Peran guru PAI dalam mengembangkan rasa percaya diri siswa Kelas X dalam kurikulum merdeka di SMA Negeri 1 Grati

INDONESIA:

Rasa kurang percaya diri pada diri siswa telah menjadi permasalahan di dalam lembaga pendidikan. Kepercayaan diri siswa sangatlah kurang padahal percaya diri ini menjadi bagian penting dari perkembangan kepribadian seseorang, namun banyak orang yang kurang percaya diri. Percaya diri ini bukan sesuatu yang dapat tumbuh dan ada dalam diri seseorang dengan sendirinya melainkan dengan sebuah latihan dan pembiasaan. Terlebih dalam kurikulum merdeka, siswa banyak memerlukan bimbingan dan arahan guru dalam memahami konteks dari kurikulum ini dengan tujuan untuk mengembangkan percaya diri siswa. Dalam hal ini yang menggunakan kurikulum merdeka sementara hanya kelas X di SMA Negeri 1 Grati. Oleh sebab itu, dengan adanya peran guru PAI diharapkan dapat membantu siswa dalam mengembangkan rasa percaya diri siswa.

Adapun fokus penelitian yang dibahas dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana Peran guru PAI dalam mengembangka rasa percaya diri siswa kelas X dalam kurikulum merdeka di SMA Negeri 1 Grati?, (2) apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam mengembangkan rasa percaya diri siswa kelas X dalam kurikulum merdeka di SMA Negeri 1 Grati?, (3) Bagaimana dampak peran guru PAI dalam mengembangkan rasa percaya diri siswa kelas X dalam kurikulum merdeka di SMA Negeri 1 Grati?

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan mengambil latar belakang di SMAN 1 Grati. Pengumpulan data yang dilakukan dengan cara observasi, wawancara serta dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara reduksi data, display data (penyajian data), dan penarikan kesimpulan. Serta pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi.

Hasil dari penelitian ini menyebutkan bahwa (1) peran guru PAI dalam mengembangkan rasa percaya diri siswa kelas X di SMAN 1 Grati terdapat 5 peran, yaitu (a) sebagai pendidik,(b) sebagai motivator, (c) sebagai fasilitator, (d) sebagai pengajar, dan (e) sebagai pembimbing. (2) faktor pendukung dalam mengembangkan rasa percaya diri siswa kelas X (a) semangat tinggi guru, (b) kolaborasi siswa dan guru, (c) motivasi besar dari guru, (d) sarana dan prasarana yang memadai; sedangkan faktor penghambatnya yaitu (a) sulit mengkondisikan siswa yang kecanduan gadget, (b) pembelajaran diferensiasi, (c) kurangnya bimtek guru untu kurikulum merdeka. (3) Dampak peran guru PAI dalam mengembangkan percaya diri siswa kelas X dalam kurikulum merdeka di SMAN 1 Grati yaitu: (a) siswa bisa menerapkan nilai-nilai karakter, (b) siswa terdorong untuk melakukan sesuatu sesuai dengan kemampuannya, (c) siswa merasa pembelajaran yang didapat sangatlah menyenangkan dan lebih menarik, (d) siswa lebih aktif dan berprestasi dalam bidang akademik, (e) siswa lebih terarah dan bisa menyelesaikan permaslahan yang di hadapinya.

ENGLISH:

Self-confidence in students has become a problem in educational institutions. Student self-confidence is lacking even though self-confidence is an important part of the development of one's personality, but many people do not have self-confidence, this self-confidence is not something that can grow and exist in a person by itself but with practice. and habituation. Especially in the independent curriculum, students need a lot of guidance and direction from the teacher in understanding the context of this curriculum with the aim of developing students' self-confidence. In this case, the independent curriculum is used while only class X at SMA Negeri 1 Grati. Therefore, with the role of the PAI teacher it is hoped that it can assist students in developing student self-confidence.

The focus of the research discussed in this study are: (1) What is the role of the PAI teacher in developing the self-confidence of class X students in the independent curriculum at SMA Negeri 1 Grati?, (2) what are the supporting and inhibiting factors in developing the self-confidence of class X students in the independent curriculum at SMA Negeri 1 Grati?, (3) What is the impact of the role of the PAI teacher in developing the self-confidence of class X students in the independent curriculum at SMA Negeri 1 Grati? This research is a qualitative research with a background in SMAN 1 Grati.

Data collection was carried out by means of observation, interviews and documentation. Data analysis was carried out by means of data reduction, data display (presentation of data), and drawing conclusions. As well as checking the validity of the data is done by triangulation.

