Keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas II di MI Miftahul Ulum 01 Kecamatan Gondanglegi Kabupaten Malang

INDONESIA:

Pengelolaan kelas dalam kegiatan pembelajaran yang telah direncanakan dan diusahakan oleh guru bertujuan untuk mencapai tujuan dari kegiatan pembelajaran. Kegiatan belajar mengajar akan tercapai apabila keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kearah yang telah ditentukan. Namun, faktanya di MI Miftahul Ulum 01 kesadaran akan pentingnya pengelolaan kelas belum sesuai dengan yang diharapkan. Hal ini tercermin dari kurangnya perencanaan pembelajaran dalam mengajar, interaksi pembelajaran kurang interaktif, dan penalaran dalam materi Bahasa Indonesia yang masih kurang dipahami dan dimengerti.

Tujuan dari pembelajaran ini adalah:(1)Menganalisis dan mendeskripsikan pengelolaan kelas yang dilakukan guru Bahasa Indonesia.(2)Menganalisis dan mendeskripsikan komponen keterampilan guru dalam mengelola kelas pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.(3)Mendeskripsikan dampak keterampilan guru dalam mengelola kelas bagi peserta didik kelas II di MI Miftahul Ulum 01 Kecamatan Gondanglegi Kabupaten Malang.

Bentuk penelitian yang digunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri dan teknik pengumpulan data yakni menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar obsevasi guru, lembar wawancara guru dan peserta didik.

Dari penelitian menunjukkan bahwa 1) keterampilan pengelolaan kelas yang dilakukan guru yang pertama menciptakan iklim belajar yang optimal, yang kedua mengatur ruangan belajar, kegiatan terkait pengaturan ruangan kelas dibuktikan dengan pengaturan media pembelajaran dan yang ketiga mengelola interaksi belajar yang dibuktikan dengan pengelolaan interaksi belajar yang cenderung telihat pada prinsip penekanan hal positif dan memelihara kegiatan kelompok. 2) komponen keterampilan pengelolaan kelas tebagi dua cara keterampilan, yang pertama keterampilan bersifat preventif; menciptakan dan memelihara kondisi kelas yang optimal seorang guru menunjukkan sikap tanggap, membagi dan memberikan perhatiannya secara menyeluruh dan keterampilan yang represif; guru telah menggunakan kegiatan pengendalian kondisi belajar yang optimal melalui metode pemecahan kelompok, tujuannya untuk memelihara kerjasama antar peseta didik. Kegiatan tersebut dibuktikan dari hasil observasi dan wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia kelas II. 3) Dampak keterampilan guru dalam mengelola kelas bagi peserta didik kelas II MI Miftahul Ulum 01, yakni pemberian perhatian dan arahan yang jelas oleh guru Bahasa Indonesia terkait materi dan tugas kepada peserta didik. Selain itu, guru juga memelihara kegiatan belajar mengajar yang disesuaikan dengan kebutuhannya.

ENGLISH:

Classroom management in learning activities that have been planned and attempted by the teacher aims to achieve the objectives of the learning activities. Teaching and learning activities will be achieved if the teacher's skills in managing classes in Indonesian subjects are in a predetermined direction. However, the fact is that at MI Miftahul Ulum 01 the awareness of the importance of class management has not been as expected. This is reflected in the lack of lesson planning in teaching, learning interactions that are less interactive, and reasoning in Indonesian material that is still poorly understood and understood.

The objectives of this lesson are: (1) Analyze and describe classroom management by Indonesian teachers. (2) Analyze and describe the components of teacher skills in managing classes in the Indonesian language subject. (3) Describe the impact of teacher skills in managing classes for second grade students at MI Miftahul Ulum 01, Gondanglegi District, Malang Regency.

This form of research used a qualitative approach with a descriptive qualitative research type. The key instruments are the researchers themselves and data collection techniques, namely using observation, interviews and documentation. The research instruments used were teacher observation sheets, teacher and student interview sheets.

