Implementasi program penguatan pendidikan karakter anak usia dini melalui kegiatan prasiaga di BA Arafah Malang

INDONESIA:

Penguatan pendidikan karakter dilakukan sejak dini penting untuk mewujudkan generasi yang berakhlaqul karimah yang didapatkan salah satunya melalui kegiatan prasiaga di lingkup sekolah. Tujuan penelitian ini adalah (1) mengetahui perencanaan penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan prasiaga di BA Arafah Malang (2) mengetahui penerapan penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan prasiaga di BA Arafah Malang (3) mengetahui evaluasi program penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan prasiaga di BA Arafah Malang.

Pendekatan dalam penelitian ini kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi. Data dianalisis menggunakan teori dari Miles dan Huberman. Triangulasi yang digunakan adalah triangulasi sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perencanaan penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan prasiaga terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran harian, rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan, pedoman kegiatan prasiaga. (2) penerapan penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan prasiaga adapun bentuk penguatan karakter mandiri dan tanggung jawab melalui pembiasaan tata tertib yang disepakati antar anak dan guru sehingga mendapatkan hadiah atau hukuman ringan di akhir kegiatan, percaya diri melalui kegiatan upacara prasiaga dan permainan kelompok, dan kerjasama melalui permainan kelompok yang menghasilkan kreasi anak. (3) evaluasi program terdiri dari kegiatan penguatan karakter baik mandiri, tanggung jawab, dan percaya diri menurut pembina sudah baik sesuai capaian akan tetapi dari evaluasi para guru untuk kekompakan dan kegiatan eksperimen karakter percaya diri dan mandiri dikuatkan kembali. Anak kelompok B mengikuti kegiatan prasiaga sudah berkembang sesuai harapan, anak semangat, karakter anak sesuai harapan baik mandiri, tanggung jawab, percaya diri, dan kerjasamanya.

ENGLISH:

Strengthening character education carried out from an early age is important to create a generation that has good morals, one of which is obtained through activities prasiaga within the school sphere. The purpose of this research is (1) knowing the planning for strengthening character education through pre-prepared activities at BA Arafah Malang, (2) knowing the application of strengthening character education through pre-training activities at BA Arafah Malang, (3) knowing the evaluation of character education strengthening programs through pre-training activities at BA Arafah Malang.

The approach in this research is qualitative with the type of case study research, data collection techniques through observation, interviews, documentation. Data were analyzed using the theory from Miles and Huberman. The triangulation used is source triangulation.

The results showed that (1) planning for strengthening character education through pre-prepared activities consisting of daily learning implementation plans, weekly learning implementation plans, guidelines for pre-preparing activities. (2) application of strengthening character education through pre-prepared activities as for the form of strengthening independent character and responsibility through habituation of the agreed rules between children and teachers so that they get a reward or light punishment at the end of the activity, self-confidence through pre-awareness ceremonies and group games, and cooperation through group games that produce children's creations. (3) the evaluation of the program consisted of activities to strengthen good character independently, responsibly, and self-confidence according to the coaches were good according to the achievements, but from the evaluation of the teachers for cohesiveness and experimental activities the character of self-confidence and independence was strengthened again. Children Group B participating in pre-prepared activities has developed according to expectations, the children are enthusiastic, the children's character is according to expectations, both independent, responsible, confident, and cooperative.

ARABIC:

يعد تعزيز تعليم الشخصية الذي يتم تنفيذه منذ سن مبكرة أمرًا مهمًا لإنشاء جيل يتمتع بأخلاق جيدة ، يتم الحصول على واحد منها من خلال الأنشطة داخل المجال المدرسي. كان الغرض من هذه الدراسة هو(1) اكتشاف التخطيط لتقوية تعليم الشخصية من خلال الأنشطة المعدة مسبقًا في مكتبة عرفة مالانج، (2) تطبيق تقوية تعليم الشخصية من خلال أنشطة ما قبل التدريب في مكتبة عرفة مالانج، (3) نتائج التعلم من تنفيذ تعزيز تعليم الشخصيةمن خلال أنشطة التوعية المسبقة بمكتبة الإسكندرية عرفة مالانج.

نهج البحث النوعي مع نوع بحث دراسة الحالة، وتقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق.

تظهر نتائج الدراسة أن، (1) يتألف التخطيط لتعزيز تعليم الشخصية من خلال الأنشطة المعدة مسبقًا من خطط تنفيذ التعلم اليومية، وخطط تنفيذ التعلم الأسبوعية، والمبادئ التوجيهية لأنشطة التحضير المسبق. (2) تطبيق تقوية تعليم الشخصية والمسؤولية من خلال الأنشطة المعدة مسبقًا فيما يتعلق بشكل تقوية الشخصية المستقلة من خلال التعود على القواعد المتفق عليها بين الأطفال، والثقة بالنفس من خلال أنشطة احتفالية خلال الأنشطة المعدة مسبقًا والألعاب الجماعية، والتعاون من خلال الألعاب الجماعية التي تنتج إبداعات للأطفال. (3) تألف تقييم البرنامج من أنشطة لتقوية الشخصية الجيدة بشكل مستقل ومسؤول، وكانت الثقة بالنفس وفقًا للمدربين جيدة وفقًا للإنجازات، ولكن من تقييم المعلمين للتماسك والأنشطة التجريبية تم تعزيز شخصية الثقة بالنفس والاستقلالية مرة أخرى تم تطوير مشاركة المجموعة ب في الأنشطة المعدة مسبقًا وفقًا للتوقعات، والأطفال متحمسون، وشخصية الأطفال وفقًا للتوقعات، سواء كانت مستقلة ومسؤولة وواثقة وتعاونية.