Strategi penanaman nilai-nilai moderasi beragama di MA Bilingual Batu Malang

ABSTRAK

Strategi guru dalam penguatan nilai-nilai moderasi beragama memang sangat penting, yang dimana sekarang melemahnya sikap moderat khususnya bagi kaum milenial generasi muda dengan mudahnya mereka berbelok kekanan dan kekiri sehingga mereka tidak mempunyai pegangan iman yang kuat. Hal ini menjadi pekerjaan utama disekolah khususnya Guru PAI yang diharapkan mampu membekali anak usia remaja tingkat aliyah yang akan melanjutkan pendidikan di universitas yang beragam perbedaan budaya, etnis, suku dan agama sekalipun. Dengan penanaman nilai-nilai moderasi beragama mampu menjadikan kunci dan bekal penting untuk menciptakan kehidupan keagamaan yang rukun, harmonis, damai, serta keseimbangan baik dalam kehidupan pribadi, keluarga, bermasyarakat, dan bernegara.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Menganalisis strategi penanaman nilai-nilai moderasi beragama di MA Bilingual Batu Malang, (2) Menganalisis tentang proses pembentukan sikap moderasi beragama terjadi pada siswa di MA Bilingual Batu Malang, (3) Menganalisis faktor yang mendukung dan menghambat dalam pendidikan moderasi beragama.

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data, memaparkan data dan menarik kesimpulan. Dalam pengecekan keabsahan data menggunakan, perpanjangan pengamatan, ketekunan pengamatan dan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Strategi penanaman nilai-nlai moderasi beragama ialah dengan cara menanamkan ajaran keagamaan keislaman yang berpedoman pada Al-Qur’an dan Hadits serta mampu menjadikan dirinya kuat dimanapaun dan tidak mudahnya mengikuti ajaran yang dianggap radikalisme. (2) Proses pembentukan sikap moderasi beragama ialah dengan dibina dalam pembentukan karakter moderasi beragama dalam hal bentuk ketaatan pada ajaran kitab suci Al-Qur’an, bentuk keteladanan terhadap Nabi Muhammad SAW, bentuk pengamalan dari nilai-nilai pancasila yang didalamnya terdapat ajaran-ajaran toleransi dan kebhinekaan masyarakat Indonesia yang majemuk. (3) Faktor pendukung dan penghambat dalam penanaman nilai- nilai moderasi beragama yaitu (a) Faktor pendukungnya antara lain; kualitas guru yang berprofesional, budaya yang relegius dan fasilitas yang memadai, (b) Faktor penghambatnya antara lain; lingkungan, pengaruh media sosial dan minimnya budaya literasi.

ABSTRACT

Teacher's strategy in strengthening the values of religious moderation is indeed very important. The attitude of being moderate, millennials generation’sattitude in particular, has been weakened. They easily take any sides, so they don't have a strong grip on their faith. This is the main task of schools, especially for PAI (Islamic Education) teachers. They are expected to be able to educateteenagers studying in MA or Islamic High Schools who will enroll in universities since they will encounter various cultural, ethnic, and religious differences. By instilling the values of religious moderation, it is possible to create important keys and requirements to build a harmonious, peaceful, and balanced religious life in personal, family, community and state life.

This study aims to : (1) Analyze the strategy of instilling religious moderation values in MA implementing Bilingual Program in Batu, Malang, (2) Analyze the process of building students’ religious moderation attitudes in MA implementing Bilingual Program in Batu, Malang, (3) Analyze the factors that support and hinder religious moderation education.

This study employs a qualitative descriptive research method. The data collection techniques are observation, interviews and documentation. The data are analyzed by reducing data, presenting data and drawing conclusions. For checking the validity of the data, extended observation, persistent observation and triangulation are used.

The results of the study indicate that, (1) The strategy used for instilling the religious moderation values is instilling Islamic religious teachings guided by the Quran and Hadith, which will be able to make oneself strong and prevent him/herself tohastily follow any teachings that are considered as radicalism. (2) The process of building a religious moderation attitude is fostered by constructing religious moderation characters in terms of obedience to the teachings of the holy Quran, exemplary character of Prophet Muhammad PBUH, the practice of Pancasila values containing the teachings of tolerance and diversity of a pluralistic Indonesian society. (3) The supporting and inhibiting factors in instilling religious moderation values are (a) professional quality of teachers, religious culture and adequate facilities as the supporting factors,and (b)environment, the influence of social media and the lack of literacy culture as the inhibiting factors.

مستخلص البحث

إن استراتيجية المعلم في تعزيز قيم الاعتدال الديني مهمة جدا بالفعل، حيث أضعفت المواقف المعتدلة الآن، خاصة بالنسبة للأجيال الشابة من جيل الألفية مع سهولة الانعطاف يمينا ويسارا حتى لا يكون لديهم قبضة قوية على الإيمان. هذه هي الوظيفة الرئيسية في المدارس، وخاصة معلمي التربية الإسلامية الذين من المتوقع أن يكونوا قادرين على تجهيز المراهقين على مستوى ثانوي الذين سيواصلون تعليمهم في الجامعات مع مختلف الاختلافات الثقافية والعرقية والدينية. ومن خلال غرس قيم الاعتدال الديني، يمكن أن يجعل المفتاح والتوفير مهمين لخلق حياة دينية متناغمة وسلمية، والتوازن في الحياة الشخصية والعائلية والمجتمعية والدولية.

أهداف هذا البحث هي: (١) تحليل استراتيجية غرس قيم الاعتدال الديني في المدرسة الثانوية الدينية بنظام ثنائي اللغة باتو مالانج، (٢) تحليل عملية تكوين مواقف الاعتدال الديني التي تحدث لدى الطلاب في المدرسة الثانوية الدينية بنظام ثنائي اللغة باتو مالانج.

في هذا البحث، استخدم الباحث منهج البحث الوصفي النوعي. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلةوالوثائق. وأما تحليل البيانات فهو من طريق جمع البيانات وعرضهاوالاستنتاج منها. في التحقق من صحة البيانات باستخدام طول الملاحظة، واستمرار الملاحظة والتثليث.

أظهرت النتائج أن (١) استراتيجية غرس قيم الاعتدال الديني هي من خلال غرس التعاليم الدينية الإسلامية التي تسترشد بالقرآن والحديث وتكون قادرة على جعل نفسها قوية في أي مكان وليس من السهل اتباع التعاليم التي تعتبر متطرفة. (٢) تتم عملية تكوين موقف الاعتدال الديني من خلال تعزيزها في تشكيل طابع الاعتدال الديني في الطاعة لتعاليم الكتاب المقدس ألا وهو القرآن، والقدوة للنبي محمد صلى الله عليه وسلم،و ممارسة قيم المبادئ الخمسة التي توجد فيها تعاليم التسامح والتنوع في المجتمع الإندونيسي التعددي. (٣) العوامل المدعمةوالمعوقة في غرس قيم الاعتدال الديني، وهي (أ) العوامل المدعمة؛ نوعية المعلمين المحترفين والثقافة المشروعة والمرافق الملائمة، (ب) العوامل المعوقة: البيئة وتأثير وسائل التواصل الاجتماعي ونقص ثقافة محو الأمية.