The research shows that 1) classroom management skills carried out by the first teacher create an optimal learning climate, the second regulates the study room, activities related to classroom settings are evidenced by the arrangement of learning media and the third manages learning interactions as evidenced by the management of learning interactions that tend to looks at the principle of emphasizing the positive and nurturing group activities. 2) the component of class management skills is divided into two ways of skills, the first is preventive skills; create and maintain optimal classroom conditions a teacher shows responsiveness, sharing and giving attention to the whole and repressive skills; teachers have used activities to control optimal learning conditions through group solving methods, the aim is to maintain cooperation between students. This activity is proven from the results of observations and interviews with Indonesian teachers in class II. 3) The impact of the teacher's skills in managing the class for class II MI Miftahul Ulum 01 students, namely the provision of attention and clear directions by the Indonesian teacher regarding the material and assignments to students. In addition, the teacher also maintains teaching and learning activities that are tailored to their needs.

ARABIC:

تهدف إدارة الفصل في أنشطة التعلم التي تم التخطيط لها ومحاولاتها من قبل المعلم إلى تحقيق أهداف الأنشطة التعليمية. سيتم تحقيق أنشطة التدريس والتعلم إذا كانت مهارات المعلم في إدارة الفصول الدراسية في المواد الإندونيسية في اتجاه محدد مسبقًا. ومع ذلك ، فإن الحقيقة هي أنه في MI Miftahul Ulum 01 لم يكن الوعي بأهمية إدارة الفصل كما هو متوقع. ينعكس هذا في نقص تخطيط الدروس في التدريس ، وتفاعلات التعلم الأقل تفاعلية ، والتفكير في المواد الإندونيسية التي لا تزال غير مفهومة ومفهومة جيدًا

أهداف هذا الدرس هي: (1) تحليل ووصف إدارة الفصل الدراسي بواسطة المعلمين الإندونيسيين. (2) تحليل ووصف مكونات مهارات المعلم في إدارة الفصول الدراسية في مادة اللغة الإندونيسية. (3) وصف تأثير مهارات المعلم في إدارة الفصول لطلاب الصف الثاني في MI Miftahul Ulum 01 ، منطقة Gondanglegi ، Malang Regency.

استخدم هذا الشكل من البحث نهجًا نوعيًا مع نوع بحث وصفي نوعي. الأدوات الرئيسية هي الباحثون أنفسهم وتقنيات جمع البيانات ، أي باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق. كانت أدوات البحث المستخدمة هي أوراق ملاحظات المعلم وأوراق مقابلات المعلم والطالب.

يظهر البحث أن 1) مهارات إدارة الفصل التي يقوم بها المعلم الأول تخلق مناخًا تعليميًا مثاليًا ، والثاني ينظم غرفة الدراسة ، والأنشطة المتعلقة بإعدادات الفصل يتضح من خلال ترتيب وسائط التعلم والثالث يدير تفاعلات التعلم كما يتضح من إدارة تفاعلات التعلم التي تميل إلى النظر في مبدأ التأكيد على الأنشطة الجماعية الإيجابية والرعاية. 2) ينقسم عنصر مهارات إدارة الفصل إلى طريقتين للمهارات ، الأولى هي المهارات الوقائية ؛ إنشاء والحفاظ على ظروف الفصل الدراسي المثلى ، يُظهر المعلم استجابة ومشاركة وإيلاء الاهتمام للمهارات الكاملة والقمعية ؛ استخدم المعلمون الأنشطة للتحكم في ظروف التعلم المثلى من خلال طرق حل المجموعة ، والهدف هو الحفاظ على التعاون بين الطلاب. تم إثبات هذا النشاط من خلال نتائج الملاحظات والمقابلات مع المعلمين الإندونيسيين في الفصل الثاني. 3) تأثير مهارات المعلم في إدارة الفصل لطلاب الصف الثاني MI Miftahul Ulum 01 ، أي توفير الاهتمام والتوجيهات الواضحة من قبل المعلم الإندونيسي فيما يتعلق بالمواد والواجبات للطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، يحتفظ المعلم أيضًا بأنشطة التدريس والتعلم المصممة وفقًا لاحتياجاتهم