Penggunaan metode pembelajaran treasure hunt dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 2 Banyuwangi

INDONESIA:

Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam merupakan pelajaran yang memuat sejarah perkembangan mulai Islam lahir hingga saat ini. Hal ini menjadikan mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam mengandung banyak materi bacaan. Sehingga menyebabkan kejenuhan apabila pembelajaran tidak menarik dan menyenangkan. Pelaksanaan pembelajaran pada kenyataannya masih belum sesuai dengan harapan yaitu belajar dengan suasana yang menyenangkan. Seperti kegiatan pembelajaran yang menggunakan metode kurang bervariatif. Hal ini menyebabkan menurunnya motivasi belajar siswa dan kesulitan dalam memahami materi pelajaran sehingga berdampak pada perolehan hasil belajar yang kurang optimal.

Tujuan penelitian ini: 1) untuk mengetahui perencanaan penggunaan metode pembelajaran treasure hunt dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 2 Banyuwangi, 2) untuk mengetahui pelaksanaan penggunaan metode pembelajaran treasure hunt dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 2 Banyuwangi, 3) untuk mengetahui evaluasi penggunaan metode pembelajaran treasure hunt dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 2 Banyuwangi.

Metode penelitian yang digunakan adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dengan pendekatan kualitatif. PTK ini terdiri dari dua siklus dengan tahapan tiap siklus yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan analisis data sebelum dan selama di lapangan.

Hasil dari penelitian ini: 1) Perencanaan penggunaan metode pembelajaran treasure hunt dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 2 Banyuwangi yaitu menetapkan KI, KD, tujuan pembelajaran, dan indikator, mencatat keperluan pada pelaksanaan berupa RPP, bahan ajar, media pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran, menyusun lembar observasi dan pedoman wawancara serta pre test. 2) Pelaksanaan penggunaan metode pembelajaran treasure hunt dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 2 Banyuwangi dilakukan dalam 2 siklus. Pada pra siklus atau sebelum tindakan dilakukan pre test dan pada setiap siklus dilakukan post test. 3) Evaluasi penggunaan metode pembelajaran treasure hunt dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 2 Banyuwangi dinyatakan meningkat didasarkan pada hasil belajar siswa pra siklus sebesar 66,83 dengan persentase ketuntasan 30%, siklus I mencapai 74,67 dengan persentase ketuntasan 50%, dan siklus II mencapai 93 yang dengan persentase ketuntasan 100%. Sikap dalam aktivitas belajar siswa meningkat dari siklus I sebesar 15, 43 berkategori cukup ke siklus II sebesar 22, 8 berkategori sangat baik.

ENGLISH:

The learning of the History of Islamic Culture subject includes Islamic history from its emergence until now. Therefore, the subject has an abundance of reading materials. When the learning is less interesting and fun, it will make students get bored. In reality, the learning implementation has not fulfilled the expectation, that is, to create a fun learning atmosphere. Learning activities using less variative methods may decrease students’ learning motivation. They also experience difficulty in comprehending the subject materials, which leads to their less optimum learning outcomes.

The research aims to: 1) reveal the lesson plan using the treasure hunt learning method to improve students’ learning outcome on the History of Islamic Culture subject in MTsN 2 Banyuwangi, 2) to reveal the implementation of the treasure hunt learning method to improve students’ learning outcome on the History of Islamic Culture subject in MTsN 2 Banyuwangi, 3) to reveal the evaluation of the treasure hunt learning method implementation to improve students’ learning outcome on the History of Islamic Culture subject in MTsN 2 Banyuwangi.

The researcher employed CAR (Class Action Research) method and a qualitative approach. The method has two cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation, and reflection. The researcher collected the data using tests, observation, interviews, and documentation techniques. She analyzed the data before and during the method implementation in the field.

