Pembelajaran PAI berbasis pendekatan saintifik dalam meningkatkan hard skills dan soft skills siswa kelas VII E di SMPN 1 Kota Malang

INDONESIA:

Di era globalisasi, ilmu pengetahuan dan teknologi semakin berkembang pesat. Hal ini menyebabkan adanya banyak perubahan dan tuntutan yang dirasakan oleh masyarakat. Oleh karena itu, di era global dibutuhkan tenaga kerja yang memiliki kemampuan dalam bentuk hard skills dan soft skills. Untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan hard skills dan soft skills maka digunakan salah satu pendekatan pembelajaran yaitu pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik adalah pendekatan pembelajaran yang dirancang dengan menggunakan proses mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) memahami proses pembelajaran PAI berbasis pendekatan saintifik dalam meningkatkan hard skills dan soft skills siswa kelas VII E di SMPN 1 Malang; 2) memahami faktor pendukung proses pembelajaran PAI berbasis pendekatan saintifik dalam meningkatkan hard skills dan soft skills siswa kelas VII E di SMPN 1 Malang; 3) memahami dampak pembelajaran PAI berbasis pendekatan saintifik terhadap siswa kelas VII E di SMPN 1 Malang.

Untuk mencapai tujuan tersebut, digunakan metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dalam menganalisis data, penulis menggunakan teknik analisis model interaktif yang dikembangkan oleh Miles dan Huberman. Teknik analisis model interaktif adalah analisis data yang berlangsung secara simultan yang dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data.

Hasil penelitan ini dapat disimpulkan sebagai berikut: pertama, proses pembelajaran PAI berbasis pendekatan saintifik di SMPN 1 Malang dilaksanakan melalui lima tahap yaitu: 1) mengamati, pada tahap ini kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan cara siswa mengamati obyek pengamatan, siswa mencatat hasil pengamatan, dan guru mengamati siswa serta memberikan penilaian; 2) menanya, pada tahap ini kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan cara siswa bertanya tentang hasil pengamatan yang belum dipahami dan guru menjawab pertanyaan siswa; 3) mengeksplorasi, pada tahap ini kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan cara siswa berdiskusi dengan mengambil berbagai sumber belajar dan guru mengamati setiap kelompok serta memberikan penilaian; 4) mengasosiasi, pada tahap ini kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan cara siswa dan guru berdiskusi tentang manfaat dan alasan mempelajari materi yang kemudian dikaitkan dengan fakta yang ada di masyarakat; 5) mengkomunikasikan, pada tahap ini kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan cara siswa presentasi dan kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan serta guru memberikan penilaian. Kedua, faktor pendukung proses pembelajaran PAI berbasis pendekatan saintifik meliputi: 1) mengamati yang terdiri dari LCD, video, gambar, buku cetak, alat tulis, dan kondisi kelas terarah; 2) menanya yang terdiri dari siswa aktif dan guru memberikan stimulus yang baik kepada siswa; 3) mengeksplorasi yang terdiri dari siswa aktif berdiskusi, buku cetak, laptop, alat tulis, dan bimbingan guru; 4) mengasosiasi yang terdiri dari siswa aktif dan guru aktif; 5) mengkomunikasikan yang terdiri dari keaktifan siswa, apresiasi siswa terhadap kelompok lain, dan bimbingan guru. Ketiga, dampak yang dihasilkan dari proses pembelajaran PAI berbasis pendekatan saintifik meliputi: 1) mengamati yang terdiri dari siswa mampu melaksanakan sholat berjama’ah, sholat jamak, sholat qasar, sikap dapat dipercaya, sikap jujur, sikap hidup sederhana, sikap tidak merasa rendah diri, sikap tidak meremehkan orang lain, teliti, dan tekun; 2) menanya yang terdiri dari kemampuan merangkai pertanyaan, lebih memahami materi yang dipelajari, dan sikap berani menungkapkan pendapat; 3) mengeksplorasi yang terdiri dari lebih memahami materi yang dipelajari, siswa mampu menjalankan sholat berjama’ah, sholat jama’, dan sholat qasar, kemampuan membuat suatu karya tulis, sikap jeli, sikap bekerja sama, dan sikap tolong menolong; 4) mengasosiasi yang terdiri dari lebih memahami materi yang dipelajari, siswa mampu menjalankan sholat berjama’ah, sholat jama’, dan sholat qasar, sikap bekerja sama, sikap tidak egois, sikap memperdulikan orang lain, dan sikap menghargai orang lain; 5) mengkomunikasikan yang terdiri dari kemampuan mengungkapkan pendapat, kemampuan berbahasa, sikap berani, sikap disiplin, sikap tanggung jawab, dan sikap bekerja sama, dan kreatifitas siswa.

