تحليل محتوى كتاب سلسلة اللسان العربي لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها على ضوء وليام فرنجيس ماجكي

ABSTRAK

Penyusunan buku ajar yang berkualitas, hendaknya memperhatikan beberapa standart kelayakan isi bahan ajar. Misalnya harus sesuai dengan keadaan geografis, gradasi materi, dan latar belakang siswa, agar memudahkan mereka mempelajari buku tersebut. Akan tetapi, buku-buku yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab di Indonesia masih banyak kita dapatkan dari negara Arab, seperti buku silsilatul lisānil’Arabi yang telah digunakan dibeberpa daerah di Indonesia, dan belum tentu sesuai dengan kondisi geografis, kultur, kurikulum dan metode pengajaran bahasa para peserta didik. Sehingga membutuhkan penyeleksian atau analisis isi materi dengan menggunakan beberapa standart kelayakan yang telah ditetapkan. Salah satunya ini stadarisasi bahan ajar Mackey, yang terdiri dari beberapa kompenen, yaitu: seleksi, gradasi, presentasi dan pengulangan materi.

Tujuan penelitian ini untuk menganalisis dan mendeskripsikan kesesuaian isi buku “silsilatul lisānil’Arabi lita’līmi lughatil ‘arabiyyati ligairin nātiqīna bihā” dengan 4 standart pembuatan bahan ajar William Francis Mackey, yaitu: seleksi, gradasi, presentasi dan pengulangan materi. Sejalan dengan itu, ada empat rumusan masalah yang difokuskan 1) bagaimana kesesuaian standart seleksi materi dalam buku silsilatul lisānil’Arabi dengan teori William Francis Mackey; 2) bagaimana kesesuaian standart gradasi materi dalam buku silsilatul lisānil’Arabi dengan teori William Francis Mackey; 3) bagaimana kesesuaian standart presentasi/penyajian materi dalam buku silsilatul lisānil’Arabi dengan teori William Francis Mackey; 4) bagaimana kesesuaian standart pengulangan materi dalam buku silsilatul lisānil’Arabi dengan teori William Francis Mackey.

Penelitian ini meggunakan pendekatan penelitian kualitatif-evaluatif, jenis penelitian studi pustaka yang bersifat deskriptif. Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini, ada data primer dan data sekunder. Proses pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara dan teknik baca. Sedangkan dalam analisis data menggunakan model analisis isi Krippendorff yang terdiri dari pengumpulan data, sampling data, merekam data, penguraian data, dan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa buku silsilatul lisānil’Arabi untuk level pemula jilid 1 telah sesuai dengan teori Wiliam Francis Mackey yang terdiri dari empat prinsip, 1) seleksi materi yang terdiri dari tujuan, tingkat kemampuan siswa, lama waktu belajar, pilihan tipe bahasa dan faktor kemungkinan dipelajari; 2) Pada gradasi materi yang terdiri dari pengelompokan dan pengurutan; 3) presentasi atau penyajian materi yang terdiri dari proses diferensiasi, produser otensif, prossedur pictoral, dan prosedur kontekstual; 4) pengulangan materi, yang terdiri dari menyimak, berbicara, membaca dan menulis telah sesuai. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa buku layak untuk dipelajari di Indonesia.

مستخلص البحث

يجب أن يعتمد إعداد المواد الدراسية الجيدة على الظروف الثقافية وحالة خلفية الطلاب، وذلك لتسهيل عملية التعلم على المدرسين وتسهيل دراسة الكتاب على الطلاب. وإضافة إلى ذلك، ما زلنا نحصل على العديد من الكتب المستخدمة في تعلم اللغة العربية في إندونيسيا من الدول العربية، مثل كتاب سلسلة اللسان العربي لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها التي تم استخدامها في عدة مناطق في إندونيسيا، وليست بالضرورة متوافقة مع الظروف الجغرافية، والثقافة، والمناهج الدراسية. وطرق التدريس باللغة الطلاب. لذلك يتطلب اختيار أو تحليل محتوى المادة باستخدام عدة معايير أهلية محددة مسبقًا. أحدها هو توحيد المواد التعليمية لماكي، والتي تتكون من عدة مكونات، وهي: الاختيار والتدرج والعرض وتكرار المواد.

