Pola interaksi sosial guru Akidah Akhlak dalam merespon maraknya perilaku phubbing di kalangan pelajar: Studi kasus di MAN Kota Batu

INDONESIA:

Fenomena phubbing merupakan fenomena dimana seseorang mengabaikan lawan bicaranya dengan fokus pada smartphone. Fenomena ini sangat rawan terjadi di kalangan pelajar yang sudah akrab dengan perkembangan IPTEK. Oleh karena itu, guru Akidah Akhlak MAN Kota Batu menerapkan pola interaksi dan upaya yang bisa diterapkan untuk meminimalisir terjadinya perilaku phubbing atau masalah-masalah lainya yang terjadi pada peserta didik.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk : (1) Mengetahui fenomena phubbing yang terjadi pada proses pembelajaran di MAN Kota Batu. (2) Mengetahui faktor pendukung dan penghambat pola interaksi yang digunakan oleh guru Akidah Akhlak kepada peserta didik di MAN Kota Batu selama pembelajaran berlangsung. (3) Mengetahui bagaimana upaya guru Akidah Akhlak MAN Kota Batu dalam merespon fenomena phubbing di kalangan pelajar.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan deskriptif, Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data yang dilakukan yaitu dengan teknik triangulasi. Analisis data yang digunakan adalah dengan menelaah seluruh data yang tersedia dari berbagai sumber.

Hasil penelitian ini adalah : (1) Ditemukanya fenomena phubbing dengan adanya sikap ketergantungan dan rasa sakit hati. (2) Upaya yang dilakukan guru untuk merespon perilaku phubbing dan meminimalisir terjadinya masalah yang ditimbulkan peserta didik saat pembelajaran, antara lain membuat kontrak belajar, melakukan pendekatan dengan pola interaksi yang digunakan, dan Kerjasama dengan wali kelas serta guru BK. (3) Dalam merespon perilaku phubbing, guru Akidah Akhlak MAN Kota Batu menerapkan pola interaksi edukatif dengan mengutamakan komunikasi yang baik yang melibatkan antara guru dengan peserta didik, peserta didik dengan guru, ataupun antar peserta didik. Beberapa faktor pendukung dari pola interaksi yang digunakan tersebut adalah antusiasme dari peserta didik, kurikulum yang digunakan sekolah, dan sarana prasarana yang memadai. Sedangkan faktor penghambatnya adalah tuntutan untuk selalu mengikuti perkembanagan IPTEK, dan lingkungan keluarga peserta didik yang kurang baik. Sehingga hal itulah yang memicu peserta didik menimbulkan masalah saat berada di sekolah, termasuk juga ber perilaku phubbing.

ENGLISH:

The phubbing phenomenon is a phenomenon in which a person ignores the other person by focusing on his smartphone. This phenomenon is very prone to occur among students who are already familiar with the development of science and technology. Therefore, MAN Batu City Akidah Akhlak teachers apply patterns of interaction and efforts that can be applied to minimize the occurrence of phubbing behavior or other problems that occur in students.

The purpose of this study is to: (1) Know the phenomenon of phubbing that occurs in the learning process at MAN Batu City. (2) Knowing the supporting and inhibiting factors of the interaction patterns used by Aqidah Akhlak teachers to students at MAN Batu City during the learning process. (3) Knowing how the efforts of MAN Batu City Akidah Akhlak teachers in responding to phubbing phenomena among students.

This study uses a qualitative method with descriptive. Data collection techniques used include observation, interviews, and documentation. The validity of the data is done by means of triangulation techniques. The data analysis used is to examine all available data from various sources.

The results of this study are: (1) The phenomenon of phubbing is found with an attitude of dependence and hurt. (2) Efforts made by the teacher to respond to phubbing behavior and minimize the occurrence of problems caused by students during learning, including making learning contracts, approaching the interaction patterns used, and collaborating with homeroom teachers and guidance counselors. (3) In responding to phubbing behavior, the Akidah Akhlak MAN Batu City teacher applies an educational interaction pattern by prioritizing good communication involving teachers and students, students and teachers, or between students. Some of the supporting factors of the interaction pattern used are the enthusiasm of the students, the curriculum used by the school, and adequate infrastructure. While the inhibiting factors are the demand to always follow the development of science and technology, and the unfavorable family environment of students. So that is what triggers students to cause problems while at school, including phubbing behavior.

ARABIC:

ظاهرة ف بيغ هي ظاهرة يتجاهل فيها الشخص محاوره من خلال التركيز على الهاتف الذكي. هذه الظاهرة عرضة جدا للحدوث بين الطلاب الذين هم على دراية بتطور العلوم والتكنولوجيا. لذلك ، يطبق معلمو عقد ة الاخلا ق في المد رسة العلية باتو أنماط التفاعل والجهود التي يمكن تطبيقها لتقليل حدوث سلوك ف بيغ أو المشكلات الأخرى التي تحدث في المتعلمين.

أهداف هذه الدراسة هي: (1) معرفة ظاهرة ف بيغ التي تحدث في عملية التعلم في مدينة مان باتو. (2) معرفة العوامل الداعمة وفهم أنماط التفاعل التي يستخدمها معلموعقيدة الا للطلاب في مدينة مان باتو أثناء التعلم. (3) معرفة كيفية جهود معلمي أكيدا أخلاك مان باتو سيتي في الاستجابة لظاهرة الخداع بين الطلاب.

يستخدم هذا البحث الأساليب النوعية مع تقنيات جمع البيانات الوصفية المستخدمة بما في ذلك الملاحظة والمقابلات والتوثيق. صحة البيانات التي يتم تنفيذها هي عن طريق تقنيات التثليث. تحليل البيانات المستخدم هو فحص جميع البيانات المتاحة من مصادر مختلفة.

نتائج هذه الدراسة هي: (1) تم العثور على ظاهرة ف بيغ مع موقف من الاعتماد ووجع القلب . (2) الجهود التي يبذلها المعلمون للاستجابة لسلوك الخداع وتقليل حدوث المشكلات التي يسببها الطلاب أثناء التعلم ، بما في ذلك إبرام عقود التعلم ، اقترب من نمط التفاعل المستخدم ، وتعاون مع معلمي الفصل المنزلي ومعلمي. باك (3) في الاستجابة لسلوك الخداع ، يطبق معلمو عقد ة الاخلا ق في المد رسة العلية باتو نمط تفاعل تعليمي من خلال إعطاء الأولوية للتواصل الجيد الذي يشمل بين المعلمين والطلاب ، أو الطلاب مع المعلمين ، أو بين الطلاب. بعض العوامل الداعمة لنمط التفاعل المستخدم هي حماس الطلاب ، والمناهج الدراسية التي تستخدمها المدرسة ، والبنية التحتية الكافية. في حين أن العوامل المثبطة هي الطلب على متابعة تطور العلوم والتكنولوجيا دائما ، والبيئة الأسرية الفقيرة للطلاب. هذا هو ما يدفع الطلاب إلى التسبب في مشاكل أثناء وجودهم في المدرسة ، بما في ذلك السلوك المزعج