Berpikir kreatif matematis siswa Kelas VIII MTs Negeri 1 Kota Malang dalam memecahkan soal HOTS berdasarkan perbedaan jenis kelamin

INDONESIA:

Berpikir kreatif matematis setiap siswa dapat berubah-ubah setiap saat atau memiliki sifat dinamis. Perubahan tersebut dapat disebabkan karena tingkat kesulitan materi belajar maupun dari siswa itu sendiri. Sehingga, berpikir kreatif matematis tentu saja dimiliki oleh setiap manusia dengan kapastitas yang berbeda-beda. Hal tersebut melatarbelakangi dilakukannya penelitian. Data penelitian diambil melalui hasil pemberian soal HOTS (High Order Thinking Skill) materi bangun datar. Soal divalidasi terlebih dahulu sebelum diberikan kepada siswa, agar dapat mengukur tingkat berpikir kreatif dalam diri siswa.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang menggunakan triangulasi waktu dalam pengambilan datanya. Dengan mengujikan 4 (empat) indikator kreatifitas Guilford yang terdiri dari originalitas, elaborasi atau kerincian, kelancaran dan keluwesan pada subjek penelitian. Siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Kota Malang merupkan subjek dalam penelitian ini. Subjek penelitian yang diberikan soal HOTS dan wawancara merupakan 2 siswa laki-laki dan 2 siswa perempuan. Dilakukan pengambilan data tes dua kali dalam waktu yang berbeda dan wawancara dua kali setelah pemberian soal HOTS.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa laki-laki dan perempuan memenuhi 4 (empat) indikator berpikir kreatif matematis Guilford. Pertama, laki-laki memiliki indikator flexibility atau keluwesan yang menonjol secara alami. Kedua, perempuan mempunyai indikator originality atau keaslian yang menonjol pada teori berpikir kreatif matematis. Penelitian ini menunjukkan bahwa berpikir kreatif matematis teori Guilford yang menghubungkan antara berpikir kognitif dan kreatif mampu diukur kemapuannya terhadap siswa laki-laki dan perempuan. Terdapat pengaruh jenis kelamin pada indikator originality atau keaslian dan flexibility atau keluwesan. Hal ini dikarenakan adanya reaksi siswa dalam memecahkan soal HOTS, kemudian muncul kemampuan mengeksplor dan menguraikan pada masing-masing siswa perempuan dan laki-laki yang berbeda.

ENGLISH:

Every student's mathematical creative thinking can change at any time or have a dynamic nature. These changes can be caused by the level of difficulty of learning materials as well as from the students themselves. So, of course, mathematical creative thinking is owned by every human being with different capacities. This is the background for conducting research. Research data was taken through the results of giving HOTS (High Order Thinking Skill) questions about flat shapes. The questions are validated before being given to students, in order to measure the level of creative thinking in students.

This research is a qualitative descriptive study that uses time triangulation in collecting data. By testing 4 (four) Guilford creativity indicators consisting of originality, elaboration or detail, fluency and flexibility in the research subject. Grade VIII students of Madrasah Tsanawiyah State 1 Malang City were the subjects of this study. The research subjects who were given HOTS questions and interviews were 2 male students and 2 female students. Test data were collected twice at different times and interviewed twice after giving HOTS questions.

The results of the study can be concluded that men and women fulfill 4 (four) indicators of Guilford's mathematical creative thinking. First, men have indicators of flexibility that stand out naturally. Second, women have indicators of originality that stand out in the theory of mathematical creative thinking. This study shows that Guilford's theory of mathematical creative thinking which links cognitive and creative thinking can be measured for male and female students. There is an influence of gender on indicators of originality or authenticity and flexibility. This is due to students' reactions in solving HOTS questions, then the ability to explore and describe each of the different male and female students appears.

ARABIC:

يمكن أن يتغير التفكير الإبداعي الرياضي لكل طالب في أي وقت أو أن يكون له طبيعة ديناميكية. يمكن أن تحدث هذه التغييرات بسبب مستوى صعوبة المواد التعليمية وكذلك من الطلاب أنفسهم. لذلك ، بالطبع ، يمتلك التفكير الإبداعي الرياضي كل إنسان بقدرات مختلفة. هذه هي الخلفية لإجراء البحوث.تم أخذ بيانات البحث من خلال نتائج إعطاء أسئلة HOTS (مهارة التفكير عالية المستوى) حول الأشكال المسطحة. يتم التحقق من صحة الأسئلة قبل طرحها على الطلاب ، من أجل قياس مستوى التفكير الإبداعي لدى الطلاب.
هذا البحث هو دراسة وصفية نوعية تستخدم التثليث الزمني في جمع البيانات. من خلال اختبار

(أربعة) مؤشرات إبداع Guilford التي تتكون من الأصالة أو التفصيل أو التفاصيل والطلاقة والمرونة في موضوع البحث كان طلاب الصف الثامن من مدرسة الدولة الإسلامية الإعدادية 1 مدينة مالانج موضوع هذه الدراسة. كان المشاركون في البحث الذين تم إعطاؤهم أسئلة ومقابلات HOTS من طالبين وطالبتين. تم جمع بيانات الاختبار مرتين في أوقات مختلفة ومقابلة مرتين بعد إعطاء أسئلة HOTS.

يمكن استنتاج نتائج الدراسة أن الرجال والنساء يحققون (أربعة) مؤشرات التفكير الإبداعي الرياضي لجيلفورد. أولاً ، يتمتع الرجال بمؤشرات المرونة التي تبرز بشكل طبيعي. ثانيًا ، تمتلك المرأة مؤشرات أصالة تبرز في نظرية التفكير الإبداعي الرياضي. تظهر هذه الدراسة أن نظرية جيلفورد للتفكير الإبداعي الرياضي التي تربط التفكير المعرفي والإبداعي يمكن قياسها للطلاب والطالبات. هناك تأثير للجنس على مؤشرات الأصالة أو الأصالة والمرونة. ويرجع ذلك إلى ردود أفعال الطلاب في حل أسئلة HOTS ، ثم تظهر القدرة على استكشاف ووصف كل من الطلاب والطالبات المختلفين.