Pengembangan bahan ajar Pembelajaran Akhlaqul Karimah berbasis pertanyaan: Studi di MTs Muhammadiyah 1 dan SMPN 14 Malang

ABSTRAK

Penelitian tentang Pengembangan Bahan Ajar Pembelajaran Akhlaqul Karimah Berbasis Pertanyaan ini dilatarbelakangi oleh kekurangefektifan pembelajaran akhlaqul karimah pada jenjang SMP. Berdasarkan hasil studi pendahuluan terungkap bahwa (1) siswa kurang aktif belajar karena tidak adanya dorongan untuk berinteraksi dengan guru dan teman sejawat. (2) guru agama kurang menguasai bahan ajar akhlaqul karimah yang diperlukan oleh siswa karena hanya mengandalkan buku dan LKS yang dirancang secara bebas, (3) guru agama tidak mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran akhlaqul karimah secara sistematis sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

Kondisi empiris pembelajaran akhlaqul karimah tersebut memang problematik karena terdapat kelemahan dalam berbagai segi. Kelemahan- kelemahan itu perlu diketahui jawabanya. Untuk mengungkapkan kondisi empiris tersebut penelitian ini merumuskan dua masalah sebagai berikut. (1) Bagaimana bahan ajar akhlaqul karimah berbasis pertanyaan dibuat? (2) Bagaimana bahan ajar diimplementasikan?

Untuk menjawab masalah penelitian itu, peneliti menggunakan rancangan penelitian pengembangan. Adapun model pengembangan yang digunakan adalah teori pengembangan Four-D Model yang didukung teori Corebima dan Bloom. Sejalan dengan itu, produk pengembangan berupa bahan ajar akhlaqul karimah diimplementasikan dengan rancangan one group pre-test postest design. Sesuai dengan kebutuhan siswa di SMP, subjek penelitian ini adalah siswa kelas 2 MTS Muhammadiyah 1 dan SMPN 14 Malang tahun ajaran 2006-2007.

Penelitian ini menggunakan tes, angket dan wawancara sebagai metode penggumpulan data. Sehubungan dengan itu, hasil implementasi menunjukkan bahwa penggunaan bahan ajar dalam pembelajaran akhlaqul karimah berbasis pertanyaan di kelas II sekolah itu menunjukkan bahwa pembelajaran berlangsung efektif. Di samping sejalan dengan pencapaian tujuan pembelajaran yang ditentukan sebelumnya, efektivitas pembelajaran diketahui berdasarkan hasil pengamatan yang meliputi keterlaksanaan skenario pembelajaran dan aktivitas siswa di kelas. Dalam pengamatan peneliti, siswa yang aktif mengemukakan ide 36.35%, menjawab pertanyaan 18.85%, menanggapi jawaban teman 19.3%, mengajukan pertanyaan 24%. Sebaliknya prilaku, yang tidak relevan 0%. 7 Sementara itu, minat dan motivasi siswa terhadap belajar bertambah baik. Selain itu peneliti menemukan fakta bahwa hasil belajar siswa secara klasikal mencapai 91.75 %.

Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil pengembangan bahan ajar dengan menggunakan teori pengembangan Four-D Model yang didukung teori Corebima dan Bloom di kelas II SMP berlangsung efektif. Dengan kata lain, bukti capaian nilai klasikal sebesar 91.75 % dapat mengindikasikan pesan bahwa pembelajaran tuntas dapat berlangsung jika bahan ajar akhlaqul karimah dan pembelajaran akhlaqul karimah berbasis pertanyaan ditata, dikelola atau dirancang sesuai dengan kebutuhan siswa. Dengan demikian, substansi keilmuan akhlaqul karimah benar-benar dibutuhkan, sekaligus sesuai dengan kebutuhan siswa kelas II SMP.

ABSTRACT

The Study on Improvement of Good Moral Teaching Material Based on Question is based on ineffectiveness of good moral teaching on Junior High School student. The previous study revealed that (1) the student is not active caused by the lack of motivation to interact with his teacher and his classmates, (2) the teacher is not mastering the teaching material which is needed by the student since he only relies on text book and free designed LKS, (3) the teacher does not make good preparation dealing with the teaching plan as good as stated in curriculum.

This empirical condition is really problematic because there are some weaknesses which need to be solved. This study formulates two problem statements as follows, (1) how to make a good moral teaching material based on question? And (2) how is the implementation of the material?

To answer these questions, the writer uses the improvement research model. This model is Four-D Model supported by Corebima and Bloom theory. Besides, the improvement product of good moral teaching material is implemented by using one group pre-test post-test design. The subject of this study is the second grade of MTs. Muhammadiyah 1 Malang student and the second grade of SMPN 14 Malang student at academic year 2006 – 2007.

This study applies test, questionnaire, and interview as data collecting method. Moreover, the result shows that the implementation of good moral teaching material based on question in the second grade Junior High School student is effective. Besides, it is in accordance with the previous teaching goal. Teaching affectivity is known based on the observation to the student’s activities in the class. Based on the writer’s observation, there is 36.35%, students who active in proposing an idea, 18.85% students answered the question, 19.3%, students answered his classmate question, and 24%. asked a question. On the other hand, there is 0% students have irrelevant behavior. While student’s interest and student’s motivation is improved. Moreover, the writer found that the result of the classical study reached about 91,75%.

