Implementasi Pendidikan Karakter dalam Budaya Spiritualitas: Studi Multisitus di Pesantren Riyadlul Jannah Mojokerto dan Pesantren Tebuireng Jombang

ABSTRAK

Salah satu isu penting dalam pendidikan nasional saat ini adalah pelaksanaan pendidikan karakter. Ternyata pelaksanaannya masih jauh dari keberhasilan. Fenomena krisis moral yang terjadi merupakan cerminan dari disorientasi pada tujuan awal pendidikan, banyaknya kejadian yang miris menimpa generasi muda saat ini mulai dari tawuran, penyalahgunaan obat-obatan, minuman keras, hubungan di luar nikah, pemerkosaan, pencurian, pembunuhan dan lainnya. Hal tersebut membutuhkan penerapan pendidikan karakter yang mampu melekatkan nilai-nilai akhlakul karimah di dalam kegiatan-kegiatan bernuansa budaya spiritualitas yang diterapkan pesantren-pesantren sehingga bukan hanya menjadi tanggungjawab kepada sesama manusia, lingkungan alam sekitar akan tetapi lebih kepada Sang Pencipta Allah SWT.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan perencanaan pendidikan karakter dalam budaya spiritualitas di Pesantren Riyadhul Jannah Mojokerto dan Pesantren Tebuireng Jombang (2) Mendeskripsikan Pelaksanaan pendidikan karakter dalam budaya spiritualitas di kedua pesantren tersebut (3) mendeskripsikan pengevaluasian pendidikan karakter dalam budaya spiritualitas di kedua pesantren tersebut juga.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dan jenis penelitian lapangan dengan rancangan multisitus. Teknik Pengumpulan data menggunakan: Observasi peran serta, wawancara mendalam dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan tahapan analisis model Miles dan Hubermen meliputi: Reduksi data, Penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Agar memperoleh data yang valid, penelitian ini menggunakan uji keabsahan data dengan beberapa teknik: kepercayaan, keteralihan, kebergantungan, dan kepastian.

Adapun kesimpulan dalam penelitian ini: (1) Perencanaan pendidikan karakter dalam budaya spiritualitas di Pesantren yaitu: pengidentifikasian jenis-jenis kegiatan budaya spiritualitas yang dapat merealisasikan pendidikan kareakter, pengembangan materi pendidikan karakter untuk setiap jenis kegiatan budaya spiritualias, penyiapan fasilitas pendukung dalam pelaksanaan program pendidikan karakter dalam kegiatan budaya spiritualitas. (2) Pelaksanaan pendidikan karakter dalam budaya spiritualitas di Pesantren dilakukan dengan: (a) pembentukan karakter yang terpadu dengan pembelajaran kitab kuning baik yang formal maupun non formal (ekstra), (b) pembentukan karakter yang terpadu dengan manajemen pesantren (pengelolaan santri, aturan, sumber daya manusia, sarana dan prasarana, serta lainnya), (c) pembentukan karakter yang terpadu dengan kegiatan kesantrian, (d) pembentukan karakter secara spontanitas, (e) pembentukan karakter melalui kegiatan rutin lainnya diluar kegiatan budaya spiritualitas. (3) Pengevaluasian pendidikan karakter dalam budaya spiritualitas di Pesantren dengan cara: (a) mengevaluasi pada tingkat kepatuhan dan ketaatan terhadap tata tertib pesantren yang telah dibuat dan dilaksanakan, (b) mengevaluasi keterlibatan semua warga pesantren mulai dari pengasuh, asatidz, pegawai serta santri dalam pelaksanaan program pendidikan karakter, (c) mengevaluasi kesesuaian fungsi dan efektivitas sarana dan prasarana yang digunakan dalam mencapai tujuan pendidikan karakter, dan (d) mengevaluasi pada kesesuaian program program pendidikan karakter secara tidak langsung dengan tataran pelaksanaannya.

Terakhir adalah implikasi teoritis penelitian ini yaitu menjadi acuan umum dalam melaksanakan pendidikan karakter di segala aspek atau kegiatan, terutama dalam hal ini yang terkhusus pada kegiatan-kegiatan budaya spiritualitas sehingga menjadilah dasar acuan yang baru dalam mensukseskan pelaksanaan pendidikan karakter yang selama ini masih belum dianggap berhasil sepenuhnya untuk membuat negara kita menjadi negara yang berkarakter tinggi dan kuat di mata dunia internasional.

ABSTRACT

One of the important issues in national education today is the implementation of character education. Apparently the implementation is still far from success. The phenomenon of moral crisis that occurs is a reflection of disorientation in the initial goal of education, the many incidents that sadly afflict the current young generation ranging from brawl, drug abuse, alcoholism, marital relationships, rape, theft, murder and others. It requires the application of character education that is able to embed the values of akhlakul karimah in the activities of cultural nuances of spirituality applied pesantren so that not only be the responsibility to fellow human beings, the natural environment around but more to the Creator of Allah SWT.

The objectives of this research are (1) to describe character education planning in spirituality culture in Pesantren Riyadhul Jannah Mojokerto and Pesantren Tebuireng Jombang (2) to describe the implementation of character education in spiritual culture in both pesantren (3) to describe the evaluation of character education in spirituality culture in both pesantren it too.

This research uses qualitative approach, and type of field research with multisitus design. Techniques Data collection uses: Observation of participation, in-depth interviews and documentation studies. Data analysis was done by analysis phase of Miles and Hubermen model including: Data reduction, Data presentation, and Conclusion. In order to obtain valid data, this study used the validity test of data with several techniques: trust, transparency, dependency, and certainty.

