Strategi Kepala Sekolah dalam membangun Mutu Pendidikan: Studi kasus di MTsN Model Pare Kab. Kediri

ABSTRAK

Tuntutan akan pendidikan bermutu semakin hari semakin kuat.fenomena ini muncul seiring dengan kondisi kebutuhan masyarakat yang berkembang dengan cepat. Untuk itu dibutuhkan seorang kepala sekolah professional yang mampu membangun mutu pendidikan yang berkualitas dan unggulan yang diminati masyarakat.

Focus penelitian ini tertuju pada tiga hal, yaitu: a) Perilaku Kepala Sekolah Dalam Membangun Mutu Pendidikan, b) Strategi Kepala Sekolah Dalam Membangun Mutu Pendidikan. Untuk menjawab focus penelitian tersebut, maka Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif, jenisnya studi kasus.

Metode pengumpulan datanya menggunakan meliputi: a) wawancara mendalam; b) observasi; dan c) studi dokumentasi. Data dari ketiga teknik tersebut diorganisir, diinterpretasi, dan dianalisis secara berulang-ulang. Untuk menghindari kesalalahan, maka diadakan pemeriksaan keabsahan data dengan menggunakan metode: a) triangulasi antar sumber data, membandingkan data hasil wawancara; b) Pengecekan kebenaran informasi kepada informan; c) Mendiskusikan dan mengkonsultasikan data dengan pihak yang berkompeten.

Hasil penelitian ini menemukan: 1) perilaku kepala sekolah dalam membangun mutu pendidikan yaitu; a) memberi motivasi; b) menjalin komunikasi yang baik dan hangat; c) melibatkan semua warga sekolah; dan d) memberikan keteladanan bagi warga sekolah dalam upaya membangun mutu pendidikan ; 2) strategi kepala sekolah dalam membangun mutu pendidikan yaitu a) membangun team work yang kaut dan solid; b) membangun kekeluargaan; c) mendukung dan mempermudah guru dalam pengembangan kualitas dan kompetensi; d) pembagian kinerja sesuai tupoksi dan kemampuan masing-masing bawahan; e) bekerja sama dengan lembaga lain; f) menjalin kerjasama dengan media massa; g) mempunyai target mutu yang jelas.

ABSTRACT

The demand of quality education the more days pass more gain strength. This phenomenon appear along with the condition of peoples needs growing rapidly. That indispensable priscipal professional, were able to establish that the quality of education quality and considered superior public interest.

The focus of this study are three things, that is: a) principal leadership behavior in the build quality of education. b) strategy principals in building the quality of education. to answer the focus of the study, the researchers used a qualitative approach, nid of case studies.

Methods of data collection use include: a) deep interview. b) oservation. c) study documentation. Data from the three techniques are organized, interpreted, and analyzed repeatedly. To avoid mistakes, then held data validity checking using the method of: a) triangulation between data sources, comparing data from interviews. b) checking the accuracy of information to the informant. c) discuss and consult data by the competent authorities.

The results of this study found: 1) behavior of the principals in building a quality of education that is: a) motivate. b) establish good communation and warm. c) in volve all members of the school, and example to the school community in an effort to build the quality of education. 2) strategy principal in building the quality of education that is: a) build a strong team work and soulid. b) build a family. c) to support and facilitate teachers in the development of quality and competene. d) the division of duties and performance to match the capabilities of each subordinate. e) working closely with other agencies. f) to collaoration with the mass media. g) having a clear quality targets.

مستخلص البحث

نوعية التعليم مطالب اليوم أقوى بشكل متزايد-نشأت هذه الظاهرة بمورور الاحتياجات المتزايدة لظروف المجتمع بسرعة. لذلك يحتاج إلي مدرسة مهنية.رئيسية الذي يكون قادراً على بناءجودة التعليم ومصلحة المجتمع.

تركيز هذا البحث تركز على ثلاثة أمور هي: أ. سلوك القيادة لمدير المدرسة في جودة التعليم، 2. استراجية رئيس المدرسة في بناء نوعية التعليم. للإجابة التركيز على البحوث، ثم الباحث باستخدام نهج نوعي، نوع من دراسة الحالة.

باستخدام أسلوب جمع البيانات وتشمل:أ. مقابلات معمقة ب. المراقبة ج.دراسة الوثائق. البيانات من كل ثلاثة من هذه التقنيات ونظم، وحلل مرارا وتكرارا. لتجنب عن الأخطاء، ثم أجرى فحصا لصحة البيانات باستخدام الأسلوب:أ. مصادر التثليث بين البيانات، وبيانات مقارنة نتائج المقابلة؛ ب. التحقق من حقيقة المعلومات إلى المخبر؛ ج. مناقشة ومراجعة بيانات سلطات المختصة.

نتائج هذه البحوث لإيجاد: 1) السلوكيات القيادية في بناء نوعية التعليم هي؛ أ) يعطي الدافع؛ ب) إقامة اتصالات جيدة والحارة؛ ج) يشمل جميع المواطنين في المدرسة؛ ود) تعطي مثالاً لمواطنين المدرسة في محاولة لبناء نوعية التعليم؛ 2) الاستراتيجية الرئيسية في بناء نوعية التعليم الذي أ) بناء فريق العمل كوت والصلبة؛ ب) بناء الأسرة؛ ج) دعم وتيسير تطوير نوعية المعلم والكفاءة؛ د) شعبة من الأداء والقدرة للمصادقة وفقا لمرؤوسيهم كل منها؛ ﻫ) التعاون مع المؤسسات الأخرى؛ و) الشراكة مع وسائط الإعلام؛ ز) وأهداف نوعية واضحة.