تعليم مهارة الكلام لمستوى المبتدئ بمعهد الإيمان الإسلامي للبنين في ضوء جوانب تعليم الكلام عند كامل الناقة: دراسة وصفية تحليلية

مستخلص البحث

إنّ نشاط التعليم اللغوي لابد مواجها إلى اكتساب مهارات اللغة الأربع، ومن أهمّها هي مهارة الكلام كوسيلة التفاهم في المجتمع. وطبّقت إحدى المؤسسات المهتمة بتعليمها وهو معهد الإيمان الإسلامي للبنين. ومع ذلك كانت طلاب الفصل الأول مبتدئين في تعلم اللغة العربية في هذا المعهد وهم من مستوى المناسب لتعويد مهارة الكلام العربي ولبناء الثروة اللغوية. وبعد ملاحظة الباحث، وجد بعض المشكلات أنّهم ضعيفون في نطق اللغة العربية سببا لقلة خزائن المفردات والأساليب، وعدم ثقة النفس باستخدامها خشية من الخطأ والاستهزاء. ومن هذا الانطلاق، أراد الباحث أن يكتشف طريقة تعليم مهارة الكلام العربي بالنظر إلى أنواع المشكلات التي واجهها طلاب الفصل الأول بالمناسبة جوانب تعليم مهارة الكلام للأستاذ الدكتور محمود كامل حسن الناقة للحصول على ترقية الإنتاج الدراسي.

فالمسألة المحددة في هذا البحث هي: 1) كيف يتم تعليم مهارة الكلام العربي لطلاب المبتدئين بمعهد الإيمان الإسلامي للبنين؟ 2) ما العوامل الداعمة والعائقة لتعليم مهارة الكلام لطلاب المبتدئين بمعهد الإيمان الإسلامي للبنين في ضوء جوانب تعليمها عند كامل الناقة؟ ومن هذه المسألة، استهدف الباحث إلى كشف تعليم مهارة الكلام العربي لطلاب الفصل الأول بمعهد الإيمان الإسلامي للبنين وكشف العوامل الداعمة والعائقة في تعليم مهارة الكلام لطلاب الفصل الأول بمعهد الإيمان الإسلامي للبنين في ضوء جوانب تعليمها لأستاذ الدكتور محمود كامل الناقة.

هذا البحث هو بحث ميداني بنوع الدراسة الوصفية التحليلية. بمدخل الدراسة الميدانية وبالمنهج الكيفي. واستخدم الباحث ثلاثة مناهج هي: 1) منهج الوثائق المكتوية، 2) منهج الملاحظة، 3) منهج المقابلة. وفي تحليل البيانات سلك الباحث منهج ميلس وهبرمان (Miles & Huberman) الذي يتكون على ثلاث خطوات: 1) تخفيض البيانات (Data reduction)، 2) عرض البيانات (Data display)، 3) الاستنتاج والتحقيق (Conclusion and Verification).

حصل الباحث على النتائج الآتية: 1) إنّ تعليم مهارة الكلام للمبتدئين بمعهد الإيمان الإسلامي للبنين يسير في تعليم المواد اللغوية داخل الفصل وخارجه. فيتعلمون من خلال هذه المواد النطق والمفردات والقواعد في تركيب الجمل. وتطبيق تعليمها لا على طريقة المباشرة فحسب، بل على المهنج المؤسس بهذا المعهد. 2) إنّ تعليم مهارة الكلام في الفصل الأول بمعهد الإيمان الإسلامي للبنين مناسبة في جوانب تعليمها عند الأستاذ الدكتور محمود كامل الناقة، وهي: النطق والمفردات والقواعد، وتطبيقها في الأهداف، والمحتوى، والطريقة، والتقويم. فمن العوامل الداعمة لتعليم مهارة الكلام هي إيجاد التنظيم اللغوي والبيئة اللغوية المشجعة والقدوة الحسنة. أما العوامل العائقة اللغة بالأسلوب الخاطئ بسبب اختلاط لغة الأم باللغة الهدف مع الاختلافات الأساليب التعلم وخصائص الطلاب.

مؤسسا على نتيجة البحث السابقة، فالرجاء إلى جميع معلمين مهارة الكلام بالتمسك إلى طريقة التعليم الأسمى والفعالة المناسبة بجوانب التعليم عند الأستاذ الدكتور محمود كامل الناقة، وكذلك القيام بدوام الجد والاجتهاد في الابتكارات للوصول إلى التعليم الأنجح والفعال وبالخصوص في المحاولة تدريب تعليم مهارة الكلام لطلاب ونهض العوامل الداعمة ثم إزالة العوامل العائقة.

ABSTRACT

Language teaching activities should be driven by achieving language skills and speaking skills as a means of understanding in society. In its application, one of the educational institutions that pays attention to this is Al-Iman Putra Islamic Boarding School, where the first grade is beginners in learning Arabic at the appropriate level for self accustoming in speaking skills and build language skills. After observations. Researcher found several problems caused by several things, including: weak pronounciation of the language due to lack of vocabulary, lack of confidence in using Arabic because of avoiding mistakes when speaking.

With this researcher tries to discuss the method of teaching speaking skills by paying attention to the problems faced by first graders and seeing the appropriateness of teaching speaking skills according to the teaching speaking skills according to the teaching aspect. Speaking skills according to Al-Ustadz Dr. Mahmud Kamil Naqoh. The formulation of this problem in this study is “How are the teaching of speaking skills for beginner at Al-Iman Islamic Boarding School?” Whats are the supporting factor and inhibiting factor the teaching of speaking skills for beginner seen from teaching standards according to Al-Ustadz Dr. Mahmud Kamil Naqoh? Based on the formulation of this problem, this study aims to explain the process of teaching speaking skills at Al-Iman Islamic Boarding School in teaching language subject matter inside and outside the classroom, by looking at the three aspects, namely pronounciation,vocabulary, and rules.This study also aims to explain the suitability of teaching speaking skills in first grade with the teaching standards of Al-Ustadz Dr. Mahmud Kamil Naqoh and dig deeper into the supporting and inhibiting factors in teaching speaking skills
This research is field research with a descriptive analysis study. To collect data, researcher used three methods namely: document method, interview method an observation method. With data analysis Miles and Huberman namely: Data reduction, data display, data analysis. Conclusion and Verifivication

From this study, several research results were found, namely: 1) Teaching speaking skills at the Al-Iman Putra Islamic Boarding School was found in teaching language material, inside the classroom and outside the classroom. They learn pronunciation, vocabulary and grammar in constructing sentences. 2) Teaching speaking skills in first grade at the Al-Iman Putra Islamic Boarding School, in accordance with the teaching side standards according to Al-Ustadz Dr. Mahmud Kamil Naqoh in terms of pronunciation, vocabulary and grammar which are applied in objectives, methods, materials and evaluation. Dig deeper into the supporting and inhibiting factors in teaching language skills. The supporting factors for teaching speaking skills are language organization, a conducive environment, and role models in speaking. While the inhibiting factor for speaking skills is the spread of wrong language rules due to the mixing of the mother tongue and the target language as well as the differences in learning styles and characteristics of the students.

Based on the results of the researcher's analysis, it is hoped that all teachers of speaking skills will maintain and develop good and conducive teaching methods according to Al-Ustadz Mahmud Kamil An-Naqoh, and always strive for renewal both in terms of methods and ways of teaching in order to improve learning more optimally, especially in training students' speaking skills by increasing supporting factors and trying to eliminate inhibiting factors.