The conclusions in this research are: (1) Planning of character education in spirituality culture in Pesantren that is: identification of cultural activities of spirituality that can realize the education of kareacter, the development of character education materials for each kind of cultural activities spiritualias, preparation of supporting facilities in the implementation of education program character in cultural activities of spirituality. (2) Implementation of character education in spirituality culture at Pesantren is done by: (a) forming character integrated with yellow book study both formal and aformal (extra), (b) character building integrated with pesantren management (management of student , Human resources, facilities and infrastructure, and others), (c) the formation of integrated character with the activities of Students, (d) spontaneous character building, (e) character building through other routine activities outside the cultural activities of spirituality. (3) Evaluation of character education in spirituality culture in Pesantren by: (a) evaluating at the level of compliance and adherence to the ordering of pesantren that has been made and implemented, (b) evaluating the involvement of all pesantren people from caregivers, teachers, employees and students In the implementation of character education programs, (c) evaluating the suitability of function and effectiveness of facilities and infrastructure used in achieving character education objectives, and (d) evaluating the suitability of the character education programs indirectly with the level of implementation.

The last is the theoretical implications of this research is to become a general reference in carrying out character education in all aspects or activities, especially in this case that is specialized in cultural activities of spirituality so that the new basic reference in the successful implementation of character education that has not been considered successfully to make our country with high and strong character in the international world.

مستخلص البحث

واحدة من القضايا الهامة في التربية الوطنية اليوم هو تنفيذ للتعليم الحرف. واتضح أن التنفيذ لا يزال بعيدا عن النجاح. ظاهرة أزمة أخلاقية التي وقعت هي انعكاس للالارتباك الغرض الأصلي من التعليم، والعديد من الأحداث المؤسفة التي تصيب جيل الشباب اليوم، من شجارات، وتعاطي المخدرات، وإدمان الكحول، علاقة خارج إطار الزواج، والاغتصاب، والسرقة والقتل وأكثر من ذلك. فهو يتطلب تنفيذ التعليم الطابع التي تكون قادرة على إصلاح القيم خلوق كريمة في أنشطة الفروق الثقافية التي يتم تطبيقها الروحانية المعهد المدارس بحيث ليس فقط مسؤولية من بني البشر، والبيئة الطبيعية، بل الخالق الله.

وكان الغرض من هذه الدراسة (1) لوصف التخطيط للتعليم الحرف في الثقافة الروحية في المعهد رياض الجنة موجوا كرطو ومعهد تبوا إيرون جوبان (2) وصف تنفيذ التعليم حرف في الثقافة الروحية في المدارس الإسلامية الداخلية (3) وصف تقييم التعليم حرف في الثقافة الروحية في المدارس البئر.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي، ونوع من البحوث الميدانية مع تصميم مواقع متعددة. تقنيات جمع البيانات المستخدمة: المشاركة الملاحظة والمقابلة ودراسة الوثائق. تم إجراء تحليل البيانات من خلال مرحلة التحليل وتشمل نماذج حوبرمن و مايلز: تقليل البيانات، وعرض البيانات والاستنتاج. من أجل الحصول على بيانات صالحة، تستخدم هذه الدراسة بيانات اختبار صحة مع العديد من التقنيات: الثقة، والمنهجي، والاعتماد، واليقين.

الاستنتاجات في هذه الدراسة: (1) التخطيط للتعليم الحرف في الثقافة الروحية في الصعود وهي: تحديد أنواع الأنشطة الروحانية الثقافية لتحقيق التعليم الحرف ، وتطوير المواد الشخصيات التعليمية لكل نوع من أنواع الأنشطة الروحانية الثقافية وإعداد التسهيلات والدعم في تنفيذ البرامج التعليمية الأحرف في الأنشطة الروحانية الثقافية. (2) ويتم تنفيذ التعليم حرف في ثقافة الروحانية في الصعود من (أ) تكوين شخصية التي تتكامل مع تعلم الكتاب الأصفر على الصعيدين الرسمي وغير الرسمي (خارج) و (ب) تكوين شخصية التي تتكامل مع إدارة المدارس (طلاب الإدارة، وقواعد والموارد البشرية والمرافق والبنية التحتية، فضلا عن غيرها)، (ج) إنشاء الطابع الموحد مع الأنشطة الطلاب، (د) تكوين شخصية عفوية، (ه) تكوين شخصية من خلال الأنشطة الروتينية الأخرى خارج الأنشطة الثقافية الروحانية. (3) تقييم التعليم حرف في الثقافة الروحية في مدرسة داخلية من (أ) تقييم مستوى الامتثال والالتزام تأديب المدارس التي بذلت وتنفيذها، (ب) تقييم إشراك جميع المواطنين في المدارس بدءا من الرعاية، والاساتذة والموظفين والطلاب في تنفيذ برامج التعليم الطابع، (ج) تقييم مدى ملاءمة وظيفة وفعالية البنية الأساسية المستخدمة في تحقيق هدف التعليم حرف، و (د) تقييم مدى ملاءمة البرامج التعليمية الطابع غير مباشر من مستوى التنفيذ.

وأخيرا هي آثار النظرية لهذا البحث أصبحت مرجعية مشتركة في تنفيذ التعليم حرف في كل الجوانب والأنشطة، وخاصة في هذه الحالة وبخاصة في الأنشطة الثقافية الروحانية التي تأخذ على أساس المرجعية التي هو جديد في نجاح تنفيذ التعليم الطابع، الذي ما زال لا تعتبر ناجحة يفنات لجعل بلدنا في حالة من شخصية عالية وقوية في نظر المجتمع الدولي.