Strategi guru Akidah Akhlak dalam meningkatkan akhlakul mahmudah siswa Kelas VIII MTs Attaraqqie Putri Malang

INDONESIA:

Seorang guru dalam islam merupakan seseorang yang memiliki kewajiban menyalurkan seluruh ilmu yang dimilikinya demi berkembangnya pengetahuan peserta didik, salah satunya yaitu dengan selalu merancang serta mengembangkan strategi yang efektif dan efisien dan kemudian diterapkan kepada peserta didiknya agar mampu menciptakan generasi bangsa yang tidak hanya mengunggulkan kecerdasan teori saja namun juga unggul dalam berakhlakul mahmudah. karena memiliki akhlakul mahmudah sangatlah penting untuk seluruh manusia terlebih para generasi bangsa, dengan penerus bangsa yang memiliki akhlakul mahmudah maka harapannya mampu membawa negara Indonesia menjadi lebih baik lagi kedepannya.

Penelitian ini memiliki tujuan untuk: (1) Mengetahui bagaimana strategi guru akidah akhlak dalam meningkatkan akhlakul mahmudah siswa kelas VIII MTs Attaraqqie Putri Malang, (2) Mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat strategi guru akidah akhlak dalam meningkatkan akhlakul mahmudah siswa kelas VIII MTs Attaraqqie Putri Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, pengumpulan data dengan observasi selama kegiatan pembelajaran akidah akhlak, melakukan wawancara bersama Kepala Madrasah, Waka Kurikulum, Waka Kesiswaan, Guru Akidah Akhlak, Guru BK, serta beberapa siswa kelas VIII. dokumentasi juga dilakukan selama penelitian. Analisis data menggunakan langkah-langkah menurut Miles dan Huberman yaitu: reduksi data, penyajian data, kesimpulan, dan verifikasi data. Sedangkan keabsahan data dilakukan dengan teknik triangulasi sumber, teknik dan waktu.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Guru mata pelajaran akidah akhlak lebih fokus menggunakan strategi ekspositori dengan menerapkan metode ceramah, adapun strategi tambahan yang digunakan oleh guru untuk meningkatkan akhlakul mahmudah siswa yakni dengan turut serta menerapkan beberapa metode seperti uswah (keteladanan), metode pembiasaan dan metode hukuman. (2) faktor pendukung cukup banyaknya pemberian materi keagamaan dilingkungan Madrasah, pembiasaan berakhlak baik dilingkungan Madrasah, terdapat figur tokoh yang bisa dijadikan uswah (keteladanan), lingkungan Madrasah yang baik. Adapun faktor penghambat yakni lingkungan rumah yang tidak mendukung, pemakaian gadget (handphone) yang tidak terkontrol, waktu di Madrasah yang terbatas, pergaulan anak-anak yang semakin bebas.

ENGLISH:

A teacher in Islam is someone who has the obligation to channel all the knowledge he has for the development of student knowledge, one of which is by always designing and developing effective and efficient strategies and then applied to his students in order to be able to create a generation of nations that not only excel in theoretical intelligence but also excel in mahmudah morality. because having akhlakul mahmudah is very important for all humans, especially the generations of the nation, with the successor of the nation who has akhlakul mahmudah, it is hoped that it will be able to bring the Indonesian state to be even better in the future.

This study aims to: (1) Know how the strategy of moral creed teachers in improving the morals of grade VIII MTs Attaraqqie Putri Malang students, (2) Know the supporting factors and inhibiting factors of moral creed teacher strategies in improving the morals of grade VIII MTs Attaraqqie Putri Malang students. This study used a qualitative descriptive approach, collecting data with observations during moral creed learning activities, conducting interviews with the Head of Madrasah, Waka Kurikulum, Waka Kesiswaan, Akidah Akhlak Teachers, BK Teachers, and several grade VIII students. Documentation is also carried out during the study. Data analysis uses steps according to Miles and Huberman, namely: data reduction, data presentation, conclusion, and data verification. While the validity of the data is carried out by triangulation techniques of source, technique and time.

The results of this study show that: (1) Teachers of moral creed subjects focus more on using expository strategies by applying lecture methods, as for additional strategies used by teachers to improve students' morals, namely by participating in applying several methods such as uswah (example), habituation methods and punishment methods. (2) supporting factors are quite a lot of religious material provision in the Madrasah environment, habituation of good morals in the Madrasah environment, there are figures who can be used as uswah (examples), a good Madrasah environment. The inhibiting factors are an unsupportive home environment, uncontrolled use of gadgets (mobile phones), limited time in Madrasah, increasingly free association of children.

ARABIC:

المعلم في الإسلام هو الشخص الذي لديه التزام بتوجيه كل المعرفة التي لديه لتطوير معرفة الطالب ، أحدها من خلال تصميم وتطوير استراتيجيات فعالة وفعالة دائما ثم تطبيقها على طلابه من أجل أن يكون قادرا على خلق جيل من الأمم التي لا تتفوق فقط في الذكاء النظري ولكن أيضا تتفوق في الأخلاق المحمودة. لأن وجود الأخلاق الحميدة مهم جدا لجميع البشر ، وخاصة أجيال الأمة ، مع خليفة الأمة الذي لديه الأخلاق الحميدة ، فمن المأمول أن تكون قادرة على جعل الدولة الإندونيسية أفضل في المستقبل.

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) معرفة كيفية استراتيجية معلم العقيدة الأخلاقية في تحسين أخلاق طلاب الصف الثامن مدرسة التسناوية التر قي فتري مالانج ، (2) معرفة العوامل الداعمة والعوامل المثبطة لاستراتيجية معلم العقيدة الأخلاقية في تحسين أخلاق طلاب الصف الثامن مدرسة التسناوية التر قي فتري مالانج. استخدمت هذه الدراسة منهجا وصفيا نوعيا ، حيث جمعت البيانات مع الملاحظات أثناء أنشطة تعلم العقيدة الأخلاقية ، وأجرت مقابلات مع رئيس المدرسة ، واكا كوريكولوم ، واكا كيسيسوان ، معلمي أكيدا أكلاك ، معلمي التوجيه الإرشادي ، والعديد من طلاب الصف الثامن. يتم التوثيق أيضا أثناء الدراسة. يستخدم تحليل البيانات خطوات وفقا لمايلز وهوبرمان ، وهي: تقليل البيانات ، وعرض البيانات ، والاستنتاج ، والتحقق من البيانات. بينما تتم صحة البيانات عن طريق تقنيات تثليث المصدر والتقنية والوقت.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن: (1) يركز معلمو مواد العقيدة الأخلاقية بشكل أكبر على استخدام الاستراتيجيات التفسيرية من خلال تطبيق أساليب المحاضرات، أما بالنسبة للاستراتيجيات الإضافية التي يستخدمها المعلمون لتحسين أخلاق الطلاب، وذلك من خلال المشاركة في تطبيق عدة أساليب مثل الأسوة (مثال) وأساليب التعود وأساليب العقاب. (2) العوامل الداعمة هي الكثير من توفير المواد الدينية في بيئة المدرسة ، وتعود الأخلاق الحميدة في بيئة المدرسة ، وهناك شخصيات يمكن استخدامها كأسوة (أمثلة) ، بيئة مدرسة جيدة. العوامل المثبطة هي البيئة المنزلية غير الداعمة ، والاستخدام غير المنضبط للأدوات (الهواتف المحمولة) ، والوقت المحدود في المدرسة ، والارتباط الحر المتزايد للأطفال.