Model pengembangan kompetensi guru dalam meningkatkan mutu lulusan: Studi kasus di Madrasah Aliyah Negeri 3 Kediri

ABSTRAK

Pengembangan profesionalisasi guru dilakukan berdasarkan kebutuhan institusi, kelompok guru, maupun individu guru sendiri. Profesi keguruan mempunyai tugas utama melayani masyarakat dalam dunia pendidikan. Sejalan dengan itu, jelas kiranya bahwa profesionalisasi dalam bidang keguruan mengandung arti peningkatan daya dan usaha dalam rangka pencapaian secara optimal layanan yang akan diberikaan kepada masyarakat.

Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mendeskripsikan dan menganalisis konsep perencanaan pengembangan kompetensi guru di Madrasah Aliyah Negeri 3 Kediri. 2) Mendeskripsikan dan menganalisis strategi implementasi pengembangan kompetensi guru di Madrasah Aliyah Negeri 3 Kediri. 3) Mendeskripsikan dan menganalisis model pengembangan kompetensi guru di Madrasah Aliyah Negeri 3 Kediri. 4) Mendeskripsikan dan menganalisis dampak model pengembangan kompetensi guru terhadap mutu lulusan di Madrasah Aliyah Negeri 3 Kediri.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian yaitu studi kasus. Proses pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi pastisipan, dokumentasi. Teknik analisis data meliputi kondensasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan perpanjangan kehadiran peneliti, ketekunan pegamatan, triangulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengembangan kompetensi guru telah sesuai dengan standar yang telah ditetapkan, 2), implementasi pengembangan kompetensi guru mencakup kegiatan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi yang didesain untuk meningkatkan karakteristik, pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan. Melalui siklus evaluasi, refleksi pengalaman belajar, perencanaan dan implementasi kegiatan pengembangan keprofesian guru secara berkelanjutan, maka diharapkan guru dan kepala sekolah akan mampu mempercepat pengembangan kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian untuk kemajuan karirnya. 3) model pengembangan kompetensi guru yang dilakukan pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif, 4) Dampak yang dirasakan yaitu tercukupinya pengembangan kompetensi guru. Meningkatnya akreditasi madrasah, dan didukung meningkatnya prestasi akademik dan non akademik siswa setiap tahunnya di MAN 3 Kediri.

مستخلص البحث

تم تنفيذ التطوير المهني للمدرسين بناء على احتياجات المؤسسة، ومجموعات المدرسين، وأفراد المدرسين أنفسهم. كانت مهنة التدريس لها مهمة رئيسية في خدمة المجتمع في مجال التعليم. ويتماشى مع ذلك أنه من الواضح أن التطوير المهني في مجال التدريس يعني زيادة القدرة والجهد من أجل تحقيق الخدمات المقدمة للمجتمع على النحو الأمثل.

يهدف هذا البحث إلى 1) وصف مفهوم التخطيط لتطوير كفاءة المدرسين في المدرسة العالية الحكومية 3 بكيديري وتحليله. 2) وصف استراتيجية التنفيذ لتطوير كفاءة المدرسين في المدرسة العالية الحكومية 3 بكيديري وتحليلها. 3) وصف نماذج تطوير كفاءة المدرسين في المدرسة العالية الحكومية 3 بكيديري وتحليلها. 4) وصف تأثير نماذج تطوير كفاءة المدرسين على جودة الخريجين في المدرسة العالية الحكومية 3 بكيديري وتحليله.

استخدم هذا البحث منهجا نوعيا مع دراسة الحالة كنوع البحث. وتم جمع البيانات من خلال المقابلة، وملاحظة المشاركين، والتوثيق. تحتوي تقنيات تحليل البيانات على تكييف البيانات، وتقديم البيانات، والاستنتاج. وتم التحقق من صحة البيانات من خلال إطالة وجود الباحثة، واستمرار الملاحظة، والتثليث.

أشارت نتائج هذا البحث إلى أن: 1) التخطيط لتطوير كفاءة المدرسين يتوافق مع المعايير المحددة، 2) تطوير كفاءة المدرسين يحتوي على الأنشطة المصممة كالتخطيط، والتنفيذ، والتقييم، والتفكير لتحسين الخصائص، والمعرفة، والفهم، والمهارات. من خلال دورات التقييم، والتفكير في خبرات التعلم، وتخطيط أنشطة التطوير المهني للمدرسين وتنفيذها مستمرا، يرجى أن يتمكن المدرسون ومدير المدرسة من تسريع تطوير الكفاءة التربوية والمهنية والاجتماعية والشخصية لتقدّمهم الوظيفي. 3) نماذج تطوير كفاءة المدرسين التي تم تنفيذها هي التطوير الذاتي، والمنشورات العلمية، والأعمال المبتكرة، 4) التأثير الملحوظ هو التطوير الكافي لكفاءة المدرسين، وزيادة اعتراف المدرسة، ومدعومان بزيادة الإنجازات الأكاديمية وغير الأكاديمية للطلاب كل عام في المدرسة العالية الحكومية 3 بكيديري.

ABSTRACT

Teacher professionalization development is carried out based on the needs of the institution, teacher groups, and individual teachers themselves. The teaching profession has the main task of serving the community in the world of education. In line with that, it is clear that professionalization in the field of teacher training implies an increase in power and effort in order to optimally achieve the services that will be provided to the community.

This research aims to 1) Describe and analyze the concept of teacher competency development planning at MAN 3 Kediri 2) Describe and analyze the strategy for implementing competency development at MAN 3 Kediri 3) Describe and analyze the teacher competency development models at MAN 3 Kediri 4) Describe and analyze the impact of competency development model for graduate quality at MAN 3 Kediri.

This study uses a qualitative approach with the type of research that is study case. The process of collecting data was done by using interview techniques, participant observation, and documentation. Data analysis techniques include condensation, presentation of data, drawing conclusions. Checking the validity of the data is done by extending the presence of researchers, persistence of observations, triangulation.

The results of this study indicate that: 1) teacher competency development planning in accordance with the standards that have been set 2) the implementation of teacher competency development includes planning, implementing, evaluating, and reflecting activities designed to improve characteristics, knowledge, understanding, and skills. Through an evaluation cycle, reflection on learning experiences, planning and implementation of teacher professional development activities on an ongoing basis, it is hoped that teachers and principals will be able to accelerate the development of pedagogical, professional, social, and personality competencies for career advancement. 3) the teacher competency development models are self development, scientific publications and innovative works. 4) The perceived impact is the fulfillment of the teacher competency development. Increased accreditation and supported by the increasing academic and non academic achievement of students every year at MAN 3 Kediri.