Pengaruh kompetensi manajerial kepala madrasah dan kompetensi supervisi kepala Madrasah terhadap kinerja guru Madrasah Aliyah Negeri 1 Malang, Madrasah Aliyah Negeri 2 Batu, Madrasah Aliyah Negeri 3 Malang

ABSTRAK

Kepala Madrasah berperan dan bertanggung jawab memimpin, mengorganisir, memantau, membina juga memperbaiki proses belajar mengajar di kelas. Sebagaimana unsur pimpinan dalam sistem organisasi sekolah, kepala Madrasah berhadapan langsung dengan unsur pelaksana proses belajar mengajar yaitu guru. Dari konsep manajerial sebagai proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan, maka kepala Madrasah dengan tanggung jawab yang diembannya diharapkan mampu melaksanakan tugas dan fungsinya dengan baik. Dari konsep supervisi sebagai proses membantu guru guna memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran dan kurikulum terkandung makna bahwa kepala sekolah adalah supervisor yang membantu guru untuk memperbaiki kualitas pengajaran.

Oleh karena itu, dalam pendidikan modern kompetensi manajerial kepala madrasah dan kompetensi supervisi kepala madrasah perlu mendapatkan perhatian yang serius. Hal ini penting untuk diperhatikan agar kepala madrasah dapat berperan dengan baik dalam mencapai tujuan sekolah yang direncanakan. Selain kepala madrasah, guru sebagai sumber daya manusia (human resources) merupakan aset investasi besar yang mana jika dimanfaatkan akan menjadi modal yang sangat berharga dalam mencapai tujuan-tujuan dari lembaga pendidikan disamping sumber modal lainnya. Tenaga pendidik sebagai komponen utama dan pemegang tampuk pendidikan memainkan peranan yang sangat signifikan terhadap keberhasilan pendidikan.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan: (1) menjelaskan pengaruh kompetensi manajerial kepala madrasah terhadap kinerja guru pada MAN 1 Malang, MAN 2 Batu, MAN 3 Malang, (2) menjelaskan pengaruh kompetensi manajerial supervisi kepala madrasah terhadap kinerja guru pada MAN 1 Malang, MAN 2 Batu, MAN 3 Malang, (3) menjelaskan pengaruh kompetensi manajerial kepala madrasah dan kompetensi manajerial supervisi kepala madrasah terhadap kinerja guru pada MAN 1 Malang, MAN 2 Batu, MAN 3 Malang.
Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket yang terdiri dari variabel kompetensi manajerial kepala madrasah, kompetensi manajerial supervisi kepala madrasah, dan kinerja guru. Jumlah responden dalam penelitian ini adalah 101 orang. Sementara untuk uji hipotesis digunakan teknik analisis jalur (path analysis) dengan menggunakan tekhnik analisis regresi linier berganda (multiple regression).

Hasil analisis data membuktikan bahwa (1) ada pengaruh kompetensi manajerial kepala madrasah terhadap kinerja guru yang dijelaskan dengan hasil nilai signifikansi t-test yang mempunyai besaran 0,002, (2) ada pengaruh kompetensi manajerial supervisi kepala madrasah terhadap kinerja guru yang dijelaskan dengan hasil nilai signifikansi t-test yang mempunyai besaran 0,008, (3) ada pengaruh kompetensi manajerial kepala madrasah dan kompetensi manajerial supervisi kepala madrasah terhadap kinerja guru yang dijelaskan dengan hasil uji F yang mempunyai besaran nilai signifikansi 0,000. Adapun besaran pengaruh kompetensi manajerial kepala madrasah dan kompetensi manajerial supervisi kepala madrasah terhadap kinerja guru sebesar 31,4% dan 68,6% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain selain kedua variabel tersebut sebagaimana yang ditunjukkan oleh hasil Uji Anova yang mempunyai besaran R Square sebesar 0,314.