ENGLISH:

In the era of globalization, science and technology is growing rapidly. This caused a lot of changes and demands perceived by society. Therefore, in the global era, labor who have the ability in the form of hard skills and soft skills are needed. To produce graduates who have the ability of hard skills and soft skills then one of teaching approach is used, that is scientific approach. Scientific approach is a learning approach that is designed by using the process of observing, asking, trying, associating, and communicating.

This study aims to: 1) understand the PAI learning process based on scientific approaches to increase the hard skills and soft skills of students of class VII E in SMPN1 Malang; 2) understand the factors supporting the learning process of PAI-based scientific approaches to improve the hard skills and soft skills of students of class VII E in SMPN1 Malang; 3) to understand the impact of PAI learning-based on scientific approaches to class VII E in SMPN 1 Malang.

To achieve these goals, the method of collecting data through observation, interviews, and documentation is used. In analyzing the data, the authors use an interactive model analysis techniques developed by Miles and Huberman. Interactive model analysis techniques is the analysis of the data takes place simultaneously performed in conjunction with the data collection process.

The results of this research can be summarized as follows: first, PAI learning process based on the scientific approach in SMPN 1 Malang is implemented through five stages: 1) observing, at this stage of the learning activities carried out in a way students observe the object of observation, students record observations, and teacher observes students and gives judgment; 2) asking, at this stage, the learning activities are carried out by students ask about the observation result not understood and teacher gives answer to the questions; 3) exploring, at this stage, the learning activities are undertaken by the way students discuss by taking a variety of learning resources and teacher observe each group and provide an assessment; 4) associating, at this stage, the learning activities are undertaken by the way students and teacher discuss the benefits and reasons to learn the material which is then attributed to the fact existing in society; 5) communicating, at this stage, the learning activities are carried out by means of student give presentations and other groups provide feedback or questions and the teacher provides assessment. Second, the factors supporting the scientific approach based on-learning process of PAI include: 1) observing that consists of LCDs, videos, pictures, textbooks, stationery, and directed class condition; 2) asking, consisting of active students and teachers provide a good stimulus to the students; 3) exploring, consisting of active student discussions, printed books, laptops, stationeries, and the guidance of the teacher; 4) associating, consisting of active students and active teachers; 5) communicating, consisting of student activity, students appreciation to other groups, and teacher guidance. Third, the impact resulting from the learning process PAI-based on scientific approach include: 1) observing that consists of students were able to conduct congregational prayer, jama’ prayer, qasar prayer, trustworthy attitudes, honest attitude, the attitude of the simple life, an attitude not feel inferior , not underestimate others, conscientious, and diligent; 2) asking which consists of the ability to assemble questions, a better understanding of the material being studied, and a bold attitude to express opinion; 3) exploring, consisting of a better understanding of the material being studied, students are able to perform prayer in congregation, prayer jama', and prayer qasar, the ability to write a paper, observant attitude, attitude to work together, and the attitude to help each other; 4) associating, consisting of a better understanding of the material being studied, students are able to perform prayer in congregation, pray jama ', and prayer Qasar, attitude to work together, selflessness, considering the attitude of others, and respect for others; 5) communicating that consists of the ability to express opinions, language skills, daring attitude, discipline, attitude, responsibility, and attitudes to work together, and creativity of students.