Hubungan Perilaku Kepemimpinan dan Motivasi Kepala Madrasah terhadap Kinerja Guru pada Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Se-Kabupaten Malang

ABSTRAK

Kepala madrasah sebagai pemimpin profesional di lembaga pendidikan mempunyai peran yang sangat penting, mengingat posisinya secara struktural sebagai pimpinan legal formal memiliki kekuasaan penuh pada lembaga yang dipimpinnya. Kepala madrasah merupakan pimpinan tertinggi dalam lembaga pendidikan madrasah. Perilaku kepemimpinannya sangat berpengaruh bahkan sangat menentukan terhadap kinerja guru. Oleh karena itu dalam pendidikan modern, kepemimpinan kepala madrasah perlu mendapatkan perhatian yang serius. Hal ini penting untuk diperhatikan agar kepala madrasah dapat berperan dengan baik dalam mencapai tujuan madrasah yang telah direncanakan. Kepala madrasah, di samping sebagai pemimpin ia juga sebagai manajer pendidikan. Sebagai manajer, kepala madrasah harus memiliki pengetahuan yang luas untuk mengarahkan semua sumberdaya yang tersedia dalam mencapai tujuan, termasuk dalam hal ini adalah memberdayakan guru untuk mencapai kinerja secara maksimal. Oleh karena itu sebagai manajer maka kepala madrasah harus mampu menggerakkan para guru untuk mencapai kinerja yang maksimal melalui pemberian dorongan dan motivasi.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menjelaskan gambaran perilaku kepemimpinan, motivasil kepala madrasah dan kinerja guru MTsN Se-Kabupaten Malang, (2) menjelaskan pengaruh perilaku kepemimpinan kepala madrasah terhadap kinerja guru MTsN Se-Kabupaten Malang, (3) menjelaskan pengaruh motivasi kepala madrasah terhadap kinerja guru MTsN Se-Kabupaten Malang, dan (4) menjelaskan pengaruh perilaku kepemimpinan dan motivasi kepala madrasah terhadap kinerja guru MTsN Se-Kabupaten Malang.

Penelitian ini dirancang dengan menggunakan pendekatan kuantitatif berjenis korelasional. Pengumpulan data menggunakan tiga jenis angket tentang perilaku kepemimpinan, motivasi dan kinerja guru. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan teknik analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Berdasarkan temuan dan analisis hasil penelitian bahwa perilaku kepemimpinan dan motivasi kepala sekolah tergolong kategori baik sehingga mendukung adanya kinerja guru yang baik pula. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kecenderungan sebagian besar responden menyatakan “sering” bahwa perilaku kepemimpinan, motivasi kepala sekolah dan juga kinerja guru dikategorikan baik, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku kepemimpinan, motivasi kepala sekolah dan juga kinerja guru MTsN Kabupaten Malang sudah bagus, (2) ada hubungan positif signifikan perilaku kepemimpinan terhadap kinerja guru MTsN Se-Kabupaten Malang, hal ini dijelaskan dengan nilai signifikansi t-tes 0,141, yang berarti perilaku kepemimpinan berpengaruh terhadap kinerja guru MTsN Se-Kabupaten Malang, (3) ada hubungan positif signifikan motivasi terhadap kinerja guru MTsN Se-Kabupaten Malang, hal ini dijelaskan dengan nilai signifikansi t-tes 0,775, yang berarti motivasi kepala madrasah berhubungan terhadap kinerja guru MTsN Se-Kabupaten Malang, (4) ada hubungan positif signifikan secara simultan perilaku kepemimpinan dan motivasi kepala madrasah terhadap kinerja guru MTsN Se-Kabupaten Malang, hal ini ditunjukkan dari hasil analisis uji F dengan nilai signifikansi 0,000. Besar R square adalah sebesar 0,786 yang berarti perilaku kepemimpinan dan motivasi berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar 78,6% dan sisanya 21,4% dipengaruhi oleh variabel lain selain kedua variabel tersebut. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, perilaku kepemimpinan, motivasi kepala madrasah dan juga kinerja guru MTsN se-Kabupaten Malang sudah bagus dan perlu dipertahankan.

ABSTRACT

The head master as the professional leader in educational institutions has extremely important role, reminding its position as a formal legal leader structurally who has full power at the institution he leads. Head master is the highest position in education institutions of madrasah. Leadership behavior is very influential even very determining the teachers’ performance. Therefore, in modern education, madrasah leadership needs to get serious attention. It is important to be noticed that the head master of madrasah can play well in achieving madrasah purposes which have been planned. Head master, beside as a leader he is also as manager of education. As a manager, Head master must have extensive knowledge to direct all available resourcesin reaching the goal, including in this case is to empower teachers to achieve maximum performance. Therefore as the manager, head master must be able to motivate all the teachers in achieving maximum performance through encouragement and motivation.

