Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) terintegrasi budaya Malang pada materi pecahan untuk siswa MI

INDONESIA:

Pengembangan media pembelajaran berupa produk lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis contextual teaching and learning (CTL) terintegrasi budaya malang, dibuat dengan menggunakan aplikasi canva. Pengembangan ini dilatarbelakangi oleh adanya penggunaan sumber belajar yang hanya menggunakan buku paket dan lembar kerja siswa dari pemerintah pada mata pelajaran matematika. Selain itu, guru tidak kreatif dalam menggunakan model pembelajaran dan siswa mendapatkan hasil belajar yang rendah pada materi penjumlahan dan pengurangan dengan penyebut berbeda, sehingga diperlukan LKPD agar proses pembelajaran lebih bervariasi.

Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah untuk (1) Mengembangkan LKPD berbasis CTL terintegrasi budaya malang pada materi pecahan yang valid dan layak, (2) Mengetahui tingkat kemenarikan siswa terhadap LKPD berbasis CTL terintegrasi budaya malang pada materi pecahan. Penelitian yang dilakukan berupa Research and Development. Proses pengembangan dan penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahap, yaitu: (1) Analisis, (2) Perencanaan, (3) Pengembangan, (4) Implementasi, (5) Evaluasi. LKPD yang dikembangkan memuat 7 komponen CTL yaitu: (1) Kontruktivisme, (2) Menemukan, (3) Bertanya, (4) Masyarakat Belajar, (5) Permodelan, (6) Refleksi, (7) Penilaian Autentik. Jenis data penelitian ini berupa data kuantitatif dan kualitatif yang dianalisis secara deskriptif. Instrumen pengumpulan data berupa pedoman wawancara, lembar validasi, dan angket respon siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Hasil validasi oleh empat validator ahli yaitu ahli materi, ahli media, ahli bahasa, dan praktisi pembelajaran dengan persentase berturut-turut 84,70%, 80%, 93,33%, dan 97,5% dinyatakan sangat valid dan layak artinya LKPD dapat digunakan untuk pembelajaran, (2) Hasil kemenarikan siswa adalah sangat menarik dengan persentase 95,45%. Selain itu terjadi peningkatan hasil belajar yang dibuktikan dengan nilai pre-test dan post-test sebesar 86,04% menjadi 92,70%.

ENGLISH:

Development of learning media in the form of student worksheets (LKPD) based on contextual teaching and learning (CTL) integrated with Malang culture, made using the Canva application. This development is motivated by the use of learning resources that only use textbooks and student worksheets from the government in mathematics. In addition, teachers are not creative in using learning models and students get low learning outcomes in addition and subtraction materials with different denominators, so worksheets are needed so that the learning process is more varied.

The aims of this research and development are to (1) develop poor culture-integrated CTL-based worksheets on valid and appropriate fractions material, (2) find out the level of student interest in poor culture-integrated CTL-based worksheets on fractional materials. The research conducted is in the form of Research and Development. The development and research process uses the ADDIE development model which consists of five stages, namely: (1) Analysis, (2) Planning, (3) Development, (4) Implementation, (5) Evaluation. The LKPD developed contains 7 components of CTL, namely: (1) Constructivism, (2) Inquiry, (3) Questioning, (4) Learning Community, (5) Modeling, (6) Reflection, (7) Authentic Assessment. This type of research data in the form of quantitative and qualitative data which were analyzed descriptively. Data collection instruments in the form of interview guidelines, validation sheets, and student response questionnaires.

The results showed that: (1) The results of the validation by four expert validators, namely material experts, media experts, linguists, and learning practitioners with percentages of 84.70%, 80%, 93.33%, and 97.5% respectively. declared very valid and feasible means that LKPD can be used for learning, (2) The results of student interest are very interesting with a percentage of 95.45%. In addition, there was an increase in learning outcomes as evidenced by the pre-test and post-test scores of 86.04% to 92.70%.

ARABIC:

تم تطوير وسائط التعلم في شكل منتجات أوراق عمل الطلاب بناءً على تعليم وتعلم سياقي متكامل ثقافيًا مالانج، والذي تم إنشاؤه باستخدام أحد التطبيقات. يتم تحفيز هذا التطور من خلال استخدام موارد التعلم التي تستخدم فقط الكتب المدرسية وأوراق عمل الطلاب من الحكومة في الرياضيات. بالإضافة إلى ذلك ، لا يبدع المعلمون في استخدام نماذج التعلم ويحصل الطلاب على نتائج تعليمية منخفضة بالإضافة إلى مواد الطرح ذات القواسم المختلفة ، لذلك هناك حاجة إلى (ل ك ف د) بحيث تكون عملية التعلم أكثر تنوعًا.

تتمثل أهداف هذا البحث والتطوير في (۱) تطوير أوراق عمل قائمة على (ج ت ل) ومتكاملة بثقافة ضعيفة على مواد الكسور الصحيحة والمناسبة ، (۲) معرفة مستوى اهتمام الطلاب بأوراق عمل قائمة على أساس الثقافة الفقيرة ومتكاملة للثقافة على المواد الكسرية .البحث الذي تم إجراؤه في شكل بحث وتطوير. تستخدم عملية التطوير والبحث نموذج تطوير (أ د د ي) الذي يتكون من خمس مراحل وهي: (۱) التحليل ، (۲) التخطيط ، (۳) التطوير ، (٤) التنفيذ ، (٥) التقييم. يحتوي (ل ك ف د) الذي تم تطويره على سبعة مكونات لـ(ج ت ل) ، وهي: (١) البنائية ، (٢) الاكتشاف ، (٣) السؤال ، (٤) مجتمع التعلم ، (٥) النمذجة ، (٦) التفكير ، (٧) التقييم الأصيل. هذا النوع من البيانات البحثية على شكل بيانات كمية ونوعية تم تحليلها وصفيًا. أدوات جمع البيانات في شكل إرشادات المقابلة ، وأوراق التحقق من الصحة ، واستبيانات استجابة الطلاب.

أظهرت النتائج ما يلي: (١) نتائج المصادقة من قبل أربعة مدققين خبراء ، وهم خبراء المواد وخبراء الإعلام واللغويين وممارسي التعلم بنسب ٪٨٤٫٧٠ و ٨٠ و ٪٩٣٫٣٣ و ٪٩٧٫٥ على التوالي. ويعني ذلك عمليًا أنه يمكن استخدام (ل ك ف ذ) للتعلم ، (٢) نتائج اهتمام الطلاب مثيرة للغاية بنسبة ٪٩٥٫٤٥. بالإضافة إلى ذلك ، كانت هناك زيادة في نتائج التعلم كما يتضح من درجات الاختبار القبلي والبعدي من ٪٨٦٫٠٤ إلى ٪٩٢٫٧٠