Rahmawati, Nur Laila (2022) تطبيق مهارات القرن الحادي والعشرين على منهج قسم تعليم اللغة العربية: دراسة تحليلية تقويمية بجامعة التنوير الإسلامية بوجونغارا. Doctoral thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
![]() |
Text (Fulltext)
19740019.pdf - Accepted Version Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (7MB) | Request a copy |
Abstract
مستخلص البحث
منهج التعليم العالي هو صورة لكفاءات الخريجين يتبعها المستفيدون في عالم التعليم. بالنظر إلى هذه الظاهرة، يجب على التعليم العالي مراجعة المنهج الذي يفرضه من خلال توفير مهارات القرن الحادي والعشرين اللازمة في الحاضر والمستقبل. أما الأهداف في هذا البحث هي: 1) لتحليل وتقويم عملية تختطيط منهج قسم تعليم اللغة العربية على ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين بجبامعة التنوير الإسالامية بوجونغارا، 2) لتحليل وتقويم تطبيق مهارات القرن الحادي والعشرين في عناصر المنهج قسم تعليم اللغة العربية بجامعة التنوير الإسلامية بوجونغارا .
يستخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي. وأما منهج البحث هو الوصفي التحليلي التقوميي. تستخدم الباحثة طريقة تحليل البيانات فهي التحليل التفاعلي وفقا لمايلز وهوبرمان وطريقة تقويم البيانات بنموذج تقويم CIPP طوره ستوفليبيام. و أسلوب جمع البيانات بالوثائق والمقابلة و الملاحظة.
أما نتائج البحث في هذا البحث هي: أ) عملية تخطيط منهج قسم تعليم اللغة العربية بجامعة التنوير الإسلامية بوجونغارا كما يلى: 1) تعيين فريق العمل لإعداد المنهج، 2)مراجعة المنهج داخليا باشراك الخبراء و أصحاب المصلحة،متابعة الخرجين واستخراج المدخلات من أصحاب المصلحة،3) إعداد ملف الخرجين،4) إعداد التحصيل العلمي للخرجين،5) إعداد المواد الدراسية، 6) توزيع المواد الدراسية وعدد الساعات الدراسية المكتسبة ، 7 إعداد مخطوطات المنهج في تعليم اللغة العربية، 8) تصديق المنهج ،9) اختبار المنهج الذي تم إعداده عن طريق دعوة ممثلين عن مكونات أصحاب المصلحة والجمعيات المهنية ،10) إقامة الدورة التدريبية المتعلقة بعملية التعليم للمحاضرين، 11) إجراء عملية التدقيق على تحقق الكفاءة وفقا لمعايير المحتوى ،ب) تطبيق مهارات القرن الحادي والعشرين على منهج تعليم اللغة العربية بجامعة التنوير الإسلامية بوجونغارا في العناصر التالية: 1) أهداف المنهج الدراسي وفقا لملف تعريف الخريجين، 2) مستوى عمق واتساع المواد التعليمية وفقا لمخرجات التعليم للقسم، كما هو مذكور في المعايير الوطنية للتعليم العالي وتطوير المواد التعليمية بناء على نتائج البحوث وخدمة المجتمع التي أجريت بأساليب مختلفة، 3) استراتيجية التعليم المتنوعة وفقا لمهارات القرن الحادي والعشرين، و د) التقييم يطبق تقييما حقيقيا لتقييم جوانب المهارات الصلبة (المعرفة والمهارات) والمهارات الشخصية (السلوك والشخصية والسمات الشخصية الأخرى) للطلاب كصورة من نتائج التعليم.
تعد مهارات القرن الحادي والعشرين من إحدى الإجابات الاستراتيجية التي يمكن للجامعات الإسلامية إجراءها في تنفيذ وإدارة التعليم العالي، لأن لمناهج على أساس تبك المهارات تشجع الجامعات على أن تكون أكثر استقلالية وابتكارا وإنتاجية وتكيفا ومتماشيا مع الديناميكيات الإ جتماعية وتقدم العلوم والتكنولوجيا والعالم الصناعي وعالم العمل.
ABSTRAK
Kurikulum perguruan tinggi merupakan gambaran kompetensi lulusan yang digunakan user di dunia Pendidikan. Penelitian ini berangkat dari adanya perdebatan isu universities disruption yang mempertanyakan peran masa depan perguruan tinggi dalam menyuplai tenaga kerja industry di dunia dan setiap orang bisa bekerja dilembaga manapun tanpa harus memiliki ijazah termasuk ijazah dari perguruan tinggi. Melihat fenomena demikian maka Pendidikan Tinggi harus meninjau ulang sistem Pendidikan yang diberlakukannya dengan memberikan keterampilan Abad 21 yang dibutuhkan pada masa kini dan yang akan datang. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk menganalisis dan mengevaluasi proses perencanaan kurikulum Program studi Pendidikan Bahasa Arab berbasis keterampilan Abad-21di STAI Attanwir Bojonegoro, 2) Untuk menganalisis dan mengevaluasi implementasi keterampilan Abad-21 dalam kurikulum Program studi Pendidikan Bahasa Arab STAI Attanwir Bojonegoro.
Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Metode yang digunakan adalah deskriptif analitis. Sumber data diambil dari dokumen Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, pimpinan, pengajar dan mahasiswa. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Proses perencanaan kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Arab STAI Attanwir adalah (a) penetapan tim penyusun kurikulum, (b) peninjauan kurikulum secara internal dengan melibatkan ahli dan stake holder,(c) traccer study terhadap alumni dan penggalian input dari stake holder,(d) menyusun profil lulusan,(e) menyusun capaian pembelajaran lulusan,(f) menyusun bahan kajian, sebaran matakuliah dan jumlah SKS,(g) menyusun naskah kurikulum,(h) pengesahan oleh Ketua, (i) melakukan uji publik dengan mengundang perwakilan dari komponen stakeholder serta asosiasi profesi,(j) Menyelenggarakan pelatihan yang berkaitan dengan proses pembelajaran untuk dosen dan (k) Melakukan audit ketercapaian kompetensi sesuai standar isi 2). Implementasi keterampilan Abad-21 pada kurikulum pendidikan bahasa Arab STAI Attanwir Bojonegoro dalam unsur: (a) tujuan kurikulum sesuai mengarah pada profil lulusan,(b) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sesuai dengan capaian pembelajaran Prodi sebagaimana tercantum dalam SN- Dikti serta Pengembangan materi pembelajaran berbasis hasil-hasil penelitian dan pengabdian yang dilakukan dengan berbagai pendekatan, (c) strategi pembelajaran beragam sesuai dengan Keterampilan abad 21, dan (d) evaluasi menerapkan penilaian otentik untuk menilai aspek hardskill (pengetahuan dan keterampilan) dan softskill (sikap, kepribadian, atribut personal lainnya) dari mahasiswa sebagai gambaran hasil pembelajaran.
Temuan penelitian ini adalah, implementasi kurikulum berbasis keterampilan Abad-21 dapat menciptakan lulusan pendidikan bahasa Arab yang memiliki cognitive skill, interpersonal skill dan intrapersonal skill untuk menghadapi peluang, tantangan dan tuntutan yang dihadapi perguruan tinggi termasuk PTKI. Keterampilan abad-21 menjadi salah satu jawaban strategis yang mendorong perguruan tinggi semakin otonom, inovatif, produktif, adaptif, dan relevan dengan dinamika sosial, kemajuan IPTEKS, dunia industri dan dunia kerja.
ABSTRACT
The higher education curriculum is a picture of graduate competencies used by users in the world of education. This research departs from the debate on the issue of university disruption which questions the future role of universities in supplying industrial workers in the world and everyone can work in any institution without having to have a diploma including a diploma from a university. Seeing this phenomenon, Higher Education must review the education system it implements by providing the 21st Century skills that are needed today and in the future. The objectives of this study are 1) To analyze and evaluate the curriculum planning process for the 21st Century skill-based Arabic Language Education study program at STAI Attanwir Bojonegoro, 2) To analyze and evaluate the implementation of 21st Century skills in the curriculum of the Arabic Language Education Study Program at STAI Attanwir Bojonegoro
This study uses a qualitative approach. The method used is descriptive-analytic evaluative. Sources of data were taken from the Curriculum document of the Arabic Language Education Study Program, leaders, teachers, and students. Data collection was carried out by interview, observation, and documentation methods.
The results of this study indicate that: 1) The curriculum planning process for the STAI Attanwir Arabic Language Education Study Program is (a) establishing a curriculum development team, (b) reviewing the curriculum internally by involving experts and stakeholders, (c) tracer study of alumni and excavations input from stakeholders, (d) compiling graduate profiles, (e) compiling graduate learning outcomes, (f) compiling study materials, course distribution and the number of credits, (g) compiling curriculum texts, (h) approval by the Chair, (i) conducting public tests by inviting representatives from stakeholder components and professional associations, (j) Organizing training related to the learning process for lecturers and (k) Conducting competency achievement audits according to content standards 2). Implementation of 21st Century skills in the Arabic language education curriculum at STAI Attanwir Bojonegoro in the elements of (a) appropriate curriculum objectives leading to graduate profiles, (b) The level of depth and breadth of learning material following the learning achievements of Study Programs as stated in SN-Dikti and Material Development learning based on the results of research and service carried out using various approaches, (c) various learning strategies according to 21st-century skills, and (d) evaluation of applying authentic assessments to assess aspects of hard skills and soft skills of students as a description of learning outcomes.
The findings of this study are that the implementation of a skills-based curriculum in the 21st Century can produce Arabic language education graduates who have cognitive skills, interpersonal skills, and intrapersonal skills to face the opportunities, challenges, and demands faced by tertiary institutions including PTKI. 21st-century skills are one of the strategic answers that encourage tertiary institutions to be more autonomous, innovative, productive, adaptive, and relevant to social dynamics, advances in science and technology, the world of industry, and the world of work.
Item Type: | Thesis (Doctoral) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Hasanah, Mamluatul and Syuhadak, Syuhadak | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | تطبيق ، مهارات القرن الواحد والعشرين ،منهج، قسم تعليم اللغة العربية | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Arab | |||||||||
Depositing User: | Nur Laila Rahmawati | |||||||||
Date Deposited: | 11 May 2023 10:15 | |||||||||
Last Modified: | 11 May 2023 10:15 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/49916 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |