Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada peningkatan hasil belajar PAI di SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo

INDONESIA:

Implementasi Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum yang lebih mengoptimalkan peserta didik untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi dan bertujuan untuk memulihkan pendidikan di Indonesia setelah terjadinya pandemi Covid-19. SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo telah menerapkan kurikulum merdeka dari tahun 2021, dan hal ini menimbulkan beberapa dampak yang menjadi permasalahan dalam kegiatan pendidikan di SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo.

Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Mengetahui implementasi kurikulum merdeka di SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo. (2) Mengetahui peningkatan hasil belajar PAI dalam implementasi kurikulum merdeka di SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo. (3) Mengetahui faktor pendukung dan penghambat implementasi kurikulum merdeka di SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data primer diambil dari guru PAI. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Maka dari itu tujuan pada penelitian ini menggambarkan realita atau fakta di lapangan.

Hasil penelitian ini terdiri dari: (1) Implementasi Kurikulum Merdeka di SMK Muhammadiyah Purwodadi diawali dengan pelatihan dan seminar guru tentang Kurikulum Merdeka, pembelajarann dengan praktik, dan diakhiri dengan evaluasi pembelajarann. (2) Hasil belajar PAI di SMK Muhammadiyah Purwodadi dikatakan meningkat, dilihat dari perilaku siswa sehari-hari ketika di sekolah dan dari nilai siswa, yang mana rata-rata nilai meningkat, yaitu dari 52,8 ke 79,76. (3) Faktor pendukung dan penghambat penerapan Kurikulum Merdeka di SMK Muhammadiyah Purwodadi terbagi menjadi dua, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal seperti motivasi dari dalam diri siswa, sedangkan faktor eksternal seperti kebijakan sekolah dan sarana prasaranaa sekolah.

ENGLISH:

Implementation of the Independent Curriculum is a curriculum that optimizes students to explore concepts and strengthen competencies and aims to restore education in Indonesia after the Covid-19 pandemic. SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo has implemented an independent curriculum from 2021, and this has had several impacts that have become problems in educational activities at SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo.

The objectives of this study are: (1) Knowing the implementation of Curriculum Merdeka at SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo. (2) To find out the phenomenon of improving Islamic Education learning outcomes in the implementation of a Curriculum Merdeka at Muhammadiyah Vocational High School Purwodadi Purworejo. (3) To find out the supporting and inhibiting factors in the implementation of the Curriculum Merdeka at Muhammadiyah Vocational High School Purwodadi Purworejo.

This research used a qualitative approach with descriptive qualitative research. Primary data sources taken are Islamic Education teachers. Data collection techniques used in this study were interviews, observation, and documentation. The purpose of this research is to describe the reality and facts in the field.

The results of this study consist of: (1) Implementation of Merdeka Curriculum at SMK Muhammadiyah Purwodadi begins with teacher training and seminars on Merdeka Curriculum, learning by practice, and ends with learning evaluation. (2) The Islamic Education learning outcomes at SMK Muhammadiyah Purwodadi are said to have improved, judging from students' daily behavior at school and from students' grades, where the average score has increased, from 52.8 to 79.76. (3) The inhibiting and supporting factors for the implementation of Merdeka Curriculum at SMK Muhammadiyah Purwodadi are divided into two, namely internal factors and external factors. Internal factors such as motivation from within students, while external factors such as school policies and school infrastructure.

ARABIC:

تنفيذ المنهج الدراسي المستقل هو منهج يحسن الطلاب إلى أقصى حد لاستكشاف المفاهيم وتعزيز الكفاءات ويهدف إلى استعادة التعليم في إندونيسيا بعد جائحة كوفيد-١٩. نفذت مدرسة بورودادي الثانوية المهنية المحمدية منهجًا مستقلاً اعتبارًا من عام ٢٠٢١، وكان لذلك العديد من الآثار التي أصبحت مشاكل في الأنشطة التعليمية في مدرسة بورودادي الثانوية المهنية المحمدية.

وتهدف هذه الدراسة إلى ما يلي: )١ (معرفة تنفيذ منهج مرديكا في مدرسة المحمدية الثانوية المهنية في بوروادادي بوروريخو. (٢) معرفة ظاهرة تحسين نتائج تعلم التربية الإسلامية في تنفيذ منهج مرديكا في مدرسة المحمدية الثانوية المهنية في بوروادادي بوروريخو. (٣) معرفة العوامل الداعمة والمثبطة في تنفيذ المنهج الدراسي المستقل في مدرسة المحمدية الثانوية المهنية في بوروادادي بوروريخو.

استخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع البحث النوعي الوصفي. مصادر البيانات الأولية المأخوذة هي معلمي التربية الإسلامية. كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هي المقابلات والملاحظات والتوثيق. الغرض من هذا البحث هو وصف الحقائق والحقائق في هذا المجال.

تتكون نتائج هذه الدراسة من: (١) بدء تنفيذ منهج مرديكا في مدرسة المحمدية الثانوية المهنية في بوروادادي بتدريب المعلمين والحلقات الدراسية حول منهج مرديكا، والتعلم حسب الممارسة، وينتهي بتقييم التعلم. (٢) يقال إن نتائج تعلم تعلم التربية الإسلامية في مدرسة المحمدية الثانوية المهنية بورودادي قد تحسنت، بناءً على السلوك اليومي للطلاب في المدرسة ومن درجات الطلاب، حيث ارتفع متوسط الدرجات، من ٥٢.8 إلى ٧٩.76. (٣) تنقسم العوامل المثبطة والداعمة لتنفيذ منهج مرديكا في مدرسة بورودادي الثانوية المهنية المحمدية إلى عاملين، هما العوامل الداخلية والعوامل الخارجية. العوامل الداخلية مثل الدافع من داخل الطلاب، بينما العوامل الخارجية مثل السياسات المدرسية والبنية التحتية المدرسية.