Manajemen strategis dalam menciptakan budaya mutu pendidikan di MTS Al Hidayah Karangploso Malang

ABSTRAK

Manajemen strategis dalam menciptakan budaya mutu lembaga pendidikan tidak dapat dilepaskan dari upaya peningkatan dalam memenuhi standar kualitas yang diharapakan, tanpa dimulai dengan peningkatan mutu sumber dayanya. Oleh karena itu, untuk mewujudkan sebuah lembaga pendidikan yang bermutu, diawali dari peningkatan kualitas sumber dayanya. Manajemen strategis dalam menciptakan budaya mutu pendidikan, salah satu unsur terpenting yang besar pengaruhnya adalah kepala madrasah sebagai pemimpin dan khususnya tenaga pendidik yang memegang peranan dalam membentuk peserta didik yang bermutu. MTs Al Hidayah Karangploso Malang merupakan salah satu sekolah swasta yang menerapkan manajemen strategis untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan standar mutu yang telah ditetapkan diantaranya perencanaan dan pelaksanaan pengelolaan lingkungan budaya mutu, sarana dan prasarana serta kopetensi peserta didiknya.

Atas dasar latar belakang tersebut, maka perlu dilakukan penelitian lebih mendalam terkait dengan manajemeni strategis dalam menciptakan budaya mutu madrasah maka fokus penelitian ini dirinci sebagai berikut (1) Bagaimana analisis lingkungan strategis dalam menciptakan budaya mutu di MTs Al Hidayah Karangploso Malang?, (2) Bagaimana langkah-langkah manajemen strategis dalam menciptakan budaya mutu MTs Al Hidayah Karangploso Malang?, (3) Bagaimana implikasi dalam menciptakan budaya mutu terhadap civitas akademik di MTs Al Hidayah Karangploso Malang?.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, mengambil lokasi penelitian di MTs Al Hidayah Karangploso Malang. Metode pengumpulan data dilakukan dengan (1) wawancara (2) observasi (3) dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman: yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Sedangkan pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan perpanjang waktu penelitian dan ketekunan pengamatan, triangulasi dan menggunakan referensi.

Temuan penelitian menunjukan bahwa: 1) analisis lingkungan strategis dalam menciptakan budaya mutu di MTs Al Hidayah Karangploso Malang melalui analisis lingkungan internal yang meliputi kepemimpinan kepala madrasah dan sumber daya yang dimiliki madrasah, sedangkan analisis lingkungan eksternal di lihat dari kondisi geografis lingkungan madrasah, serta pemilihan strategi pengembangan budaya mutu meliputi strategi program unggulan yang dimiliki, strategi pengembangan program atau kegiatan pada program kerja wakil kepala masing-masing bidang (kurikulum, kesiswaan, humas, dan sarana prasarana), komite madrasah dan strategi pengembangan kualitas sumber daya manusia yang dimiliki. 2) langkah-langkah manajemen strategis dalam menciptakan budaya mutu di MTs Al Hidayah Karangploso Malang, melalui, Perencanaan strategi budaya mutu, meliputi perencanaan strategi pengelolaan, perencanaan strategi sarana dan prasarana dan perencanaan strategi kopetensi peserta didik. Sedangkan pelaksanaan strategi pengembangan budaya mutu yaitu pemberian Reward dan tanda penghargaan untuk siswa dan Guru yang berprestasi sehingga akan memotivasi sumber daya manusia yang lain untuk berkembang. Selain itu pelaksanaan strategi pengembangan budaya mutu MTs Al Hidayah melalui pelaksanaan strategi pengelolaan, pelaksanaan strategi sarana dan prasarana dan pelaksanaan strategi kopetensi peserta didik. 3) implikasi dalam menciptakan budaya mutu terhadap civitas akademik di MTs Al Hidayah Karangploso yaitu, Terwujudnya peserta didik yang berprestasi di bidang akademik maupun non akademik, serta terwujudnya peserta didik yang beriman, bertaqwa dan berakhlakul karimah.

ABSTRACT

The strategic management of the quality culture of educational institutions must start with improving the quality of its resource in order to be separated from improvement efforts to meet the expected quality standards. Therefore, to realize a quality educational institution, it begins with improving the quality of its resource. One of the most important elements that greatly influence strategic management in improving the education quality culture is the principal of the madrasa as a leader and educator who play a role in producing quality students. MTs Al Hidayah Karangploso Malang is one of the private schools that implement strategic management to improve the education quality with established quality standards, including planning and implementing environmental management of quality culture, facilities and infrastructure, and the competence of its students.

Based on the background above, it is necessary to carry out more in-depth research related to strategic management in improving the quality culture of the madrasa, so the focus of this research is: (1) How is the strategic environmental analysis of quality culture at MTs Al Hidayah Karangploso Malang? (2) What are the steps of strategic management of quality culture at MTs Al Hidayah Karangploso Malang? (3) What are the implications of quality culture for the academic community at MTs Al Hidayah Karangploso Malang?

This research used a qualitative approach with a case study research type. The research location was at MTs Al Hidayah Karangploso Malang. The method of data collection was done by (1) interviews, (2) observation, and (3) documentation. Data analysis used the Miles and Huberman models, i.e. data reduction, data presentation, and conclusion. Data validation was checked by extending the research time and persistence of observations, triangulation, and using references.