Dengan demikian, kompetensi manajerial kepala madrasah dan kompetensi manajerial supervisi kepala madrasah mempunyai andil yang cukup besar terhadap peningkatan kinerja guru sehingga sudah menjadi keharusan bagi kepala sekolah dan guru untuk selalu memperhatikan dan meningkatkan kompetensi manajerial kepala sekolah dan kompetensi manajerial supervisi kepala madrasah guna meningkatkan kinerja guru tanpa melupakakan faktor-faktor lain yang juga mempengaruhi kinerja guru.

مستخلص البحث

رئيس مدرسة تعمل وتخضع للمساءلة يؤدي، وتنظيم ورصد، وتعزز أيضا تحسين التعليم والتعلم في الفصول الدراسية. كعنصر القيادة في النظام المدرسي المنظمة، رئيس مدرسة التعامل مباشرة مع تنفيذ عناصر عملية التعليم والتعلم وهذا المعلم. المفاهيم الإدارية كعملية التخطيط والتنظيم، والتوجيه والإشراف، ثم مدير مدرسة بمسؤولية الإبقاء على أنه من المتوقع أن يؤدي الواجبات ويعمل بشكل صحيح. من المفهوم للإشراف كعملية لمساعدة المعلمين تحسين وتعزيز التعلم والمناهج الدراسية الواردة يعني أن المديرين المشرفين الذين مساعدة المعلمين لتحسين نوعية التعليم.

ولذلك في التعليم الحديث من الكفاءة الإدارية لرئيس مدرسة وصلاحية الإشراف على مدير مدرسة حاجة إلى كسب اهتمام جدي. من المهم أن نلاحظ في النظام لرأس المدرسة جيدا يمكن أن تلعب دوراً في تحقيق أهداف المدرسة المخططة. بالإضافة إلى رئيس المدرسة، المعلمين كالموارد البشرية (الموارد البشرية) عظيم الأصول الاستثمارية التي لو استغلت سيكون رأس مال قيماً للغاية في تحقيق أهداف المؤسسة بالإضافة إلى مصادر أخرى لرأس المال. المعلمين كالعنصر الرئيسي وصاحب موقف التعليم تلعب دوراً هاما جداً تجاه نجاح التعليم
يهدف هذا البحث إلى توضيح: (1) شرح تأثير الكفاءة الإدارية لأداء المعلم الرئيسي على الأداء المدرسين في مدرسة العالية نيغيري 1 مالانغ، مدرسة العالية نيغيري 2 باتوا، مدرسة العالية نيغيري 3 مالانغ ، (2) شرح تأثير الكفاءة الإدارية لإشراف رئيس مدرسة المعلمين على الأداء المدرسين في مدرسة العالية نيغيري 1 مالانغ، مدرسة العالية نيغيري 2 باتوا، مدرسة العالية نيغيري 3 مالانغ ، (3) وصف تأثير الكفاءات الإدارية والكفاءات الإدارية، رئيس مدرسة الإشراف على أداء المعلم الرئيسي على الأداء المدرسين في مدرسة العالية نيغيري 1 مالانغ، مدرسة العالية نيغيري 2 باتوا، مدرسة العالية نيغيري 3 مالانغ.

تصميم المستخدمة في هذه الدراسة استخدام النهج الكمي. جمع البيانات في هذه الدراسة استخدام نموذج السؤال الذي يتألف من الكفاءة الإدارية لمدرسة الرأس متغير، وإشراف رئيس مدرسة من الكفاءة الإدارية، والأداء للمعلمين. عدد المجيبين في هذه الدراسة كان 101 أشخاص. وفي حين اختبار الفرضية تستخدم التقنية لتحليل المسار (تحليل المسار) باستخدام تيخنيك تحليل الانحدار الخطي متعددة (الانحدار المتعدد)

نتائج تحليل بيانات تثبت أن (1) هناك تأثير الكفاءة الإدارية لمدير المدرسة على أداء المدرسين ووصف قيمة نتيجة لأهمية الاختبار t الذي كان مقادير 0.002، (2) وهناك تأثير الكفاءة الإدارية لإشراف رئيس المدرسة على أداء المدرسين ووصف قيمة نتيجة لأهمية الاختبار t الذي كان مقادير 0.008 ، (3) وهناك التأثير الكفاءات الإدارية والإشراف رئيس مدرسة الكفاءات الإدارية على مدير المدرسة في الأداء للمعلمين ووصف مع نتائج الاختبار التي كانت قوته و قيمة أهمية 0.000. أما بالنسبة لحجم تأثير الكفاءات الإدارية والكفاءات الإدارية مدرسة الإشراف رئيس رئيس مدرسة المعلمين على الأداء من 31,4 في المائة و 6,68 في المائة تتأثر بالمتغيرات عدا اثنين من المتغيرات المذكورة آنفا كما يتضح من نتائج اختبار

