Strategi Kepala Sekolah dalam mengembangkan Budaya Mutu untuk mewujudkan Sekolah Unggul: Studi Multi Kasus di SMPN 1 Sukodono dan MTs Negeri Lumajang

ABSTRAK

Budaya mutu sekolah dan madrasah merupakan sistem nilai organisasi yang menghasilkan lingkungan yang kondusif untuk keberlangsungan dan keterlanjutan perbaikan mutu. Budaya mutu tidak akan terwujud jika paradigma berpikir anggota organisasinya tidak baik, karena hanya dari paradigma berpikir baiklah budaya mutu atau unggul tersebut dapat terwujud.

Kepala sekolah dan madrasahbertanggungjawab untuk menanamkan nilai-nilai yang telah dibangun.Seorang kepala sekolah dan madrasah harus memberi contoh bagaimana bawahan melaksanakan tugas-tugasnya secara benar dan tepat.Walaupun menanamkan nilai-nilai yang baik terhadap bawahnnya tersebut sulit, tetap menjadi tugas seorang pemimpin untuk melaksanakannya.

Tujuan penelitian ini yaitu: 1). Untuk mendiskripsikan realitas pengembangan budaya mutu untuk mewujudkan sekolah unggul di SMPN I Sukodono dan MTs. Negeri Lumajang, 2). Untuk mendiskripsikan strategi kepala sekolah dalam mengembangkan budaya mutu untuk mewujudkan sekolah unggul di SMPN I Sukodono Lumajang dan MTs. Negeri Lumajang, 3). Untuk mendiskripsikan dampak pengembangan budaya mutu sekolah untuk mewujudkan sekolahunggul di SMPN 1 Sukodono dan MTs. Negeri Lumajang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif analisis melalui studi multi kasus.Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi.Sumber informan dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, tenaga kependidikan, siswa, dan masyarakat (wali murid).Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan teknik analisis data lintas kasus.

Adapun hasil penelitian strategi pengembangan budaya mutu untuk mewujudkan sekolah unggul di SMPN 1 Sukodono Lumajang yaitu: 1.Realitas pengembangan budaya mutu: a. Realitas nilai-nilai budaya mutu yang dikembangkan yaitu nilai-nilai kedisiplinan, nilai-nilai komunikasi, nilai-nilai kerjasama, nilai-nilai komitmen kerja, nilai-nilai keterbukaan, nilai-nilai sosial, dan nilai-nilai perjuangan. b. Budaya lingkungan sekolah bersih dan sehat, c. budaya agamis, dan d. budaya prestasi. 2. Strategi yang digunakan oleh kepala sekolah yaitu membentuk a. kebijakan, b. sosialisasi, c. keteladanan, dan d. evaluasi. 3. Adapun dampak terhadap sekolah efektif (unggul) yaitu: a. kepemimpinan kepala sekolah, b. sumber daya manusia (SDM) sekolah, c. manajemen sekolah, d. lingkungan sekolah yang kondusif, dan e. kepercayan masyarakat yang terus meningkat.

Dan hasil penelitian strategi pengembangan budaya mutu untuk mewujudkan sekolah unggul di MTs. Negeri Lumajang yaitu: 1. Realitas pengembangan budaya mutu a. realitas nilai-nilai budaya mutu yang dikembangkan yaitu nilai-nilai ibadah, nilai-nilai kedisiplinan, nilai-nilai komunikasi dan keterbukaan, nilai-nilai komitmen dan tanggungjawab, nilai-nilai kerjasama, nilai-nilai sosial dan saling menghargai, dan nlai-nilai semangat hidup. b. budaya sekolah bersih dan sehat, c. budaya islami dan kepesantrenan, dan budaya prestasi. 2. Strategi yang digunakan oleh kepala sekolah M yaitu: a. membentuk kebijakan, sosialisasi, imlementasi, dan evaluasi. Dan dampak terhadap sekolah efektif (unggul) yaitu: a. sumber daya manusia (SDM) yang professional, b. manajemen efektif, c. lingkungan sekolah kondusif, d. kepercayaan masyarakat, e. terwujudnya kerjasama dengan instansi lain.

ABSTRACT

The culture of quality isa system of organization’s value(s) that generates conducive environment for the sustainability of quality improvement. Quality culture will not be realized if the paradigm of members of a organization was not good, because only from afine paradigm of thinking can superior culture of quality be realized.

Principals are responsible for instilling goodvalues . They should become an example for their subordinates for how carrying out tasks properly. It is a very difficult thing for principals to do, indeed, but it remains necessary.

The purpose of this study are: (1) to describe the reality of the development of quality culture to realize a superior school in SMPN I Sukodono and MTs. Negeri Lumajang;(2) to describe the principal strategy in developing a culture of quality to achieve superior school in SMPN I Sukodono Lumajang and MTs. Negeri Lumajang;and (3) to describe the impact of school quality culture development to realize a superior school in SMPN 1 Sukodono and MTs. Negeri Lumajang.

This study uses, as its method,the qualitative approach with descriptive method of analysis of multiple case studies. Data have been collected through interview, observation and documentation. Source informants in this study is the principal, staff, students, and the community (parents). Data analysis techniques include data reduction, data presentation, and conclusion. Checking the validity of the findings has been made by cross-case data analysis techniques.

