Penerapan metode Usmani dalam meningkatkan kemampuan membaca Al–Qur’an siswa kelas 3 di Madrasah Ibtidaiyah 6 Tahun Tambakboyo Blitar

ABSTRAK

Perkembangan pendidikan agama Islam Indonesia di Madrasah Ibtidaiyah, khususnya dalam pengajaran al-Qur’an tidak sedikit guru al-Qur’an yang mengajarkan baca al-Qur’an yang salah, yang tidak sesuai dengan kaidah tajwid yang telah diajarkan Rosulullah SAW. Dalam hal ini ada hambatan yang menonjol dalam pelaksanaan pembelajaran al-Qur’an, yaitu dalam hal pengunaan metode pengajarannya. Kini di Indonesia terdapat beberapa metode pengajaran al-Qur’an, dimana yang awalnya hanya didasari atas penguasaan juz amma dan kini semakin bervariasi, dengan memperkaya dunia pendidikan di Indonesia setelah adanya panduan buku iqro’ dan panduan buku An-Nahdiyah. Namun dengan demikian semakin berkembangnya zaman untuk memudahkan dan cepat dalam belajar membaca al-Qur’an maka muncul metode baru yaitu metode usmani.

Tujuan Penelitian ini : 1.) Mengetahui proses penerapan metode usmani dalam meningkatkan kemampuan membaca al-Qur’an siswa kelas 3 di MI 6 Tahun Tambakboyo. 2.) Mengetahui faktor pendukung dan penghambat penerapan metode usmani dalam meningkatkan kemampuan membaca al-Qur’an siswa kelas 3 di MI 6 Tahun Tambakboyo.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa : 1 Teknik pembelajaran metode usmani bermacam – macam yaitu klasikal, individu, klasikal – individu, dan klasikal baca simak. Indikator kemampuan membaca al-Qur’an dapat dilihat dari cara melafalkannya dengan lancar dan sesuai dengan kaidah ilmu tajwid. Indikator kemampuan membaca al-Qur’an yaitu ilmu tajwid, Fashohah, Pengenalan huruf, Pengenalan Mad, dan syakal. 2.) Faktor pendukung dari penerapan metode ini yaitu tersedianya sarana dan prasarana yang memadai yang dapat menunjang keberhasilan dalam belajar, adanya guru yang professional di bidang metode usmani. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu dalam pengelolaan kegiatan mengaji jadi satu antara yang sudah mengikuti metode usmani dan belum, siswa ada yang lupa tidak membawa buku pelajaran dan al-Qur’an sehingga ketika guru menyampaikan materi siswa kurang fokus.

ABSTRACT

Indonesian Islamic religious education at Islamic Elementary School, especially in teaching the Qur'an, not a few teachers of the Qur'an teach the wrong reading of the Qur'an, which is not in accordance with the rules of recitation that have been taught by Rasulullah SAW. In this case, there are obstacles that stand out in the implementation of learning the Qur'an, namely in terms of the use of teaching methods. Now, in Indonesia there are several methods of teaching the Qur'an, which were initially only based on mastery of juz amma and are now increasingly varied, by enriching the world of education in Indonesia after the guidance of the Iqro’ book and the An-Nahdiyah book guide. However, with the development of the times to make it easier and faster to learn to read the Qur'an, a new method emerged, namely the Usmani method.

The purpose of this research: 1) To know the process of applying the Usmani method in improving the ability to read the Holy Qur'an of 3grade at 6-Year-Old of Islamic Elementary School Tambakboyo. 2) Knowing the factors supporting and inhibiting the application of the Usmani method in improving the ability to read the Qur'an of 3grade at 6-Year-Old of Islamic Elementary School Tambakboyo.

The results of the research show that: 1) The learning techniques of the Usmani method varied, namely classical, individual, classical - individual, and classical reading and listening. Indicators of the ability to read the Qur'an can be seen from how to recite it smoothly and in accordance with the rules of recitation. Indicators of the ability to read the Qur'an are tajwid, Fashohah, letter recognition, Mad recognition, and syakal. 2) The supporting factors of the application of this method are the availability of adequate facilities and infrastructure that can support success in learning, the existence of professional teachers in the field of the Usmani method. While the inhibiting factor is in the management of reciting activities so that one has followed the Usmani method and has not, some students forget not to bring the book and the Qur’an so that when the teacher delivers the material the students are less focused.

مستخلص البحث

تنفيذ تطوير التعليم الدين الإسلام في مدرسة الإبتدائية بإندونيسيا، وخاصة في تعليم القرآن، هناك كثير من المعلم الذى يعلم القرآن خطيئا وغير مناسب بقعيدة علم التجويد الذي يعلم علينا الرسول الله ص.م. هناك العوائق الجاحظ في تنفيذ تعليم القرآن، يعني عن استخدام الطريقة التعليمية. في بلادنا الإندونيسيا الآن، هناك كثيرة من الطرائق لتعليم القرآن، الذي كان في الأول يستند إلى إتقان جزء عمّا فحسبه، وهي الآن متنوعة، بوجود كتاب الإقراء وكتاب النهضية، زيادة التعليم في الإندونيسيا. بل الآن، بزيادة تطوير الزمان هناك الطريقة الجديدة ليسهل ولسرعة تعليم القرآن يعني طريقة العثمانية.

اهداف البحث في هذا البحث يعني : (1) ليعرف تنفيذ تطبيق طريقة العثمانية في ترقية مهارة قراءة القرآن لدى الطلاب في الصف الثالث بمدرسة الإبتدائية ستة السنوات تمبكبوبو. (2) ليعرف العوامل الدعم والمانع تطبيق طريقة العثمانية في ترقية مهارة قراءة القرآن لدى الطلاب في الصف الثالث بمدرسة الإبتدائية ستة السنوات تمبكبوبو. نتائج البحث في هذا البحث يهدى أن: (1) الأشياء التي لابد ان يهتم في تطبيق طريقة العثمانية في ترقية مهارة قراءة القرآن لدى الطلاب يعني يجب على المعلم لملك الشهادة التقدير العثماني في تعليم القرآن بطريقة العثمانية. تقنية تعليم طريقة العثمانية متنوعة يعني الكلاسيكية، الفردية، الكلاسيكية - الفردية، وكلاسيكية قراءة السماعية. مؤشرات مهارة
القراءة القرآن يستطيع ان ينظر من كيفية تلاوته بسلاسة ووفقا لقواعد التجويد. مؤشرات مهارة القراءة القرآن هي التجويد والفصحة

والتعرف على الحروف والتعرف على الماد والشكل. (2) العامل الداعمة لتطبيق هذه الطريقة هي وجود المرافق والبنية الكافية التي يمكن أن تدعم النجاح في التعلم، وجود المعلم المحترف في علم طريقة العثمانية. اما العامل المانع يعني في إدارة أنشطة قراءة القرآن، هناك يخلط بين الطلاب الذي قد اتبع الطريقة العثمانية ومن لم يتبع، وينسى بعض الطلاب لإحضار كتبهم والقرآن بحيث يكون الطلاب أقل تركيزا عندما يسلم المعلم المادة