وبالتالي، فإن البحث مهم للغاية ليتم إجراؤه من أجل تحقيق أهداف وعمليات ومواد تعليمية جيدة وعالية الجودة وشاملة للغة العربية.
كان الغرض من هذا البحث هو تحليل ووصف مدى ملاءمة محتويات كتاب سلسلة اللسان العربي لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها مع معايير وليام فرانجيس ماجكي الأربعة، وهي: الاختيار والتدرج والعرض والتكرار. مادة. وفقًا لذلك ، هناك أربعة مسائل التي تركز في هذا البحث. 1) كيف معيار اختيار المواد في كتاب سلسلة اللسان العربي على ضوء وليام فرانجيس ماجكي. 2) كيف معايير التدرج المادي في كتاب سلسلة اللسان العربي على ضوء وليام فرانجيس ماجكي. 3) كيف يتم ملاءمة معيار تقديم المواد في كتاب سلسلة اللسان العربي على ضوء وليام فرانجيس ماجكي؛ 4) كيف التكرار القياسي للمادة في كتاب سلسلة اللسان العربي على ضوء وليام فرانجيس ماجكي.

مدخل البحث الذي يستخدم الباحث هو مدخل النوعي الوصفي والدراسة التقويمية. أما عملية جمع البيانات يتكون من المصدرين، هي المصدر الأساسي والثناوي. وأسلوب البيانات يستخدم الطريقة الوثائق والطريقة القراءة. وتحليل البيانات يستخدم تحليل محتوى عند كريفاندوف هي: جمع البيانات، تخفيض البيانات، تدوين البيانات، عرض البيانات، تحليل البيانات، وفرز البيانات.

ونتائج البحث أن كتاب سلسلة اللسان العربي لمستوى المبتدئين المجلد 1 يتوافق بنظرية وليام فرانجيس ماجكي التي تتكون من أربعة مبادئ ، 1) اختيار المواد المكونة من الأهداف، وكفاءة الطالب، وقت التعلم، اللغة المستخدمة، والعوامل التي يمكن دراستها؛ 2) حول تدرج المادة الذي يتكون من التجميع والترتيب ؛ 3) تقويم المواد التي تتكون من عمليات التمايز، والمنتجين المحتملين، والإجراءات التصويرية، والإجراءات السياقية ؛ 4) مادة التكرار، والتي تتكون من الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة المناسبة. وبالتالي، يمكن استنتاج أن الكتب تستحق الدراسة في إندونيسيا.

ABSTRACT

The preparation of quality textbooks, should pay attention to several eligibility standards for the content of teaching materials. For example, it must be in accordance with geographical conditions, material gradations, and students' backgrounds, so that it is easier for them to study the book. However, we still get a lot of books that are used in learning Arabic in Indonesia from Arab countries, such as the silsilatul lisānil'Arabi books which have been used in several regions in Indonesia, and are not necessarily in accordance with geographical conditions, culture, curriculum and teaching methods. the language of the students. So it requires selection or analysis of the content of the material using several predetermined eligibility standards. One of them is the standardization of Mackey's teaching materials, which consists of several components, namely: selection, gradation, presentation and repetition of material.

The purpose of this study was to analyze and describe the suitability of the contents of the book “silsilatul lisānil'Arabi lita'līmi lughatil 'arabiyyati ligairin nātiqīna bihā" with William Francis Mackey's 4 standards, namely: selection, gradation, presentation and repetition of material. Accordingly, there are four problem formulations focused in this study. 1) how is the suitability of the material selection standard in the book silsilatul lisānil'Arabi with William Francis Mackey's theory; 2) how is the suitability of the material gradation standards in the silsilatul lisānil'Arabi book with William Francis Mackey's theory; 3) how is the suitability of the standard of presentation/presentation of material in the silsilatul lisānil'Arabi book with William Francis Mackey's theory; 4) how is the suitability of the standard repetition of material in the silsilatul lisānil'Arabi book with William Francis Mackey's theory.

This research uses a qualitative-evaluative research approach, a type of literature study that is descriptive in nature, the data needed, there are primary data and secondary data. The process of collecting data through observation, interviews and reading techniques. Meanwhile, the data analysis uses the Krippendorff content analysis model which consists of data collection, data sampling, data recording, data analysis, and conclusions.

The results of this study indicate that the book silsilatul lisānil'Arabi for beginner level volume 1 is in accordance with Wiliam Francis Mackey's theory which consists of four principles, 1) selection of material consisting of objectives, level of student ability, length of study time, choice of language type and factors possibility of being studied; 2) On the gradation of the material which consists of grouping and sequencing; 3) presentation or presentation of material consisting of differentiation processes, potential producers, pictorial procedures, and contextual procedures; 4) material repetition, which consists of listening, speaking, reading and writing is appropriate. Thus, it can be concluded that books are worth studying in Indonesia.