Implementasi model penilaian Kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Kota Malang

INDONESIA:

Model penilaian Kurikulum 2013 merupakan model penilaian dimana memperhatikan empat aspek yaitu aspek spiritual (KI 1), aspek sosial (KI 2), aspek Pengetahuan (KI 3), dan aspek Keterampilan (KI 4). Namun dalam prakteknya belum berjalan secara maksimal karena hanya sekolah- sekolah tertentu yang bisa menjalankannya.SMAN 1 Kota Malang merupakan sekolah yang maju dan sekolah percontohan serta mampu menerima pembaharuan baru yakni kurikulum 2013. Adapun permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah: Bagaimana pelaksanaan model penilaian kurikulum 2013 untuk mata pelajaran pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Kota Malang.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan model penilaian kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deksripsif, yaitu kumpulan data yang berupa kumpulan kata-kata, dan bukan hitungan ataupun angka-angka. Yang mana penelitian deskriptif tersebut bertujuan untuk menggambarkan keadaan atau kegiatan yang terjadi di lapangan dan dipilih secara sistematis, menurut katagorinya dengan menggunakan bahasa yang mudah di pahami. Penelitian ini memilih informan 5 orang dari pihak SMAN 1 Malang yaitu: Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, Guru PAI kelas X, Guru PAI kelas XI, Siswa-siswi kelas X, Siswa- siswi kelas XI. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Pelaksanaan model penilaian kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sudah berjalan lancar, walaupun ada sedikit kendala. Hal tersebut terlihat mulai dari proses perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan hasil penilaian. Dalam perencanaan guru telah membuat RPP, Program Semester, Program tahunan yang disesuaikan dengan Kurikulum 2013. Dalam pelaksanaannya, peserta didik melaksanakan pembelajaran dengan metode diskusi, tugas presentasi, melakukan laporan sesuai isu-isu terkini di masyarakat, dan melakukan pembelajaran berbasis masalah. Dalam pengolahan model penilaian Kurikulum 2013, guru mengolah hasil dari ulangan harian, tugas mandiri dan tugas kelompok dan ujian semester dan di rata-rata. Dalam tahap akhir yaitu pelaporan hasil penilaian, guru melaporkan hasil rata-rata nilai.

Adapun yang menjadi faktor pendukung dalam implementasi model penilaian kurikulum 2013 adalah input dari siswa merupakan siswa dengan kualitas pendidikan menengah ke atas, dukungan dari pihak pemerintah, dinas pendidikan kota Malang dan wali murid. Sedangkan faktor penghambat dalam pelaksanaan model penilaian kurikulum 2013 adalah peserta didik keberatan dengan banyaknya tugas, penilaian dalam kurikulum 2013 ini terlalu rumit, terutama pada penilaian sikap, Guru membutuhkan waktu yang banyak untuk melakukan tahapan- tahapan penilaian mulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengolahan dan pelaporan.

ENGLISH:

Curriculum assessment model 2013 is a scoring model which pays attention to four aspects, namely the spiritual aspect (KI 1), social aspects (KI 2), aspects of knowledge (KI 3), and Skill (KI 4). But in practice has yet to run its full potential because only certain schools that can run it. SMAN 1 Malang is an advanced school and pilot schools as well as being able to receive the new renewal curriculum i.e. 2013. As for the issues to be covered in this research are: How the implementation of curriculum assessment model 2013 for the subjects of Islamic education in SMAN 1 Malang. This research aims to know the implementation of curriculum assessment model 2013 for the subjects of Islamic Education in SMAN 1 Malang.

This research uses qualitative research with the kind of deksripsif research, namely data collection which consists of a collection of words, and not a matter or figures. The descriptive study which aims to describe the circumstances or events that occur in the field and selected systematically, according to katagorinya by using a language that is easy to understand. This study chose informant 5 people from the Hapless SMAN 1, namely: vice principal areas of curriculum, Teacher PAI PAI Teachers class X, class XI, students of class X, students-students of Class XI. As for the method used in this research is through observation, interviews, and documentation.

Based on the results of the study it can be concluded that the implementation of curriculum assessment model 2013 for the subjects of Islamic religious Education has been running smoothly, although there were fewer constraints. It is seen starting from the process of planning, implementation and reporting of the results of the assessment. In planning the teacher had made the RPP Program, Semester, annual Program Curriculum tailored to 2013. In practice, the students carry out the study with method discussions, task presentation, do the appropriate report current issues in community-based learning, and conduct problems. In the processing of the model Curriculum assessment 2013, teachers cultivate results from Deuteronomy, the daily tasks of independent and group work and exams of the semester and on average. In the final stages of reporting the results of the assessment, i.e., the teacher reported the results of an average value.

As for that being a factor in supporting the implementation of curriculum assessment model 2013 is input from students is a student with a quality secondary education and above, support from the Government, the Office of education of the city of Malang and caregivers. While the barrier factors in the implementation of curriculum assessment model 2013 is the students objected to the large number of tasks, assessment in 2013, this curriculum is too complicated, especially in the assessment of the attitudes, teachers need a lot of time to do the assessment stages ranging from planning, implementation, processing, and reporting.