The results of this study state that (1) the role of the PAI teacher in developing the self-confidence of class X students at SMAN 1 Grati has 5 roles, namely (a) as an educator, (b) as a motivator, (c) as a facilitator, (d) as a teacher, and (e) as a supervisor. (2) supporting factors in developing the self-confidence of class X students (a) high enthusiasm of the teacher, (b) student and teacher collaboration, (c) great motivation from the teacher, (d) adequate facilities and infrastructure; while the inhibiting factors are (a) it is difficult to condition students who are addicted to gadgets, (b) differentiation learning, (c) the lack of teacher guidance for an independent curriculum. (3) The impact of the PAI teacher's role in developing the self-confidence of class X students in the independent curriculum at SMAN 1 Grati, namely: (a) students can apply character values, (b) students are encouraged to do something according to their abilities, (c) students feel that the learning they get is fun and more interesting, (d) students are more active and achieve more in academic and non-academic fields, (e) students are more focused and able to solve the problems they face.

ARABIC:

أصبح عدم الاعتماد على النفس لدى الطلاب مشكلة في المؤسسات التعليمية. يفتقر الطالب إلى الاعتماد على النفس على الرغم من أن هذه الاعتماد على النفس هي جزء مهم من تنمية شخصية الفرد ، إلا أن الكثير من الناس لا يتمتعون بالاعتماد على النفس، لأن هذه الاعتماد على النفس ليست شيئًا يمكن أن ينمو وتوجد في الإنسان بمفردها ولكن مع الممارسة والتعود. يحتاج الطلاب إلى الكثير من التوجيه والتوجيه من المدرس لفهم سياق هذا المنهج بهدف تنمية ثقة الطلاب بأنفسهم ، خاصة في المناهج المستقلة. في هذه الحالة ، يتم استخدام المنهج المستقل بينما يتم استخدام الفصل العاشر فقط في مدرسة ثانوية حكومية واحدة غراتي. لذلك ، مع دور مدرس التربية الاسلامية، من المأمول أن يساعد الطلاب في تنمية ثقة الطلاب بأنفسهم.

محور البحث الذي تمت مناقشته في هذه الدراسة هو: (1) ما هو دور مدرس التربية الاسلامية في تطوير الاعتماد على النفس لدى طلاب الفصل العاشر في المنهج المستقل في مدرسة ثانوية حكومية واحدة غراتي ؟، (2) ما هو الدعم والعوامل المثبطة في تنمية الاعتماد على النفس لدى طلابالفصل العاشر في المنهج المستقل في مدرسة ثانوية حكومية واحدة غراتي ؟، (3) ما هو تأثير دور مدرس التربية الاسلامية في تنمية الاعتماد على النفس لدى طلاب الفصل العاشر في منهج مستقل في مدرسة ثانوية حكومية واحدة غراتي ؟

هذا البحث هو بحث نوعي مع خلفية في مدرسة ثانوية حكومية واحدة غراتي. تم جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تم إجراء تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات وعرضها (عرض البيانات) واستخلاص النتائج. وكذلك التحقق من صحة البيانات يتم عن طريق التثليث.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن (1) دور مدرس التربية الاسلامية في تنمية الاعتماد على النفس لدى طلاب الفصل العاشر في مدرسة ثانوية حكومية واحدة غراتي له 5 أدوار ، وهي (أ) كمعلم ، (ب) كمحفز ، ( ج) كميسر ، (د) كمدرس ، (هـ) كمشرف. (2) العوامل الداعمة في تنمية الاعتماد على النفس لدى طلاب الفصل العاشر (أ) الحماس العالي للمعلم ، (ب) تعاون الطلاب والمعلمين ، (ج) الحافز الكبير منالمدرس، (د) المرافق والبنية التحتية الملائمة ؛ في حين أن العوامل المثبطة هي (أ) من الصعب تكييف الطلاب المدمنين على الأدوات ، (ب) تعلم التمايز ، (ج) نقص توجيهالمدرسلمنهج دراسي مستقل. (3) تأثير دور مدرس التربية الاسلامية في تطوير الاعتماد على النفس لطلاب الفصل العاشر في المنهج المستقل في مدرسة ثانوية حكومية واحدة غراتي ، وهي: (أ) يمكن للطلاب تطبيق قيم الشخصية ، (ب) يتم تشجيع الطلاب على القيام بشيء وفقًا لقدراتهم ، (ج) يشعر الطلاب أن التعلم الذي يحصلون عليه ممتع وأكثر إثارة للاهتمام ، (د) الطلاب أكثر نشاطًا ويحققون المزيد في المجالات الأكاديمية وغير الأكاديمية ، (هـ) الطلاب أكثر تركيزًا وقدرة على حل المشاكل التي يواجهونها.