Implikasi metode Takzir terhadap pembentukan karakter disiplin santri: Studi Multisitus di PP Anwarul Huda dan PP Miftahul Huda Kota Malang

ABSTRAK

Pondok Pesantren dalam menanamkan karakter disiplin sudah barang tentu mempunyai strategi yang menjadi ciri khas Pondok Pesantren. Hukuman dan penghargaan salah satu strategi dan mejandi alat pendidikan untuk menumbuhkan sikap dan karakter disiplin dalam diri santri. Pondok Pesantren dalam membentuk karakter disiplin lebih dominan menggunakan hukuman, akan tetapi ganjaran dalam pembentukan karakter disipln juga diperlukan sebagai motivasi pembelajaran. Pondok Pesantren Mifathul Huda dan PP Anwarul Huda Kota Malang memiliki perhatian lebih dalam membentuk karakter santri dan kedua pondok ini memiliki beberapa program yang berbeda dengan pondok lainya dalam meningkatkan karakter disiplin santri baik dalam peraturan Pondok Pesantren ataupun peraturan dalam Madrasah Diniyah keduanya saling berkesinambungan dalam membentuk karakter santri.

Tujuan dari penelitian ini untuk membahas apa saja macam-macam Metode Takzir dalam pembentukan karakter disiplin santri di PP Anwarul Huda dan PP Miftahul Huda Kota Malang, serta bagaimana implementasi dan hasil dari penerapan metode Takzir dalam membentuk karakter disiplin santri di PP Anwarul Huda dan PP Miftahul Huda Kota Malang.

Metode dalam penelitian ini tergolong penelitian deskriptif jenis penelitian studi multisitus. Data yang diperoleh peneliti akan digunakan dalam mendeskripsikan mengenai Implikasi Metode Takzir Terhadap Pembentukan Karakter Disiplin Santri dengan menggunakan sumber data primer dan sekunder. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian yang pertama yaitu macam macam takzir yang ada di PP Miftahul Huda terdiri dari takzir baca Alquran, roan, dan denda, sedangkan PP Anwarul Huda terdiri dari takzir hafalan nadhom, membuat video, dan membuat artikel. Hasil kedua adalah Implemntasi ta’zir di pondok pesantren anwarul huda dan miftahul huda tidak jauh berbeda sebab ta’zir yang diterapkan semata-mata untuk meningkatkan krakter disiplin bagi para santri. Hasil ketiga yaitu hasil dari implementasi tersebut berimplikasi dalam disiplin waktu, disiplin sikap, disiplin dalam beribadah, adanya rasa kepatuhan, adanya rasa kesadaran dan adanya rasa tanggung jawab.

ABSTRACT

Islamic Boarding Schools in instilling a disciplined character of course have a strategy that is characteristic of Islamic Boarding Schools. Punishment and rewards are one of the strategies and become educational tools to foster disciplined attitudes and character in students. Islamic Boarding Schools in shaping the character of discipline are more dominant using punishment, but rewards in forming the character of discipline are also needed as learning motivation. Mifathul Huda Islamic Boarding School and Anwarul Huda Islamic Boarding School Malang City have more attention in shaping the character of students and these two cottages have several programs that are different from other cottages in improving the disciplined character of students both in the regulations of Islamic Boarding Schools or regulations in Madrasah Diniyah, both of which are mutually sustainable in shaping character. Students.

The purpose of this study is to discuss the various methods of punishment in shaping the disciplinary character of students at the Anwarul Huda Islamic Boarding School and Miftahul Huda Islamic Boarding School Malang City, as well as how the implementation and results of the application of the punishment method in shaping the discipline character of the santri at the Anwarul Huda Islamic Boarding School. and Miftahul Huda Islamic Boarding School, Malang City.

The method in this research is classified as descriptive research with the type multi site study research. The data obtained by the researcher will be used in describing the implications of the punishment method on the formation of the character of the student discipline by using primary and secondary data sources. Data was collected by means of observation, interviews and documentation.

The results of the first research are the kinds of punishments that exist in Miftahul Huda Islamic boarding school consisting of punishments for reading the Koran, roan, and fines, while Anwarul Huda Islamic boarding school consists of memorizing nadhom punishments, making videos, and making articles. The second result is that the implementation of punishment at the Anwarul Huda and Miftahul Huda Islamic Boarding Schools is not much different because the punishment is applied solely to improve the disciplined character of the students. The third result is the result of the implementation, namely time discipline, attitude discipline, discipline in worship, a sense of obedience, a sense of awareness and a sense of responsibility

مستخلص البحث

تشمل التربية الدينية الإسلامية، تعليم أو قيم العبودية والأخلاق والشريعة حيث يجب أن يكون الطلاب بشكل عام القادرين على الحصول على كل شيء، وأن يكون قادرين على الأداء الجيد في الحياة اليومية. تحقيق ذلك، يجب أن يكون المعلم استراتيجية من شأنها تحفيز الطلاب على التعلم، لأن الاستراتيجية عنصر مؤثر للغاية في عالم التعليم.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف استراتيجية معلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة الدافع لتعلم التربية الدينية الإسلامية لدى طلاب المنازل المحطمة في مدرسة نيغري ٢ كيديري الإعدادية، ويست لومبوك ريجنسي، واصفة عوامل نجاح استراتيجيات معلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة الدافع لتعلم التربية الدينية الإسلامية لدى طلاب المنزل المكسورين في مدرسة نيغري الإعدادية ٢ كيديري ويست لومبوك ريجنسي، يصف تأثير استراتيجيات معلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة الدافع لتعلم التربية الدينية الإسلامية لدى طلاب المنازل المحطمة في مدرسة نيغري ٢ الإعدادية في كديري، ويست لومبوك ريجنسي، وتستخدم هذه الدراسة البحث النوعي مع نوع أبحاث دراسة الحالة. يستخدم جمع البيانات طرق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. بالنسبة لتقنيات تحليل البيانات، فإنه يمر بأربع مراحل، وهي جمع البيانات، والحد من البيانات، وعرض البيانات، والاستنتاجات.

أظهرت نتائج هذه الدراسة أن (۱) استراتيجية معلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة الدافعية لتعلم التربية الدينية الإسلامية للطلاب تتم من خلال: أ) مناهج التخطيط، ب) طرق التعلم: التعويد، المثالي، التعاون، معلمو الأقران؛ (٢) تتأثر عوامل نجاح استراتيجيات معلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة الدافعية لتعلم التربية الدينية الإسلامية بعاملين هما: العوامل الداخلية والعوامل الخارجية:، (۳) يتميز أثر استراتيجيات معلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة الدافعية لتعلم التربية الدينية الإسلامية ب: الطلاب مجتهدون في القيام بالواجبات، والطلاب عنيدون في مواجهة الصعوبات، ولديهم الرغبة في التعلم، والاهتمام بالمهام المعطاة، ولديهم الرغبة في النجاح.