تطوير نموذج تعليم مهارة القراءة على أساس مهارات التفكير العليا والمعرفة عن التكنولوجيا والتعليم والمحتوى بالتطبيق على طالبات قسم تعليم اللغة العربية بجامعة عبدالله فقيه الإسلامية كرسيك

مستخلص البحث

إن هدف أساس مهارات التفكير العليا (HOTS) في تعليم مهارة القراءة بجامعة عبد الله فقيه الإسلامية كرسيك لم يتم تحقيقه بأقصى حد والاستفاد من التقنية الحديثة بشكل صحيح حيث لايتوفر في تعليمها النموذج المناسب. فأهداف هذا البحث: (أ) إنتاج نموذج تعليم مهارة القراءة على أساس مهارات التفكير العليا (HOTS) والمعرفة عن المحتوى والتعليم والتكنولوجيا (TPACK) بقسم تعليم اللغة العربية في جامعة عبد الله فقيه الإسلامية كرسيك، (ب) معرفة صلاحية نموذج تعليم مهارة القراءة المطور عند الخبراء، (ج) معرفة فعالية استخدام نموذج تعليم مهارة القراءة المطور عند طالبات.

استخدمت الباحثة البحث والتطوير بخطوات بروغ و غول "Borg and Gall" وهي: القيام بالبحث وجمع المعلومات، التخطيط، تطوير النموذج، تجربة النموذج الأولى، تحسين النموذج، التجربة الميدانية، الإصلاح النهائي، تحقيق النموذج ونشره وتم جمع المعلومات عن طريق الملاحظة، المقابلة، وتوزيع الاستبانة، والاختبار والوثائق. وأما تحليل البيانات في البيانات الكيفية فباستخدام الأسلوب الوصفي لميسس وهوبرمين وفي البيانات الكمية فباستخدام أسلوب تحليل الإحصائي الوصفي(Analysis Statistic Descriptive) بنوعه الاختبار التائي (T test) مستعينا بالبرنامج الإحصائي SPSS 22 وطريقة التأكد من صدق البيانات فباستخدام التثليث التقني.

أما نتائج هذا البحث فهي: (أ) إن نموذج تعليم مهارة القراءة على أساس مهارات التفكير العليا HOTS)) والمعرفة عن التكنولوجيا والتعليم والمحتوى (TPACK) الذي تم تطويره لطالبات جامعة عبد الله فقيه الإسلامية كرسيك على شكل الكتاب المرشد للمعلم ومجهز بالبرمجيات التطبيقية(Aplication Software) ويتكون نموذج التعليم من المحتويات الرئيسة وهي: مقدمة النموذج وخصائصه ومراحله وعناصره التي تشمل على أهداف تعليم مهارة القراءة، والمواد التعليمية، والوسائل التعليمية، والمصادر، والزمن، واستراتيجيات التعليم وخطواته والتقويم. (ب) بعد تحكيم النموذج من قبل الخبراء دل على أن نموذج التعليم صالح للتطبيق حيث كانت النتيجة المحصولة من خبيرة محتويات النموذج بالنسبة المئوية 88 % أو في درجة "جيّد وصادق" وخبير الوسائل التكنولوجيا في النسبة المئوية 80% بنفس المعيار، وخبير المادة التعليمية في النسبة المئوية 87% بنفس المعيار أيضا، فإذا متوسط نتائج ثلاثة خبراء على هذا نموذج التعليم المطور 85%، (ج) بعد تجربة النموذج في الميدان دل على أن استخدام النموذج فعال للاستخدام في تعليم مادة مهارة القراءة لطالبات قسم تعليم اللغة العربية بجامعة عبد الله فقيه الإسلامية كرسيك، وهذا نظرا من درجة الصدق (0،000) أصغر من 0، 05 بالبرنامج الإحصائي SPSS وتأكيدا لفعالية نموذج التعليم المطور دلت نتيجة الاختبار النهائي في المعدل 81,7 وهذا يدل على أن الطالبات ناجحات.

والنتيجة النظرية من هذا البحث دلت على أن العملية التعليمية المبنية عن أساس مهارات التفكير العليا والتكنولوجيا الحديثة تسهم في تفعيل عملية التفكير عند المتعلمين بشكل مريح وممتع.

ABSTRAC

The target of Higher Order Thinking Skill (HOTS) in learning reading skills at the Abdullah Faqih Gresik Islamic Institute has not been fulfilled optimally, and also has not been able to make good use of modern technology. It makes learning ineffective and less enjoyable because there is no suitable learning model. The objectives of this study are: (a) to produce a reading skills model based on " Higher Order Thinking Skill (HOTS) and Technology, Pedagogy and Content Knowledge (TPACK)" in the Department of Arabic Language Education, Abdullah Faqih Gresik Islamic Institute, (b) to know the validity of a model of reading skills developed according to experts, (c) to know the effectiveness of using the reading skills learning model that has been developed for female students.