This study aims to (1) explain an overview of leadership behavior, head master motivation and teacher performance of all MTsN at Malang (2) explaining the influence of head master leadership behavior to teacher performance of all MTsN at Malang (3) explaining motivation influence of madrasah head master to teacher performance of all MTsNat Malang, and (4) explaining the influence of leadership behavior and head master motivation on teacher performanceof all MTsN at Malang.

This study is design edusing correlation quantitative approach. The data collection using three types of questionnaires about leadership behavior, motivation and teacher performance. Data are analyzed using descriptive statistic and multiple linear regression analysis techniques. The results show that(1) based on the findings and analysis of the research results that leadership behaviorand head master motivation are good, so it supports the emerging of better teacher performance. Results of this study indicate that the tendency of most respondents is "often" that the leadership behavior, head master motivation and teacher performanceare also considered good, so it canbe said that leadership behavior, head master motivation and teacher performance also of all senior high school at Malang are already good, (2) there isa significant positive effect on leadership behaviors to teacher performance of all senior high school at Malang, it is described by thet-test significance value 0,141, which means leadership behavior influencing teacher performance of all senior high school at Malang (3) there positiv influence of motivation significant on teacher performance of all senior high school at Malang, it is explained with thet-test significant value of 0,775,which means the head master motivation effect on teacher performance of all senior high school at Malang, (4) there isa significant positive influence simultaneously on leadership behavior and the head master motivation to the teacher performance of all senior high school at Malang, it is showed by the analysis result of F test with significant value 0,000. Big R square is 0,786 which mean that the leadership behavior and motivation effect on teacher performance by 78, 60% and the remaining 21.4% influenced by other variables besides those two variables. Based on these results, leadership behavior, head master motivation and also teacher performance of all senior high school at Malang is good and necessary to be maintained.

مستخلص البحث

ناظر المدرسة يعتبر الواجهة الاساسية في التربية والسلوك داخل محيط المدرسة حيث سلوكه و قيادته تعتبر النقطة المرتكزة والمهمة في حياة الطلبة والمعلمين خاصة فامدير المدرسة له الأحقية الكاملة في تدبير شؤون المدرسة وتدبيرة. لذلك فإن في التعليم المطور والحديث مجتمعنا تحتاج لشخص يراعي كامل الأحقية والاتقان , ان لمثل هذا الامر نحتاج الى دقة تامة في اختيار ناظر المدرسة فهو مراءة للمعلمين والطلبة وللمجتمع كافة . ناظر المدرسة ليس مجرد شخص كيف يستطيع تحمل المسؤولية انما هو شخص ايضآ يوجه إليه التربية الحسنة والأخلاق الحسن .

إن الغاية من هذا الملخص
1-توضيح الصورة الكاملة لشخص كيف يتحمل المسؤولية في التعليم والقيادة والسلوك وخاصة في منطقة مالانغ.
2- توضيح صورة كيفية التأثير في المعلمين والطلبة و اولياء امور الطلبة و المجتمع بصفة عامة .
3- توضيح صورة كيفية تأثير ناظر المدرسة في اعطاء الأمل لمعلمي المدرسة .
4-توضيح صورة كيفية التأثير الإيجابي للمجتمع عامة .

لقد تم تصميم هذه الدراسة وفق استخدام الكمي للنهج الكمي المتعدد الارتباط. وتم جمع هذه المعلومات مع الحاصل الاساسي لذلك من خلال ثلاثة معايير وكل ذلك الهدف الاساسي كيفية تأسيس تحمل المسؤولية , اعطاء الدوافع والمحفز للمعلمين . وقد تم تحليل هذه الدراسة بإستخدام الاحصاء الوصفي مع تقنيات متعددة نتائج الانحدار الخطي .

واهم النقاط البارزة من خلال هذا التحليل كالتالي
1- إستنادآ الى النتائج ونتائج تحليل البحوث , ان القيادة والدوافع في ناظر المدرسة او مدير المدرسة يجب ان تكون سيرته الذاتيه في قوام الإمتياز. وان في هذا التحليل في بعض الأحيان ان بعض مديري المدرسة لا يعدون اي اهتمام لمن حولهم , ليس لمن حوله فقط بل انما لنفسه
2-ان هناك تأثير ايجابي لمعلمي المدرسة الابتدائية وخاصة في منطقة مالانج
3-أن هناك تأثير ايجابي لمعلمي المدرسة الاعدادية في منطقة مالانج , وخاصة المدرسة العربية الإعدادية
4- هناك تأثير إيجابي كبير من سلوكيات القيادة في وقت واحد يؤثر على أداء على ناظر المدرسة ومعلميه في منقطة مالانج .
نختم حاصل التحليل التالي من تحمل مسؤول المدرسة, الدوافع والحوفز , وكيفية طرق تدريس المعلمين في المدرسة الإعدادية في منطقة مالانج انه لايحتاج الى اي تغيير وعلينا الاحتفاظ به .