تطوير مواد تعليم الإملاء على أساس تتبع النقاط بالمدخل العلمي بمعهد العزة للتربية القيادية باتو

مستخلص البحث

بناء على الملاحظات في معهد العزة، رأى الباحث أن الطلاب وجدوا صعوبة في كتابة اللغة العربية. بناء على التجارب، فوجد الباحث كثير من الأخطاء في كتابة السورة. رأى الباحث أن معهد العزة للتربية القيادية بحاجة إلى كتاب مواد تعليمية عملي وبسيط. على الرغم من تطبيق تعليم الإملاء، ولا يوجد كتاب محدد يعد مرجعا في تعليم الإملاء. الأهداف من هذا البحث هي أولا لمعرفة تطوير مواد تعليم الإملاء وثانيا لمعرفة صلاحية تطوير مواد تعليم الإملاء وثالثا لمعرفة فعالية تطوير مواد تعليم الإملاء لطلاب الفصل السابع للمدرسة المتوسطة في معهد العزة للتربية القيادية باتو.

إن منهجية البحث المستخدمة في هذا البحث هي البحث والتطوير الذي صممه بورغ وغال. وأما جمع البيانات استخدم الباحث البيانات من الملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبار والتوثيق. ونتائج البحث هي: 1) تطوير مواد تعليم الإملاء لترقية مهارة الكتابة وينقسم الكتاب إلى ثلاثة أجزاء، 2) بعد تصديق الانتاج، هذه المواد صلاحية ببتقدير جيد جدا (90.3). 3) وبعد تجربة الميدنية، فحصل الباحث نتيجة الطلاب تترقى من قبل بدليل من معدل الدرجة. معدل الدرجة في الاختبار القبلي 46.12 والاختبار البعدي 63.08. والنتيجة من الاختبار الفرضية 0.00000001 وبمعنى قبول الفرضية.

ABSTRACT

Based on the observations at Al-Izzah Leadership School Batu, the researcher saw that the students found it difficult to write the Arabic language. Then the researcher tried to prove this by asking some students to copy some verses in the Qur'an. In addition, the researcher also asked some of the students to write down some verses that they had memorized. Based on the experiments, the researcher found many errors in writing the surah. They cannot differentiate between writing the letters ‘ن’, ‘ت’, ‘ع’ and ‘ح’ when at the end of the word there is a difference between ‘أ’, ‘و’ ‘ع’, alif lam qamariyah and syamsiyah, tasydid, hamzah washal and qath’i, as well as some other errors related to by writing letters. The researcher saw that Al-Izzah Leadership School Batu needed a practical and simple educational material book. Despite the application of teaching dictation, there is no specific book that is a reference for teaching dictation.

The aims of this research were: 1) Knowing the development of dictation teaching materials for students of the seventh class of junior high school at Al-Izzah Leadership School Batu; 2) Knowing the validity of developing teaching dictation materials for students of the seventh class of junior high school at Al-Izzah Leadership School Batu, 3) Knowing the effectiveness of developing dictation materials for students of the seventh class of junior high school at Al-Izzah Leadership School Batu. Depending on these aims, the researcher hypothesized that by using dictation teaching materials, the writing skill of seventh-class students at Al-Izzah Leadership School Batu will improve.
The research methodology used in this research is research and development (R&D) designed by Borg and Gall. As for data collection, the researcher used data from observation, interviews, questionnaires, tests, and documentation. The researcher validated the production for the validity of teaching dictation materials from charitable people and the Arabic language teacher. And the application of the product by testing for the students of the seventh class at Al-Izzah Leadership School Batu to know the effectiveness of developing dictation teaching materials using the pre-test and post-test.

The results of the research are: 1) Developing dictation teaching materials to improve writing skills. The book is divided into three parts; 2) After the production is approved, these materials are valid with a very good grade (90.3); 3) After the field experiment, the researcher obtained the result of the students being promoted by the evidence of the grade point average. The average score on the pre-test is 46.12 and on the post-test is 63.08. The result of the hypothesis test is 0.00000001 meaning the hypothesis is accepted.

ABSTRAK

Berdasarkan observasi yang dilakukan di Al-Izzah Leadership School Batu, peneliti menemukan beberapa santri merasa kesulitan menulis bahasa Arab. Kemudian peneliti mencoba untuk membuktikannya dengan dengan meminta beberapa santri untuk menyalin beberapa ayat dalam Al-Qur’an. Selain itu, peneliti juga meminta beberapa santri untuk menuliskan beberapa ayat yang telah mereka hafal. Berdasarkan uji coba tersebut, peneliti menemukan banyak kesalahan dalam penulisan huruf. Mereka tidak dapat membedakan penulisan huruf nun dan ta’, ‘ain dan ha ketika berada di akhir kata, perbedaan antara a dan `a, alif lam qamariyah dan syamsiyah, tasydid, hamzah washal dan qath’i, serta beberapa kesalahan yang lain yang berkaitan dengan penulisan huruf. Peneliti melihat bahwa Al-Izzah Leadership School Batu membutuhkan buku bahan ajar yang sederhana dan praktis.
Tujuan penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui pengembangan bahan ajar imla’ santri kelas VII SMP di Ma’had Al-Izzah Leadership School Batu; 2) Untuk mengetahui validitas pengembangan bahan ajar imla’ santri kelas VII SMP di Ma’had Al-Izzah Leadership School Batu; 3) Untuk mengetahui pengaruh pengembangan bahan ajar imla’ santri kelas VII SMP di Ma’had Al-Izzah Leadership School Batu. Dengan tujuan tersebut peneliti berasumsi bahwa dengan menggunakan bahan ajar imla’, kemampuan menulis santri kelas VII di Al-Izzah Leadership School Batu akan meningkat.

Peneliti menggunakan metode R&D perspektif Borg dan Gall. Untuk metode pengumpulan data, peneliti menggunakan data observasi, wawancara, kuisioner, tes, dan dokumentasi. Peneliti memvalidasi Validitas produk bahan ajar imla’ dari orang-orang yang memiliki kredibilitas sekaligus pengajar bahasa Arab. Dan implementasi produk dengan menguji santri kelas VII di Al-Izzah Leadership School Batu untuk mengetahui efektivitas pengembangan bahan ajar imla’ menggunakan pre-test dan post-test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pengembangan bahan ajar imla’ idilakukan untuk meningkatkan kemampuan menulis. Buku ini terbagi menjadi 3 juz; 2) Setelah produk disetujui, bahan ajar ini dinyatakan valid dengan hasil 95,36 (sangat baik); 3) Setelah uji coba lapangan, peneliti memperoleh hasil nilai santri berdasarkan bukti nilai rata-rata. Nilai rata-rata pada pre-test adalah 46,12 dan pada post-test adalah 63,08. Hasil pengujian hipotesis adalah 0,00000001 yang berarti hipotesis diterima.