The results we found in SMPN 1 Sukodono Lumajang are as following: (1) The reality of quality culture development at SMPN 1 Sukodono Lumajang: a. Thedevelopedvalues of quality culture include the values of discipline, the values of communication, the values of cooperation, the values of work commitment, the values of openness, social values, and the values of the struggle; b. Clean and healthy culture school environment; c. religious cultures, and d. cultural achievement;(2) The strategy used by the principal of SMPN 1 Sukodono Lumajang, that is, forming policy, socialization, exemplary, and evaluation;(3) As for the impact on effective and superior school: a. school leadership; b. human resources of school; c. school management; d. school environment that is conducive; and e. increasing public trust.

The results we found in MTs. Negeri Lumajang are these: 1. The reality of the development of the quality culture in MTs. Negeri Lumajang: a. the developed values of quality culture include values of worship, the values of discipline, the values of communication and openness, the values of commitment and responsibility, the values of cooperation, social values and mutual respect, and values of spirituallife; b. clean and healthy school culture; c. Islamic and pesantren culture, and cultural achievement; 2. The strategy used by the school principal MTs. Negeri Lumajang is establishing policies, socialization, implementation, and evaluation;and the impact on effective and superior school: a. professional human resources; b. effective management; c. the conducive school environment ; d. public trust; e. realization of cooperation with other agencies.

مستخلص البحث

إن ثقافة الجودة هي نظام القيم المطبق في المنظماتوالذي يرجى من خلالها قيام بيئة مواتية لاستدامة وتحسين الجودة. هذا النوع منالثقافة لن يتطور إذا كان النموذج الفكريلأعضاء المنظمة ليس بجيد، لأن ثقافة الجودة أو التفوق لن تتحقق إلا من خلال النموذج الفكري القوي الجيد.

ومدراء المدارس هم المسؤولون لغرس تلك القيم، كما ينبغي أن يكونوا أيضا الدينية مُثُلا يحتذى بهمفي إنفاذالمهام بشكل صحيح ومناسب. نعم، هذا كله ليس بعمل سهل، لكنه ضروري.

والغرض من هذه الدراسة هي: 1). وصف واقع تطوير ثقافة الجودة لتحقيق مدرسة متفوقة فيالمدرسة المتوسطة الحكومية (SMP) 1سوكودونو، لوماجانج، والمدرسة الثانوية الحكومية لوماجانج. 2).وصف الاستراتيجية التي استعملها المدراء في تطوير ثقافة الجودة لتحقيق المدرسة المتفوقة فيالمدرسة المتوسطة الحكومية (SMP) 1سوكودونو، لوماجانج، والمدرسة الثانوية الحكومية لوماجانج.3).وصف الآثار من تنمية ثقافة الجودة المدرسة لتحقيق مدرسة متفوقة في

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي مع المنهج الوصفي من خلال تحليل دراسات الحالة متعددة. وقد تم جمع البيانات من قبل المقابلة والملاحظة والتوثيق. والمخبرون في هذه الدراسة هم مدراء المدرسة والعمال والطلاب والمجتمع (الآباء والأمهات). وتشمل تقنيات التحليل الاستقراء وعرض البيانات والاستنتاج. أما التحقق من صحة النتائج فقد توصلنا إليه من خلال تقنيات تحليل البيانات في شتى القضايا.

نتائج البحث في استراتيجية تنمية ثقافة الجودة لتحقيق المدرسة المتفوقة فيالمدرسة المتوسطة الحكومية (SMP) 1سوكودونو، لوماجانج، كما يلي: 1. واقعثقافة الجودة: أ. القيم التي تحاول تنميتها هي قيم الانضباط وقيم التواصل وقيم التعاون وقيم التزام العمل وقيم الانفتاح والقيم الاجتماعية، وقيم النضال. ب. نظافة وصحية البيئة المدرسية الثقافية، ج. الثقافات الدينية، ود. الإنجازات الثقافية. 2. الاستراتيجية المستخدمة من قبل مدير المدرسة هيوضع القرارات ونشرها، والتمثيل والتقييم. 3. أما بالنسبة للتأثير على المدارس الفعالة فهي: أ. القيادة المدرسية، ب. الموارد البشريةللمدرسة، ج. إدارة المدرسة، د. بيئة مدرسية مناسبة، ه. زيادة الثقة العامة.

ونتائج استراتيجية تطوير ثقافة الجودة لتحقيق المدارس المتفوقة في والمدرسة الثانوية الحكومية لوماجانج كما يلي: 1. واقع تطوير ثقافة الجودة: أ. القيم القيم التي تحاول تنميتها تشمل قيم العبودية وقيم الانضباط وقيم التواصل والانفتاح، وقيم الالتزام والمسؤولية، وقيم التعاون والقيم الاجتماعية والاحترام المتبادل، وقيمةالحب للحياة. ب. ثقافة نظافة وصحية المدرسة ج. الثقافة الإسلامية والبسانترينية والإنجاز الثقافي. 2. الاستراتيجية التي يستخدمها مدير المدرسة الثانويةتشتمل على وضع القرارات ونشرها وتكبيقها والتقييم. وتأثير ذلك في إنشاء المدارس الفعالة هي: أ. الموارد البشريةالمهنيين، ب. الإدارة الفعالة، ج. البيئة المدرسية المواتية، د. ثقة الجمهور، ه. تحقيق التعاون مع الوكالات الأخرى