The research result shows that: 1) In implementing the treasure hunt learning method to improve students’ learning outcome on the History of Islamic Culture subject in MTsN 2 Banyuwangi, the researcher prepares the planning by determining the core competencies, basic competencies, learning objectives, and indicators. She also prepares lesson plans, learning materials, learning media, learning evaluations, observation sheets, interview guidance, and pretest. 2) The implementation of the treasure hunt learning method improves students’ learning outcomes on the History of Islamic Culture subject in MTsN 2 Banyuwangi is conducted in two cycles. The researcher conducts a pretest in the pre-cycle or before the implementation and a post-test after each cycle. 3) The evaluation of the treasure hunt learning method implementation to improve students’ learning outcomes on the History of Islamic Culture subject in MTsN 2 Banyuwangi shows the improvement based on the data that pre-cycle students’ learning outcomes is 66.83, the mastery learning is 30%. In cycle I, the learning achievement is 74.67, and the mastery learning is 50%. Meanwhile, in cycle II, the learning outcome is 93 and learning mastery is 100%. Students improve their learning activities, from 15.43, categorized as sufficient, in cycle I to 22.8, categorized as excellent in cycle II.

ARABIC:

تعليم تاريخ الثقافة الإسلامية هو مادة تحتوي على تاريخ التطور منذ نشأة الإسلام حتى الوقت الحاضر. وهذا يجعلها تشمل الكثير من مواد القراءة. مما يسبب الملل إذا لم يكن التعليم ممتعا ومريحا. لا يزال تنفيذ التعليم في الواقع غير متوافق مع التوقعات، أي التعليم بجو لطيف. مثل أنشطة التعليم التي تستخدم أساليب أقل تنوعا قد تؤدي إلى انخفاض في تحفيز تعلم الطلاب وصعوبة فهم المادة، مما يؤدي إلى اكتساب نتائج تعليمية دون المستوى الأمثل.

أهداف هذا البحث: ١) معرفة تخطيط استخدام أساليب تعليم صيد الكنز في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في المدرسة المتوسطة الدينية الحكومية ٢ بانجوانجي، ٢) معرفة تنفيذ استخدام أساليب تعليم صيد الكنز في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في المدرسة المتوسطة الدينية الحكومية ٢ بانجوانجي، و ٣) معرفة تقويم استخدام أساليب تعليم صيد الكنز في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في المدرسة المتوسطة الدينية الحكومية ٢ بانجوانجي.

منهج البحث المستخدم هو PTK (البحث الإجرائي في الفصل الدراسي) بمدخل نوعي. يتكون PTK من دورتين مع مراحل كل دورة، وهي التخطيط والتنفيذ والملاحظة والمراجعة. تم جمع البيانات عن طريق تقنية الاختبار والملاحظة والمقابلة والوثائق. تم تحليل البيانات عن طريق تحليل البيانات قبل وأثناء الدراسة.

نتائج هذا البحث: ١) تخطيط استخدام أساليب تعليم صيد الكنز في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في المدرسة المتوسطة الدينية الحكومية ٢ بانجوانجي، أي وضع الكفاءات الأساسية والكفاءات الرئيسية وأهداف التعليم ومؤشراته، وتسجيل الاحتياجات للتنفيذ في شكل خطط التدريس والمواد التعليمية ووسائط التعليم وتقييم التعليم وتجميع أوراق الملاحظة وإرشادات المقابلة والاختبارات المسبقة. ٢) تنفيذ استخدام أساليب تعليم صيد الكنز في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في المدرسة المتوسطة الدينية الحكومية ٢ بانجوانجي يتم في دورتين. في الدورة السابقة أو قبل الإجراء، يتم إجراء اختبار مسبق وفي كل دورة يتم إجراء اختبار لاحق. ٣) تقييم استخدام أساليب تعليم صيد الكنز في تحسين نتائج تعلم الطلاب في مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في المدرسة المتوسطة الدينية الحكومية ٢ بانجوانجي ارتفع بناء على نتائج تعلم الطلاب قبل الدورة البالغة ٦٦.٨٣ ة بنسبة اكتمال ٣٠%، وصلت الدورة الأولى إلى ٧٤.٦٧ بنسبة اكتمال ٥٠%، ووصلت الدورة الثانية إلى ٩٣ بنسبة اكتمال ١٠٠%. زادت المواقف في أنشطة تعليم الطلاب من الدورة الأولى بنسبة ١٥.٤٣ في الفئة الكافية إلى الدورة الثانية بنسبة ٢٢.٨ في فئة جيدة جدا.