Profil pengembangan kompetensi Pedagogik guru di era digitalisasi dalam proses pembelajaran Guru Agama Islam di SMP Ar-Rohmah Putri Malang

ABSTRAK

Kompetensi pedagogik merupakan suatu kompetensi yang dapat mencerminkan kemampuan mengajar seorang pendidik. Untuk dapat mengajar dengan baik maka guru harus menguasai teori dan praktek pedagogik dengan baik, seperti memahami karakter peserta didik, dapat menjelaskan materi pelajaran dengan baik, mampu memberikan evaluasi terhadap apa yang sudah diajarkan, juga mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik terutama diera digitalisasi saat ini, yang mengharuskan untuk memanfaatkan teknologi sebagai sarana dalam pembelajaran baik secara luring maupun daring. Berkenaan dengan hal tersebut maka fokus penelitiannya adalah bagaimana strategi pengembangan kompetensi pedagogik guru di era digitalisasi dalam proses pembelajaran PAI di SMP Ar-rohmah putri malang? Bagaimana implikasi pengembangan kompetensi pedagogik guru di era digitalisasi dalam proses pembelajaran PAI di SMP Ar-rohmah putri malang?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, yang merupakan metode penelitian yang memanfaatkan data kualitatif dan dijabarkan secara deskriptif. pengumpulan data dilakukan dengan tiga teknik, yaitu observasi, wawancara secara mendalam dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, pengecekan keabsahan temuan dengan dilakukan perpanjangan keikutsertaan; teknik triangulasi sumber, teori, dan metode; beserta ketekunan pengamatan. Informan penelitian adalah kepala sekolah, guru pendidikan agama islam dan peserta didik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Strategi Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru di Era Digitalisasi Dalam Proses Pembelajaran PAI Di SMP Ar-Rohmah Putri Malang, masih mengikuti sistem pondok yang masih membatasi penggunaan fasilitas teknologi digital. Dimana yang diperbolehkan menggunakan fasilitas digital hanya guru. 2) Implikasi Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru di Era Digitalisasi Dalam Proses Pembelajaran PAI di SMP Ar-Rohmah Putri Malang, belum optimal. Dikarenakan masih adanya pembatasan dalam penggunaan fasilitas digital oleh peserta didik, sehingga indikator kompetensi pedagogik yang di tetapkan oleh pemerintah pada point ke 5 yang berbunyi “memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran” dan ke 6 yang berbunyi “memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki belum tercapai”

ABSTRACT

Pedagogic competence is a competence that can reflect the teaching ability of an educator. To be able to teach well, teachers must master pedagogical theory and practice, such as understanding the character of students, being able to explain subject matter well, being able to provide an evaluation of what has been taught, as well as developing the potential possessed by students, especially in the current digitalization era. This requires the use of technology as a means of learning both offline and online. In this regard, the focus of the research is how is the strategy for developing teacher pedagogic competence in the digitalization era in the PAI learning process at Ar-rohmah Putri Malang Junior High School? What are the implications of developing teacher pedagogic competencies in the digitalization era in the PAI learning process at Ar-rohmah Putri Malang Junior High School?

This study uses a descriptive qualitative approach, which is a research method that utilizes qualitative data and is described descriptively. Data collection was carried out by three techniques, namely observation, in-depth interviews and documentation. Data analysis techniques include data reduction, data presentation, and conclusion drawing, checking the validity of findings by extending participation; source triangulation techniques, theories, and methods; and persistence of observation. Research informants were school principals, Islamic religious education teachers and students.

The results showed that: 1) Teacher Pedagogic Competency Development Strategies in the Digitalization Era in the PAI Learning Process At SMP Ar-Rohmah Putri Malang, they still follow the cottage system which still limits the use of digital technology facilities. Only teachers are allowed to use digital facilities. 2) The implications of Teacher Pedagogic Competency Development in the Digitalization Era in the PAI Learning Process at SMP Ar-Rohmah Putri Malang, are not yet optimal. Because there are still restrictions on the use of digital facilities by students, so the pedagogical competency indicators set by the government at point 5 which reads "utilize information and communication technology for learning purposes" and 6 which reads "facilitate the development of potential students to actualize the various potentials that have not been achieved.

مستخلص البحث

الكفاءة التربوية هي الكفاءة التي يمكن أن تعكس القدرة التدريسية للمعلم. لكي تكون قادرًا على التدريس جيدًا، يجب على المعلم إتقان النظرية التربوية والممارسة بالصحيح، مثل الفهم لكل شخصية من الطلاب، والقدرة على شرح الموضوع جيدًا، والقدرة على تقديم تقييم لما تم تدريسه، وكذلك تطوير الإمكانات التي يمتلكها من قبل الطلاب، وخاصة في عصر الرقمنة الخاضر. وهذا يتطلب استخدام التكنولوجيا كوسيلة للتعلم سواء عبر الإنترنت أو في وضع عدم الاتصال. وبهذه القضية، يركز البحث على ما هي استراتيجية تطوير كفاءات المعلم التربوية في عصر الرقمنة في عملية التعلم للتربية الإسلامية في المدرسة المتوسطة الرحمة للبنات؟ ما هي الآثار المترتبة على تطوير الكفاءة التربوية للمعلم في عصر الرقمنة في عملية التعلم للتربية الإسلامية في المدرسة المتوسطة الرحمة للبنات؟

يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي، وهو منهج البحث يستخدم البيانات النوعية ويتم وصفه وصفيًا. تم جمع البيانات باستخدام ثلاث أساليب، وهي الملاحظة والمقابلات المتعمقة والتوثيق. تشمل أسلوب تحليل البيانات تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج، والتحقق من صحة النتائج من خلال توسيع المشاركة؛ المصدر، النظرية، وتقنيات تثليث الطريقة؛ جنبا إلى جنب مع المثابرة على الملاحظة. كان مقدمو البحث مدراء المدارس ومعلمي التربية الدينية الإسلامية والطلاب.

أما النتائج البحث أن: 1) استراتيجيات تطوير كفاءات المعلم التربوية في عصر الرقمنة في عملية التعلم للتربية الإسلامية في المدرسة المتوسطة الرحمة للبنات، لا تزال تتبع نظام الكوخ الذي لا يزال يحد من استخدام مرافق التكنولوجيا الرقمية. حيث يُسمح للمعلم فحسب باستخدام المرافق الرقمية. 2) الآثار المترتبة على تطوير كفاءات المعلمين التربوية في عصر الرقمنة في عملية التعلم للتربية الإسلامية في المدرسة المتوسطة الرحمة للبنات، ليست الأمثال. نظرًا للقيود المستطيرة على استخدام الطلاب للمرافق الرقمية، بحيث تكون مؤشرات الكفاءة التربوية التي وضعتها الحكومة في النقطة 5 التي تقرأ "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لصالح التعلم" والسادس الذي يقرأ "تسهيل التطوير من قدرة الطلاب على تحقيق مختلف الإمكانات التي لم تتح