Analisis kompetensi guru menurut Imam Al-Ghazali dan PMA No. 16 Tahun 2010 Pasal 16

INDONESIA:

Guru merupakan komponen yang penting dalam kegiatan pembelajaran. Selain ketekunan seorang murid, Kompetensi guru juga sangat menentukan dan berperan penting dalam meraih suksesnya kegiatan pembelajaran. Maka dari itu, seorang guru seyogyanya harus kompeten dengan segala komponen yang berkaitan dengan pendidikan. Peneliti mengambil kompetensi guru yang diajukan oleh Imam Ghazali dalam Ihya’ Ulum Al-din. Penelitian ini bertujuan untuk menjawab 2 rumusan masalah berikut, yaitu (1) Apa saja Kompetensi guru menurut Imam Al-Ghazali? Dan (2) Bagaimana hubungannya Kompetensi guru menurut Imam Al-Ghazali dengan PMA No. 16 tahun 2010 pasal 16?

Jenis penelitian ini adalah studi literatur, adapun metode penelitian yang dipakai adalah metode kualitatif, dengan menggunakan sumber primer dari Kitab Ihya’ Ulum Al-din, sedangkan sumber sekundernya adalah berbagai literatur yang relevan dengan bahasan ini.

Temuan dari penelitian ini mengungkapkan bahwasanya menurut Imam Ghazali, Kompetensi guru itu ada 8, yaitu: (1) memiliki rasa kasih sayang terhadap muridnya, sebagaimana ia menyayangi anaknya, (2) tidak meminta upah, balasan dan ucapan terima kasih dalam mengajarkan ilmu, (3) Senantiasa menasehati murid. (4) Mencegah murid dari perangai yang buruk, (5) tidak merendahkan mata pelajaran lain di hadapan murid-muridnya, (6) Mampu mengemas materi dengan sebaik mungkin, sehingga murid bisa mudah memahaminya, (7) Memberikan perhatian lebih kepada murid yang pemahamannya di bawah rata-rata, Dan (8) Guru harus sudah mempraktekkan ilmunya. Sehingga kompetensi yang dicanangkan oleh PMA No. 16 Tahun 2010 pasal 16 ini sejalan dengan kompetensi yang digagas oleh Imam Al-Ghazali, sebab poin-poin yang disebutkan oleh Al-Ghazali itu sudah terwadahi dalam 5 kompetensi. Yaitu Pedagogis, Profesional, sosial, Kepribadian dan Kepemimpinan.

ENGLISH:

A teacher is an essential component in a learning activity. Teachers' competence also plays a significant role in achieving learning activities success, besides students' persistence. Therefore, a teacher should be competent in all components dealing with education. The researcher employs teachers' competence proposed by Imam Ghazali in his book Ihya' Ulum Al-din. The research aims to answer two research problems: (1) What are teachers' competence according to Imam Al-Ghazali? Dan (2) What is the correlation between teachers' competency according to Imam Al-Ghazali and article 16 PMA No. 16 of 2010?

The research is a literature study. The researcher used a qualitative method using the primary source of Ihya' Ulum Al-din. Meanwhile, the secondary sources included various relevant literature.

The findings of the research reveal that according to Imam Ghazali, teachers' competency consists of 8 factors: (1) to love his/her students like his/her own children, (2) to expect no salary, reward, and appreciation in teaching knowledge, (3) always to give his/her students advice. (4) to prevent his/her students from having a lousy attitude, (5) not look down on other subjects in front of his/her students, (6) able to deliver the materials as well as possible to make his/her students understand, (7) to pay more attention on students who have less understanding, and (8) to implement his/her knowledge. Therefore, the competence stated in article 16 PMA No. 16 of 2010 is suitable to that of Imam Al-Ghazali. The points mentioned by Al-Ghazali are reflected in five competencies, namely pedagogics, professional, social, personality, and leadership.

ARABIC:

يعد المعلم عنصرا مهما في أنشطة التعلم. بالإضافة إلى مثابرة الطالب، فإن كفاءة المعلم هي أيضا حاسمة للغاية وتلعب دورا مهما في تحقيق أنشطة تعليمية ناجحة. لذلك، يجب أن يكون المعلم متقنا بجميع المكونات المتعلقة بالتعليم. أخذ الباحث مفهوم كفاءة المعلمين الذي اقترحه الإمام الغزالي في إحياء علوم الدين. يهدف هذا البحث إلى الإجابة عن مشكلتي البحث التاليتين وهما (1) ما هي كفاءات المعلم في منظور الإمام الغزالي؟ و (2) كيف تكون العلاقة بين كفاءة المعلم في منظور الإمام الغزالي مع لائحة وزير الشؤون الدينية رقم 16 لسنة 2010 المادة 16؟.

هذا البحث من نوع دراسة مكتبية، في حين أن منهج البحث المستخدم هو منهج نوعي، باستخدام مصدر أساسي من كتاب إحياء علوم الدين، في حين أن مصدر ثانوي هو المراجع المتنوعة المتعلقة بهذا الموضوع.

أظهرت نتائج هذا البحث أن الإمام الغزالي يرى بأن كفاءة المعلم تتكون من ثمان نقاط، وهي: (1) التعاطف مع طلابه، كما يتعاطف مع أطفاله، (2) لا يطلب الأجور والردود والشكر عند التعليم، (3) ينصح طلابه دائما. (4) يمنع طلابه من المزاج السيئ، (5) لا تحط من شأن المواد الأخرى قبل طلابه، (6) قادر على حزم المواد قدر الإمكان، بحيث يمكن للطلاب فهمها بسهولة، (7) إعطاء المزيد من الاهتمام للطلاب الذين يكون فهمهم أقل من الأخرين، و (8) يجب أن يكون المعلم قد مارس علومه. بحيث تكون الكفاءات التي نصت عليها لائحة وزير الشؤون الدينية رقم 16 لسنة 2010 المادة 16 مطابقة بما قدمه الإمام الغزالي، لأن النقاط التي ذكرها الغزالي قد تم استيعابها في 5 كفاءات؛ وهي التربوية والمهنية والاجتماعية والشخصية والقيادة.