Peran guru IPS dalam meningkatkan motivasi belajar siswa mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Kelas VIII MTsN 1 Kabupaten Malang

INDONESIA:

Motivasi belajar merupakan hal yang perlu diperhatikan dengan melalui Peran guru Ilmu Pengetahuan Sosial dalam meningkatkan motivasi belajar akan dapat menunjang pembelajaran yang optimal. Melalui adanya peran guru Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai motivator mempermudah siswa dalam mencapai prestasi yang membanggakan khususnya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.

Adapun fokus penelitian ini pada bagaimana motivasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, apa saja hambatan yang dihadapi guru dalam memotivasi siswa, Bagaimana peran guru Ilmu Pengetahuan Sosial dalam memotivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di kelas VIII MTsN 1 Kabupaten Malang. Pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Adapun teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa yang ada dikelas VIII sangat bervariasi antara kelas program khusus dengan kelas unggulan. Dengan adanya variasi dalam motivasi belajar siswa tersebut melibatkan peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar berupa memberikan pengajaran yang menarik dengan membuat metode pembelajaran yang tidak membosankan bisa melalui tanya jawab, ceramah, membuat syair lagu, diskusi, menayangkan film yang membahas materi sesuai pembahasan. Dalam menerapkan metode ini guru menyesuaikan dengan materi yang akan dibahas agar pembelajaran tersebut dapat mencapai tujuan pembelajaran. Adapun hambatan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa yang dirasakan guru dalam pelaksanaan pembelajaran berupa adanya faktor internal yang mecakup minat siswa itu sendiri. Dan ada faktor eksternal yang berasal dari luar diri siswa. Sehingga peran guru ilmu pengetahuan sosial dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII sangat berdampak pada hasil yang akan dicapai melalui adanya bimbingan dan arahan selain itu didukung dengan penerapan beberapa metode pembelajaran yang menarik sehingga dapat mendorong siswa untuk semangat belajar ilmu pengetahuan sosial.

ENGLISH:

Learning motivation is something that needs to be considered through the role of the social sciences teacher in increasing learning motivation to support optimal learning. Through the role of the Social Sciences teacher as a motivator, it will be easier for students to achieve proud achievements, especially in Social Sciences subjects.

The focus of this study is on students' motivation in participating in Social Sciences lessons, the obstacles faced by teachers in motivating students, and the role of the Social Sciences teacher in motivating student learning in Social Sciences subjects in class VIII MTsN 1 Malang. The approach used is a qualitative approach with a descriptive type. The data collection technique uses observation, interviewing, and documentation techniques.

The results showed that the learning motivation of students in class VIII was divided into two groups, namely, the special programme class had high learning motivation and the superior class had moderate learning motivation. The existence of categories in student learning motivation involves the teacher's role in increasing learning motivation in the form of providing interesting teaching by making learning methods that are not boring through questions and answers, lectures, composing song lyrics, discussions, and showing films that discuss material according to the discussion. In applying this method, the teacher adapts to the material to be discussed so that the learning can achieve the learning objectives. The obstacles to increasing student learning motivation that the teacher feels in the implementation of learning are in the form of internal factors that include the students' own interests. And there are external factors that come from outside the student. So that the role of the social science teacher in increasing the learning motivation of class VIII students greatly impacts the results to be achieved through guidance and direction, besides being supported by the application of several interesting learning methods, so that they can encourage students to be enthusiastic about learning social sciences.

ARABIC:

دافع التعلم هو شيء يجب مراعاته من خلال دور معلم الدراسات الاجتماعية في زيادة دافع التعلم ، حيث سيكون قادرًا على دعم التعلم الأمثل. من خلال دور مدرس الدراسات الاجتماعية كمحفز ، سيسهل على الطلاب تحقيق إنجازات يعتز بها ، خاصة في مواد الدراسات الاجتماعية.

يركز هذا البحث على كيفية تحفيز الطلاب على المشاركة في دروس العلوم الاجتماعية في الفصل الثامن مدرسة الثانويةالحكوميه واحد مالانج ثم ما هي العقبات التي يواجهها المعلم في تحفيز الطلاب في الفصل الثامن ، وما هو دور مدرس العلوم الاجتماعية في تحفيز تعلم الطلاب في مواد العلوم الاجتماعية في الصف الثامن. النهج المستخدم هو نهج نوعي بنوع وصفي. تستخدم تقنية جمع البيانات تقنيات المراقبة والمقابلة والتوثيق.

أظهرت النتائج أن الدافع التعليمي لطلاب الصف الثامن تم تقسيمه إلى مجموعتين ، فئة البرنامج الخاص كان لديه دافع تعليمي عالي والفصل المتفوق لديه دافع تعليمي متوسط. ينطوي وجود الفئات في تحفيز تعلم الطلاب على دور المعلم في زيادة الدافع التعليمي في شكل توفير تعليم مثير للاهتمام من خلال جعل طرق التعلم غير مملة من خلال الأسئلة والأجوبة والمحاضرات وتأليف كلمات الأغاني والمناقشات وعرض الأفلام التي تناقش المواد ووفقا للمناقشة. عند تطبيق هذه الطريقة ، يتكيف المعلم مع المواد التي سيتم مناقشتها حتى يتمكن التعلم من تحقيق أهداف التعلم. تتمثل العوائق التي تحول دون زيادة دافع تعلم الطالب الذي يشعر به المعلم في تنفيذ التعلم في شكل عوامل داخلية تشمل اهتمامات الطلاب الخاصة. وهناك عوامل خارجية تأتي من خارج الطالب. بحيث يكون دور مدرس العلوم الاجتماعية في زيادة الدافع التعليمي لطلاب الصف الثامن تأثيرًا كبيرًا على النتائج التي سيتم تحقيقها من خلال التوجيه والتوجيه ، إلى جانب دعمه بتطبيق العديد من طرق التعلم الشيقة ، بحيث يمكنهم تشجيع الطلاب على أن يكونوا متحمس لتعلم العلوم الاجتماعية.