Based on the data above, it can be concluded that the result of improvement on the teaching material using Four-D Model supported by Corebima and Bloom theory in the second grade of Junior High School student is effective. On the other word, 91,75% the result of the classical score is indicated that there will be a complete teaching and learning process if the teaching and learning material are arranged, organized, and designed based on the student’s need. Thus, the substance of good moral science is match with the second grade of Junior High School student’s need.

مستخلص البحث

نأ ىلع فورعملا نمو .ةلئسلا سيسأتب ةميركلا قلخلا ميلعت ةدام راهدزاب قلعتي ثحبلا اذه .ةيوناثلا ةسردملا ىوتسم يف اصوصخ ،ةسردم بلط يدل ليلق لإ ريثأت هدنع سيل ةميركلا قلخلا ميلعت يف ليلعت كانه سيل نل مهميلعت يف بلطلا دوهج صقان )1( :يلي امك لولا ثحبلا نم اذه انفشك دقو اهجاتحي يتلا ةميركلا قلخلا ةدام ذتاسلا مهفي ل )2( .مهئلمزو مهذتاسأ عم ةميركلا قلخلا قيبطت

ميلعت ةططخذتاسلا رثكأ دعأ ام )3( .ديج ريغ نيفلؤم ضعب اهفلؤي يتلا بتكلا مدختسيو اديج بلطلا لوبقملا ذفان لازي ل يذلا سيردتلا جاهنمب ةيماظن ةميركلا قلخلا.

ةباجإ ىلإ ةجاتحم تلكشملا هذهو .عقاولا دنع ةميركلا قلخلا ميلعت يف ةريبك ةلكشم كانه اذإ ميلعت ةدام تعنص فيك )1( :امه نيتيساسلا نيتلأسم فشكن نأ برجن ،ثحبلا اذه يفو .اهل اجلع ةيفاك ؟ةميركلا قلخلا ةدام يف يقيقحلا ميلعتلا زاجنا نوكي فيك )2( ؟ةلئسلا سيسأتب ةميركلا قلخلا راهدزلا لكش امأو .يراهدزلا ثحبلا طيطتخت ةثحابلا تمدتختسا ،نيتلأسملا نيتاه ةباجل

ةيزرطلا ةعبرلا لادلا راهدزإ ةيرظن وه مدختسملا (Four-D Model) امبيروك ةيرظنو (Corebima) مولب ةيرظنو (Bloom). تحت تذفتنا يتلا ةميركلا قلخلا ميلعت ةدام وه راهدزلا جاتنا ،اذه ةبسانمب ةيدعبلاو ةيلبقلا ةبرجتلاب ةدحاولا ةقرفلا طيطخت (one group pretest posttest design). ىلع دمتعنو ىلولا ةينيدلا ةيوناثلا ةيدمحملا ةسردمل يناثلا لصفلا بلط رتخن ةيوناث ةسردم يف بلط لوقع ردق (MTs. Muhammadiyah I) ساموكولت يف (Tlogomas) جنلام 14 ةيموكحلا ةيوناثلا ةسردملاو (SMP Negeri 14 Malang) ثحبلا اذه عوضومك 2006/2007 ةيساردلا ةنسلا يف.

لوصح ،اذهÆبو.هقئاقح عمج يف يفحÂ صلا ثيدحلاو ءاتفتسلاو ةبرجتلا ثحبلا اذه مدختسيو نيتهÆل يناثلا لصفلا يف بلطلا دنع ةلئسلا سيسأتب ةميركلا قلخلا ميلعت ةدام مادختسا يف زاجنلا سردملا اهتبث يتلا ةيسيردتلا ةياغلا غيلبت عم قباطملا بناجبو .مهيدل ارثؤم نوكي ميلعتلا لعجي نيتسردملا نمو .لصفلا يف بلطلا ةيلاعفو ميلعتلا ططخم ةيذوفن ىلع ةبقارم نم اهفرعن ميلعتلا ةيرثؤم ،لبق نم نيذلا مه %17.23 و ،%34.46 يلوح مهددع ةركفلا مدقتب نويلمعلا بلطلا نأ فرعت ،ةثحابلا ةبقارم يلاوح مهددع ةلئسلا نومدقي نيذلاو ،مهئاقدصأ ةباجإ نوعمتسي نيذلا مه %18.74 و ،ةلئسلا نوبيجي
كلذ امنيبو .دقف %0.72 يلاوح سيردتلا عم ةقلع هل سيل يذلا لاحلا ددع ،كلذ نع سكلابو .%22.82 يف بلطلا ةسارد لصاح نوكي نأب ةثداحلا تدجو ،كلذ ريغ نمو .ةديج تداز مهميلعتو بلطلا ةبغر ايلصف %91.75 يلاوح مهحاجن.