Penilaian Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam sebagai Motivasi Spiritual Guru Sertifikasi: Studi Multi Kasus di SMK Negeri 1 Kalabahi dan SMA Negeri Alor Kecil Kabupaten Alor Nusa Tenggara Timur

ABSTRAK

Penilaian kinerja guru merupakan alat untuk mengukur sejauh mana guru telah melaksanakan tugas secara profesional sesuai dengan standar yang ditetapkan pada bidang tugasnya. Guru PAI dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PAI perlu dinilai sesuai kompetensi terutama bagi guru yang tersertifikasi untuk meningkatkan motivasi kerja dan kinerja guru PAI yang optimal. Berbagai strategi kepala sekolah dalam melakukan pembinaan guru PAI merupakan sarana yang sering digunakan kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi spiritual guru PAI. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) Proses Penilaian kinerja Guru PAI tersertifikasi (2) Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi spritual guru tersertifikasi, (3) tantangan/kendala yang dihadapi kepala sekolah dalam PK Guru tersertifikasi di SMK Negeri 1 Kalabahi dan SMA Negeri Alor Kecil Kabupaten Alor Nusa Tenggara Timur.

Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus dengan rancangan multi kasus. Teknik pengumpulan data melalui wawancara dalam, observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan collection data, reduction data, dan display data. Selanjutnya dilakukan pemeriksaan melalui trianggulasi metode, yaitu dengan cara membandingkan data hasil pengamatan dengan hasil wawancara, data hasil wawancara dengan dokumentasi dan data hasil pengamatan dengan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Proses Penilaian kinerja guru PAI tersertifikasi dilakukan oleh kepala sekolah mengacu pada (a) perencanaan pembelajaran, (b) pelaksanaan pembelajaran yang aktif dan efektif (c) evaluasi/penilaian pembelajaran. 2) Strategi meningkatkan motivasi spiritual guru PAI tersertifikasi dengan cara: (a) membuat program-program kegiatan keagamaan Guru PAI, (b) memberikan kepercayaan kepada guru PAI, (c) memberikan apresiasi kepada prestasi guru, (d) menciptakan kondisi sekolah yang kondusif. Motivasi spiritual bagi guru Pendidikan Agama Islam yakni: (a) guru Pendidikan Agama Islam lebih ikhlas dalam bekerja, (b) memiliki tanggung jawab yang tinggi, dan (c) menjadi teladan bagi guru lain. Kendala yang dihadapi kepala sekolah dalam PKG yakni, ketidak siapan guru, keterbatasan jumlah Asesor dan kurangnya tim penilai PKG pada mata pelajaran PAI.

ABSTRACT

Teacher performance assessment is a tool to measure the extent to which teachers have performed their tasks professionally in accordance with the standards set out in their field of duty. PAI teachers in planning, implementing and evaluating PAI learning needs to be assessed in accordance with competencies especially for certified teachers to improve work motivation and optimal performance of PAI teacher. The Principal strategies in coaching teachers PAI is a tool often used by principals in improving the spiritual motivation of PAI teachers. The aims of this study are to analyze: (1) Process of Performance Evaluation of certified PAI Teachers (2) Principal Strategy in improving spritual motivation of certified teachers, (3) challenges / obstacles faced by school principals in Certified Teacher Performance Evaluation at SMKN 1 Kalabahi and SMAN Alor Kecil Regency of Alor West Nusa Tenggara.

The research used qualitative approach of case study type with multi case design. Collection data techniques through in-depth interviews, observation and documentation. Analysis data is done by collection data, reduction data, and display data. So for data examination by triangulation method, that is by comparing data of observation result with result of interview, data result of interview with documentation and observation data with documentation.

The results of the research indicate that: 1) Process Assessment of teacher performance of certified Islamic Education conducted by principal refers to: (a) lesson planning, (b) active and effective learning implementation (c) evaluation / assessment of learning. 2) The strategy to improve the spiritual motivation of Islamic Religious Education teacher certified is by: (a) making programs of religious activities of Islamic Religious Education Teachers, (b) giving trust to teachers of Islamic Religious Education, (c) giving appreciation to an achievement teacher, (d) Creates the school conditions conducivly. Spiritual motivation for Islamic Religious Education teachers is: (a) Islamic Religious Education teachers are more willing to work, (b) have high responsibilities, and (c) be role models for other teachers. the Obstacles are faced by school principal in the Teacher Performance Assessment are, the lack of teachers perceptions, the limited number of assessors and the lack of teams Performance Assessment for Islamic Education Teacher.

مستخلص البحث

تقييم الأعمال للمدرّسين مقياس على أينما قام المدرّس بوظيفته مهنيا و حرفيا مناسبا بمعايير معينة في مجال وظيفته. ومدرّس التربية الإسلامية في تخطيط التعلّم والإقامة به وتقديره لابدّ أن يقَيّم مناسبا بمهنته وبالخصوص للمدرّس المشهود لترقية الحثّ الروحي وأعماله الكاملة. وكثرة الإستراتيجية من رئيس المدرسة في القيام بتأسيس مدرّس التربية الإسلامية وسيلةً استعملها رئيس المدرسة دائمة لترقية الحثّ الروحي لمدرّس التربية الإسلامية.

وأغراض هذا التحقيق هي لتحليل : (1) عملية تقييم الأعمال لمدرّس التربية الإسلامية المشهود. (2)استراتيجية رئيس المدرسة في ترقية الحثّ الروحي للمدرّس المشهود. (3) العواعق التي يقابلها رئيس المدرسة في تقييم الأعمال لمدرّس المشهود في المدرسة الثانوية المهنية الحكومية 1 كالاباهي وفي المدرسة الثانوية الحكومية عالور كاجيل في مديرية عالور، نوسا تينجارا الشرقية.
واستعمل هذا التحقيق المناهج الكيفية بدراسة مسئلية بخطّة متعدّد المسائل. وطريقة جمع البيانات التي فعلها الكاتب هي بالمحادثة والمراقبة والتوثيق. ويُقام تحليل البيانات بطريقة جمع البيانات وتخفيضها واستعراضها، ثمّ يُقام بتفتيش بطريقة المقارنة بين البيانات المراقبة والبيانات المحادثة، ثمّ المقارنة بين البيانات المحادثة والاستعراض ثمّ البيانات المراقبة والاستعراض.
ودلّ حصل التحقيق على:

1) أن عملية تقييم الأعمال لمدرّس التربية الإسلامية المشهود قام بها رئيس المدرسة بمراجعة إلى: (أ)خطّة التعلّم (ب)القيام بالتعلّم فعّالا ومؤثّرا (ج)تقييم التعلّم
2) أنّ الإستراتيجية لترقية الحثّ الروحي لمدرّس التربية الإسلامية المشهود بطريقة: (أ)الأداء البرامجي والنشاط الديني لمدرّس التربية الإسلامية (ب)إعطاء الأمانة على مدرّس التربية الإسلامية (ج)إعطاء الإهداء والإعتبار على إنجاز المدرّس (د)بدع حالة المدرسة المتناسقة
والحثّ الروحي لمدرّس التربية الإسلامية هي: (أ)أن يزيد إخلاصه غي العمل (ب)أن يملك المدرّس الضمان الكبير (ج)أن يكون المدرّس قدوة لمدرّس غيره.
3) العواعق التي يقبلها رئيس المدرسة في تقييم أعمال المدرّس هي عدم الاستعداد من المدرّس، وحدود الملاحقين، ونقص جماعة المقيّمين لأعمال المدرّس في الدرس التربية الإسلامية.