وهكذا، الكفاءة الإدارية والكفاءة الإدارية رئيس إشراف رئيس مدرسة مدرسة على حصة كبيرة بما يكفي لأداء المعلم زيادة حتى أنه أصبح يجب على مديري المدارس والمعلمين دائماً الاهتمام وتحسين الكفاءات الإدارية الاختصاص الإداري الرئيسي وإشراف رئيس المدرسة من أجل تحسين الأداء للمعلمين دون أن ننسى العوامل الأخرى التي تؤثر أيضا على أداء المعلم.

ABSTRACT

The head of the Madrasa functioned and accountable lead, organize, monitor, foster also improve teaching and learning in the classroom. As an element of leadership in school organization system, the head of the Madrasah dealing directly with implementing elements of the process of teaching and learning that is the teacher. Managerial concepts as the process of planning, organizing, direction and supervision, then head of the Madrasah with a responsibility he retained is expected to perform the duties and functions properly. From the concept of supervision as a process of helping teachers to improve and enhance the learning and the curriculum contained meaning that principals are supervisors who help teachers to improve the quality of teaching.

Therefore, in the modern education of managerial competence of the head of the madrasah and the competence of the supervision of the head of the madrasah need to gain serious attention. It is important to note in order for the head of the madrasah could well play a role in achieving the objectives of the planned school. In addition to the head of the madrasah, teachers as human resources (human resources) is a great investment assets which if exploited would be a very valuable capital in achieving the goals of the institution in addition to other sources of capital. Educators as the main component and the holder of the position education play a very significant role toward the success of the education.

This research aims to clarify: (1) explain the influence of managerial competence of the head teacher's performance against the madrasah on the unfortunate MAN 1 Malang, MAN 2 Batu, MAN 3 Malang, (2) explain the influence of managerial competence of the supervision of the head of the madrasah teachers on performance on the unfortunate MAN 1 Malang, MAN 2 Batu, MAN 3 Malang, ( (3) describe the influence of managerial competencies and managerial competencies, head of the madrasah, the supervision of the head teacher's performance against the madrasah on the unfortunate MAN 1 Malang, MAN 2 Batu, MAN 3 Malang.

The design used in this study is to use the quantitative approach. The collection of data in this study use the question form which consists of managerial competence of the variable head madrasah, madrasah head supervision of managerial competence, and performance of teachers. The number of respondents in this study were 101 people. While the hypothesis test used the technique to path analysis (path analysis) using multiple linear regression analysis tekhnik (multiple regression).

The results of the data analysis proves that (1) there is the influence of managerial competence of the head of the madrasa on performance of teachers described the result value of the significance of the t-test which had magnitudes of 0.002, (2) there is the influence of managerial competence of the supervision of the head of the madrasah on performance of teachers described the result value of the significance of the t-test which had magnitudes of 0.008, (3) there is the influence of managerial competencies and managerial competencies madrasah head supervision of the head of the madrasah on performance of teachers described with test results that had a magnitude F value significance 0.000. As for the magnitude of the influence of managerial competencies and managerial competencies madrasah head supervision of the head of the madrasah teachers on performance of 31,4% and 68,6% are influenced by variables other than the two aforementioned variables as shown by the results of the Anova Test has the magnitude of R Square of 0.314.

Thus, managerial competence and managerial competence of the head of the madrasah supervision of the head of the madrasah has a share large enough to increased teacher performance so that it has become a must for school principals and teachers to always pay attention to and improve the managerial competencies of the principal managerial competence and the supervision of the head of the madrasah in order to improve the performance of teachers without forget other factors that also affect the performance of the teacher.