Researchers use research and development methods adapted from the Borg and Gall development model: research and information collection, planning, model development, first model trial, model improvement, field trial, final improvement, realizing the model and publishing it. Data collection is carried out through observation, interviews, dissemination of questionnaires, tests and documentation. The qualitative analysis data uses a descriptive method of the Miles and Huberman model. The quantitative data analysis is carried out using a descriptive statistical analysis method with a T-test formula with the help of the SPSS 22 program and the data credibility test method using technical triangulation.

The results of this study are (a) The availability of a reading skills learning model based on "Higher Order Thinking Skill (HOTS) and Technology, Pedagogy and Content Knowledge (TPACK)" at the Abdullah Faqih Islamic Institute in the form of a teaching and learning guidebook equipped with Application Software. This development product consists of four main elements: introduction, characteristics, syntax and components. Some features include learning objectives, materials, media, resources, time, learning strategies, and evaluations. (b) The model is valid to apply, obtained from the test results of 88% of model component experts with good and honest averages, 80% of media experts with the same standard and 80% of learning material experts with the same average. And the norm among the three is 85%. (c) After conducting field trials, the results showed that the new learning model was more effective than the old one. It was demonstrated by the results of the T-test value using the SPSS 22 program, which is (0.000) smaller than the T-table degree at a significance level of 0.05% (0.05). This effectiveness is also shown by the summative value results of female students with an average of 81.7 or good predicates.

The theoretical results of this study show that the learning process based on higher-order thinking skills and modern technology contributes to the student's thinking process comfortably and pleasantly.

ABSTRAK

Target keterampilan berfikir tingkat tinggi dalam pembelajaran keterampilan membaca di Institut Keislaman Abdullah Faqih Gresik belum bisa terpenuhi secara maksimal, dan juga belum bisa memanfaatkan teknologi modern dengan baik, hal ini menjadikan pembelajaran tidak efektif dan kurang menyenangkan karena memang belum ada model pembelajaran yang tepat.Tujuan penelitian ini adalah: (a) Menghasilkan model keterampilan membaca berbasis “Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi dan Pengetahuan Teknologi, Pedagogi dan Konten” di Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Institut Keislaman Abdullah Faqih Gresik, (b) Mengetahui validitas model keterampilan membaca yang dikembangkan menurut para ahli, (c) Mengetahui keefektifan penggunaan model pembelajaran keterampilan membaca yang telah dikembangkan untuk kalangan mahasiswi.

Peneliti menggunakan metode penelitian dan pengembangan yang diadaptasi dari model pengembangan Borg and Gall yaitu: penelitian dan pengumpulan informasi, perencanaan, pengembangan model, uji coba model pertama, perbaikan model, uji coba lapangan, perbaikan akhir, merealisasikan model dan mempublikasikannya. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, penyebaran kuesioner, test dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisis data dalam data kualitatif menggunakan metode diskriptif model Miles dan Huberman. Adapun analisis data kuantitatif dilakukan dengan menggunakan metode analisis statistik deskriptif dengan rumus uji-T dengan bantuan program SPSS 22, dan metode uji kredibilitas data menggunakan triangulasi teknis.

Adapun hasil penelitian ini adalah: (a) Tersedianya model pembelajaran keterampilan membaca berbasis “Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi dan Pengetahuan Teknologi, Pedagogi dan Konten” di Institut Keislaman Abdullah Faqih berupa buku panduan belajar mengajar yang dilengkapi dengan Aplication Software. Produk pengembangan ini terdiri dari empat elemen utama yaitu: pendahuluan, karakteristik, sintax dan komponen. Adapun komponennya terdiri dari: tujuan pembelajaran, materi, media, sumber, waktu, strategi pembelajaran, dan evaluasi. (b) Model tersebut valid untuk diterapkan, diperoleh dari hasil uji ahli komponen model 88% dengan rata-rata baik dan jujur, ahli media 80% dengan rata-rata yang sama dan ahli materi pembelajaran 80% dengan rata-rata yang sama juga. Dan rerata di antara ketiganya adalah 85%. (c) Setelah melakukan uji coba lapangan, hasilnya menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran yang baru lebih efektif dari pada model pembelajaran yang lama, hal ini ditunjukkan oleh hasil nilai uji-T dengan menggunakan program SPSS 22 yaitu (0,000) lebih kecil dari derajat T-tabel pada taraf signifikansi 0,05% (0,05). Keefektifan tersebut juga ditunjukkan dengan hasil nilai sumatif mahasiswi yaitu dengan rata-rata 81,7 atau predikat baik.

Adapun Hasil teoritis dari penelitian ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang berbasis pada keterampilan berpikir tingkat tinggi dan teknologi modern berkontribusi dalam proses berpikir peserta didik secara nyaman dan menyenangkan.