This research shows that: 1) Strategic environmental analysis of quality culture at MTs Al Hidayah Karangploso Malang through internal environmental analysis, which includes the leadership of the principal of the madrasa and the resources owned by the madrasa. External environmental analysis is seen from the geographical conditions of the madrasa environment and the selection of development strategies of Quality culture includes the strategy of flagship program, the strategy of program development, or activities in the work program of the deputy head of each affair (curriculum, student affairs, public relations, and infrastructure), madrasa committees, and strategies for developing the quality of human resources. 2) The steps of strategic management of quality culture at MTs Al Hidayah Karangploso Malang are strategy planning of quality culture, including strategy planning of management, strategy planning of facilities and infrastructure, and strategic planning of competency of students. Meanwhile, the implementations of the development strategy of the quality culture are the provision of rewards and tokens of appreciation for outstanding students and teachers. It will motivate other human resources to develop. Besides that, they are implementing the development strategy of quality culture at MTs Al Hidayah through the implementation of management strategies, infrastructure strategies and student competence strategies. 3) The implications of a quality culture for the academic community at MTs Al Hidayah Karangploso are the realization of outstanding students in academic and non-academic fields and the realization of students who are faithful, pious and have good morals.

مستخلص البحث

لا يمكن فصل الإدارة الاستراتيجية لثقافة الجودة في المؤسسات التعليمية عن الجهود المبذولة لتحسين تلبية معايير الجودة المتوقعة، دون البدء بتحسين جودة مواردها. لذلك، لتحقيق مؤسسة تعليمية عالية الجودة، فإنها تبدأ من تحسين جودة مواردها. الإدارة الاستراتيجية في تحسين ثقافة جودة التعليم، من أهم العناصر التي لها تأثير كبير هو رئيس المدرسة كقائد وخاصة المعلمين الذين يلعبون دورا في تكوين طلاب جيدين. مدرسة الهداية المتوسطة الدينية كارانج فلوسو مالانج هي إحدى المدارس الأهلية التي تنفذ الإدارة الاستراتيجية لتحسين جودة التعليم بمعايير جودة محددة مسبقا بما في ذلك تخطيط وتنفيذ الإدارة البيئية وثقافة الجودة والمرافق والبنية التحتية بالإضافة إلى كفاءة طلابها.

بناء على هذه الخلفية، من الضروري إجراء المزيد من الأبحاث المتعمقة المتعلقة بالإدارة الاستراتيجية في تحسين ثقافة الجودة في المدارس، يتم تفصيل تركيز هذا البحث على النحو التالي (١) كيف يتم تحليل البيئة الاستراتيجية لثقافة الجودة في مدرسة الهداية المتوسطة الدينية كارانج فلوسو مالانج؟، (٢) ما هي خطوات الإدارة الاستراتيجية لثقافة الجودة في مدرسة الهداية المتوسطة الدينية كارانج فلوسو مالانج؟، (٣) ما هي آثار ثقافة الجودة على الأكاديميين في مدرسة الهداية المتوسطة الدينية كارانج فلوسو مالانج؟.

استخدم هذا البحث منهجا نوعيا بنوع دراسة الحالة، ويكون موقع البحث في مدرسة الهداية المتوسطة الدينية كارانج فلوسو مالانج. تم تنفيذ طريقة جمع البيانات من خلال (١) المقابلة، (٢) الملاحظة، (٣) الوثائق. تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان: أي تحديد البيانات وعرضها والاستنتاج منها. أثناء التحقق من صحة البيانات يتم من خلال تمديد وقت البحث والاجتهاد في الملاحظة والتثليث واستخدام المراجع.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: ١) تحليل البيئة الاستراتيجية لثقافة الجودة في مدرسة الهداية المتوسطة الدينية كارانج فلوسو مالانج من خلال تحليل البيئة الداخلية الذي يتضمن قيادة رئيس المدرسة والموارد التي تمتلكها المدرسة، بينما ينظر إلى تحليل البيئة الخارجية من الظروف الجغرافية لبيئة المدرسة، وكذلك اختيار استراتيجية تطوير ثقافة الجودة بما في ذلك استراتيجية البرامج المتفوقة المملوكة، واستراتيجية تطوير البرامج أو الأنشطة في برنامج عمل وكيل رئيس المدرسة في كل شؤونها (المناهج الدراسية، شؤون الطلاب، العلاقات العامة، البنية التحتية)، لجنة المدرسة واستراتيجية تطوير جودة الموارد البشرية المملوكة. ٢) خطوات الإدارة الاستراتيجية لثقافة الجودة في مدرسة الهداية المتوسطة الدينية كارانج فلوسو مالانج من خلال تخطيط استراتيجية ثقافة الجودة، بما في ذلك تخطيط استراتيجية الإدارة وتخطيط استراتيجية المرافق والبنية التحتية وتخطيط استراتيجية كفاءة الطلاب. في حين أن تنفيذ استراتيجية تنمية ثقافة الجودة هو تقديم مكافآت والتقدير للطلاب والمعلمين المتفوقين بحيث تحفز الموارد البشرية الأخرى على التطوير. بالإضافة إلى ذلك، تنفيذ استراتيجية تنمية ثقافة الجودة في مدرسة الهداية المتوسطة الدينية من خلال تنفيذ استراتيجية الإدارة وتنفيذ استراتيجية المرافق والبنية التحتية وتنفيذ استراتيجية كفاءة الطلاب. ٣) الآثار المترتبة على ثقافة الجودة للأكاديميين في مدرسة الهداية المتوسطة الدينية كارانج فلوسو مالانج، وهي تحقيق الطلاب الذين يتفوقون في المجالات الأكاديمية وغير الأكاديمية، وكذلك تحقيق الطلاب الذين لديهم الإيمان والتقوى والأخلاق الكريمة.