ABSTRAK

Kegiatan pengajaran berbahasa seharusnya berpacu pada pencapaian keterampilan bahasa dan keterampilan berbicara sebagai sarana pemahaman dalam masyarakat. Dalam penerapannya, salah satu lembaga pendidikan yang memperhatikan hal ini ialah, Pondok Pesantren Al-Iman Putra, dimana kelas satu merupakan pemula dalam belajar bahasa Arab ditingkat yang sesuai guna pembiasaan diri dalam keterampilan berbicara dan membangun kemampuan berbahasa. Setelah peneliti mengobservasi, peneliti menemukan beberapa masalah yang disebabkan oleh beberapa hal antara lain: lemah dalam pengucapan bahasa karena minimnya kosakata, kurangnya percaya diri dalam penggunaan bahasa arab karena menghindari kesalahan saat berbicara. Dengan ini, peneliti mencoba membahas tentang metode pengajaran keterampilan berbicara dengan memperhatikan masalah yang dihadapi kelas satu dan melihat kesesuaian pengajaran keterampilan berbicara menurut segi pengajaran Keterampilan berbicara menurut Al-Ustadz Dr. Mahmud Kamil Naqoh.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah pengajaran keterampilan berbicara untuk pemula di Pondok Pesantren Al-Iman Putra?”. Apa sajakah faktor pendukung dan penghambat bagi pengajaran keterampilan berbicara untuk pemula dilihat dari standar pengajaran menurut Al-Ustadz Mahmud Kamil An-Naqoh?”. Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan proses pengajaran keterampilan berbicara di Pondok Pesantren Al-Iman Putra dalam pengajaran materi pelajaran kebahasaan didalam kelas maupun diluar kelas, dengan melihat kepada tiga aspek yaitu pelafadzan, kosakata dan kaidah. Penelitian ini bertujuan pula guna menjelaskan kesesuaian pengajaran Keterampilan berbicara di kelas 1 dengan standar pengajaran Dr. Mahmud Kamil Naqoh serta mengulik lebih dalam faktor pendukung serta penghambat dalam pengajaran keterampilan berbicara.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan kajian deskriptif analisis. Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan tiga metode, yaitu: metode dokumen, metode wawancara, dan metode observasi. Analisis data yang dipakai adalah metode pada Miles dan Hubberman, yaitu: Reduksi data, Display data dan Analisis data, dan Kesimpulan serta Verifikasi.

Dari penelitian ini, ditemukan beberapa hasil penelitian, yaitu: 1) Pengajaran keterampilan berbicara di Pondok Pesantren Al-Iman Putra terdapat dalam pengajaran materi kebahasaan, didalam kelas dan diluar kelas. Mereka belajar pelafalan, kosakata dan tata bahasa dalam menyusun kalimat. 2) Pengajaran keterampilan berbicara pada kelas satu di Pondok Pesantren Al-Iman Putra, sesuai dengan standar sisi pengajaran menurut Al-Ustadz Dr. Mahmud Kamil Naqoh dalam segi pelafalan, kosakata maupun tata bahasa yang di terapkan dalam tujuan, metode, materi dan evaluasi. Adapun faktor pendukung pengajaran keterampilan berbicara adalah organisasi bahasa, lingkungan yang kondusif, dan panutan dalam berbicara. Sedangkan faنtor penghambat keterampilan berbicara adalah menyebarnya kaidah-kaidah bahasa yang salah dampak dari bercampurnya bahasa ibu dan bahasa tujuan serta perbedaan gaya belajar dan karakteristik santri.

Berdasarkan hasil analisa peneliti, maka diharapkan kepada seluruh pengajar keterampilan berbicara untuk mempertahankan serta mengembangkan metode pengajaran yang baik dan kondusif menurut Al-Ustadz Mahmud Kamil An-Naqoh, serta selalu mengusahakan pembaharuan-pembaharuan baik dari segi metode dan cara mengajar guna meningkatkan pembelajaran yang lebih optimal, khususnya dalam melatih kemampuan berbicara peserta didik dengan meningkatkan faktor pendukung dan mencoba menghilangkan faktor penghambat.