Peran guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam mengurangi perilaku bullying siswa pada Kelas VIII di MTs Negeri 4 Blitar

INDONESIA:

Bullying merupakan masalah sosial yang sudah sepatutnya mendapat tindak lanjut untuk dicari solusinya. Pendidikan memiliki peranan yang krusial dalam mengatasi perilaku bullying. Guru IPS sebagai pendidik memiliki peranan yang penting dalam membentuk karakter siswa. Dengan terbentuknya karakter siswa yang baik dan interaksi antar siswa yang sehat, tindakan bullying yang terjadi di sekolah dapat berkurang.

Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Untuk mendeskripsikan perilaku bullying yang terjadi pada siswa di kelas VIII MTs Negeri 4 Blitar, 2) Untuk mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya perilaku bullying pada siswa kelas VIII di MTs Negeri 4 Blitar, dan 3) Untuk mendeskripsikan peran guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam mengurangi perilaku bullying siswa di kelas VIII MTs Negeri 4 Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus (case study). Lokasi dalam penelitian ini di MTs Negeri 4 Blitar. Adapun informan dalam penelitian ini yaitu guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), siswa kelas VIII, dan guru Bimbingan Konseling (BK) MTs Negeri 4 Blitar. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan 3 teknik yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Setelah itu data dianalisis dengan melalui beberapa tahapan seperti pengumpulan data, reduksi data, penyajian (display) data dan penarikan kesimpulan. Kemudian dilakukan uji keabsahan data dengan menggunakan triangulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Bentuk bullying yang terjadi pada siswa kelas VIII di MTs Negeri 4 Blitar adalah bullying fisik berupa tindakan pemukulan, bullying verbal berupa tindakan mengejek dan bullying mental/psikologis berupa tindakan pengucilan. 2) Faktor penyebab terjadinya perilaku bullying pada siswa kelas VIII di MTs Negeri 4 Blitar adalah faktor keluarga (pengawasan orang tua & kondisi ekonomi) dan faktor pergaulan (lingkungan pertemanan). 3) Terdapat 4 peran guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang dapat mengurangi perilaku bullying siswa pada kelas VIII di MTs Negeri 4 Blitar. Adapun empat peranan tersebut di antaranya adalah peran guru sebagai penasehat atau motivator, pendidik, model dan teladan, pengajar. Dari hasil tersebut sekolah diharapkan dapat mengadakan sosialisasi mengenai tindakan bullying serta guru diharapkan tetap berperan aktif dalam melaksanakan perannya untuk mengurangi perilaku bullying.

ENGLISH:

Bullying is a social problem that deserves follow-up to find a solution. Education has a crucial role in overcoming behavior bullying. Social studies teachers as educators have an important role in shaping student character. With the formation of good student character and healthy interactions between students, action bullying happening at school can be reduced.

The aims of this research were as follows: 1) To describe behavior bullying that happened to students in grade VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Blitar, 2) To describe the factors that cause behavior bullying in grade VIII students at Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Blitar, and 3) To describe the role of the Social Sciences teacher in reducing bullying students in grade VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Blitar.

This study uses a qualitative approach with a case study type of research. The location in this study was Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Blitar. The informants in this study were Social Studies teachers, 8th grade students, and Counseling Guidance teachers at Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Blitar. Data collection was carried out using 3 techniques, namely observation, interviews, and documentation. After that the data was analyzed by going through several stages such as data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions. Then test the validity of the data using triangulation.

The results of this study indicate that: 1) Form bullying what happened to class VIII students at Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Blitar was bullying physical acts of beating, bullying verbal in the form of mocking and bullying mental/psychological in the form of exclusion. 2) Factors that cause behavior bullying in grade VIII students at Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Blitar are family factors (parental supervision & economic conditions) and social factors (friendship environment). 3) There are 4 roles of Social Science teachers who can reduce behavior bullying students in grade VIII at Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Blitar. The four roles include the teacher's role as an advisor or motivator, educator, model and role model, teacher. From these results the school is expected to be able to hold outreach regarding action bullying and teachers are expected to continue to play an active role in carrying out their role to reduce behavior bullying.

ARABIC:

تنمر هي مشكلة اجتماعية تستحق المتابعة لإيجاد حل. التعليم له دور حاسم في التغلب على السلوكتنمر. يلعب مدرسو الدراسات الاجتماعية كمعلمين دورًا مهمًا في تشكيل شخصية الطالب. مع تكوين شخصية الطالب الجيدة والتفاعلات الصحية بين الطلاب ، والعملتنمريمكن الحد من حدوثه في المدرسة.

كانت أهداف هذا البحث كما يلي:١) وصف السلوكتنمرالذي حدث لطلاب الصف الثامن مدرسة ثانوية نيجري ٤ بليتار ،٢) لوصف العوامل التي تسبب السلوك تنمرفي طلاب الصف الثامن في مدرسة ثانوية نيجري ٤ بليتار ، و٣) لوصف دور مدرس العلوم الاجتماعية في تقليلتنمرطلاب الصف الثامن مدرسة ثانوية نيجري ٤ بليتار.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا مع نوع دراسة حالة من البحث. كان الموقع في هذه الدراسة مدرسة تسناوية نيجري ٤ بليتار. المخبرون في هذه الدراسة هم مدرسو العلوم الاجتماعيةطالب الصف الثامن، ومدرس إرشادي في مدرسة ثانوية نيجري ٤ بليتار. تم جمع البيانات باستخدام ٣ تقنيات ، وهي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. بعد ذلك تم تحليل البيانات من خلال المرور بعدة مراحل مثل جمع البيانات وتقليل البيانات والعرض البيانات واستخلاص النتائج. ثم اختبر صحة البيانات باستخدام التثليث.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: ١) الاستمارةتنمرما حدث لطلاب الصف الثامن في مدرسة ثانوية نيجري ٤ بليتار كانتنمرأعمال الضرب الجسدية ،تنمراللفظي في شكل الاستهزاء وتنمرعقلي / نفسي في شكل إقصاء. ٢) العوامل المسببة للسلوكتنمرطلاب الصف الثامن في مدرسة ثانوية نيجري ٤ بليتار هم من العوامل الأسرية (الإشراف الأبوي والظروف الاقتصادية) والعوامل الاجتماعية (بيئة الصداقة). ٣) هناك ٤ أدوار لمعلمي العلوم الاجتماعية يمكنهم تقليل السلوكتنمرطلاب الصف الثامن في مدرسة تسناوية نيجري ٤ بليتار. تشمل الأدوار الأربعة دور المعلم كمستشار أو محفز ، ومعلم ، ونموذج ونموذج يحتذى به ، ومعلم. من خلال هذه النتائج ، من المتوقع أن تكون المدرسة قادرة على التواصل فيما يتعلق بالعملتنمرومن المتوقع أن يستمر المعلمون في لعب دور نشط في القيام بدورهم للحد من السلوكتنمر.