Manajemen pengembangan Ekstrakurikuler Madrasah Aliyah di lingkungan Pesantren: Studi Multikasus di Madrasah Aliyah Darush Sholah Jember, Madrasah Aliyah Darul Istiqomah Bondowoso, dan Madrasah Aliyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Situbondo

مستخلص البحث

إن إدارةتطويرالبرامج الإضافيةهيمن إحدى المحاولاتلتسهيل تطوير المواهبوالاهتمامات لدى الطلابلأن يجدواهويتهمفيالعمليةالتعليميةمنأجلتشكيلشخصيةكاملةفيالمدرسة. ولذلك، فمنالضروريهو أن تكون هناك الإدارةالفعالةلتطويرالبرامج الإضافية.

ويهدفهذاالبحثإلىتحليلواكتشاف فيما يلي: (1) لتخطيطتطويرالبرامج الإضافية؛و(2) تطبيق تطويرالبرامج الإضافية؛و(3) تقويمتطويرالبرامج الإضافية؛و(4) تأثيرإدارةتطويرالبرامج الإضافيةفيالمدرسة الثناويةالإسلامية دار الصلاح الإسلامي بجمبر، والمدرسة الثناويةالإسلامية دار الإستقامة بوندووسو، والمدرسة الثناويةالسلفية الشافعية الإسلامية سوكوريجو ستوبوندو.

استخدمالباحث في هذاالبحثالمدخل الكيفي بنوع دراسةمتعددة الحالات. أما جمعالبياناتفباستخدامالمقابلةالمتعمقة،والملاحظةبالمشاركةوالتوثيق. وتحليلالبياناتباستخداممن خلالتخفيضالبيانات،وعرضهاوالتحققمنالبياناتمنخلالحالةفرديةوعبرحالة. أما اختبارصحةالبياناتفتشتملهلى أربعةمعاييروهي: اختبارصحةالداخلية،صحةالخارجية،والاعتماديةو الموضوعية.

أما النتائج التي حصل عليها الباحث فهي:(1) إن التخطيطلتطويرالبرامج الإضافيةتم تحليلهمؤسسا علىمفهوم التصميم المتركز على الطالب (learner centered design) من مفهوم لدى روسو (Rousseau) فيما يتعلق بالتربية الطبيعية التي تركز على تطرير الطالب. وأما تنظيم المنهج الدراسي فيكون مؤسسا على رغبة وحاجة وأهداف الطالب؛و(2) أما التنفيذ فهومنخلالتطوير البرامج الإضافية وتم تحليلهمؤسسا على المنهج الدراسي المكمل (complement curriculum)؛ و(3)وإن التقويملتطويرالبرامج الإضافية من خلال والمدخلات (Input)، والعملية (Process)، والإنتاج (Output)، والاستمرار (continuities)؛ و(4) إن التأثيرمن إدارة تطويرالبرامج الإضافية علىالتربية الشخصية هي(1) جودة الإيمان والتقوى، والأخلاق الكريمة، والشخصية القوية، والكفاءة الجمالية، و(2) القدرة الفكرية لغرس وتطرير واستيعاب العلوم والتكنولوجيا، و(3) القدرة على تطوير المهارات التقنية، والكفاءة التطبيقية، والكفاءة الحركية.

النتائج الرسمية من هذه الأطروحةهيتصميم المناهج التكميليةعلى أساسالمتعلمين
)learner centered complement design curriculum.(

ABSTRACT

The management of extracurricular development is one of the efforts in facilitating the talents, the interests, and the potential of the students; and also in finding their own identity in the educational process, in order to form a complete personality in the madrasah/school. Therefore, it needs the effective management of the extracurricular development.

This study aims to analyze and discover: 1) The planning of the extracurricular development; 2) The development of the extracurricular activities. 3) The evaluation of the extracurricular development; and 4) The impact of the management of the extracurricular development in MA Darush Sholah Jember, MA Darul Istiqomah Bondowoso, and MASS Sukorejo Situbondo.

This study used the qualitative approach, with the type of case studies in multicases design. The collecting of the data used the in-depth interviews, the participant observation and the documentation. The data analysis was applied by using the data reduction techniques, the data display and the data verification through the individual case and the cross-case. Furthermore, the test validity of the data included four criteria: the test of credibility, transferability, dependability and confirmability.

The results of this research showed that: 1) The concept of the development planning of extracurricular was analyzed through the approachof Learner Centered Design which is derived from Rousseau's concept of the nature education; emphasized the development of learners. The organizing the curriculum is based on the interests, needs and goals of the learners; 2) The pattern of the implementation of extracurricular development was analyzed by using the pattern of Complement Curriculum; 3) The model of evaluating the development of extracurricular activities used the model of IPOC (Input, Process, Output, Continuities); 4) The impact of extracurricular development management in students character education include: (1) The quality of Imtak (faith), noble character, superior personality and aesthetic competence; (2) The intellectual capacity to explore, develop and master the science and technology; (3) The ability to develop technical skills, practical skills, and competence kinesthetic.

In sum, the formal findings as the thesis statement of the management of extracurricular development model is based on the learner centered complement design curriculum.

ABSTRAK

Manajemen pengembangan Ekstrakurikuler merupakan salah satu upaya untuk mememfasilitasi pengembangan bakat, minat, dan potensi peserta didik dalam menemukan jati dirinya melalui proses pendidikan agar terbentuk kepribadian yang utuh di madrasah. Untuk itu diperlukan manajemen pengembangan ekstrakurikuler yang efektif.

Penelitian ini bertujuan menganalisis dan menemukan: 1) Konsep perencanaan pengembangan ekstrakurikuler. 2) Pola pelaksanaan pengembangan ekstrakurikuler. 3) Model evaluasi pengembangan ekstrakurikuler. 4) Dampak manajemen pengembangan ekstrakurikuler di MA Darush Sholah Jember, MA Darul Istiqomah Bondowoso, dan MASS Sukorejo Situbondo.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus dengan rancangan multikasus. Pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi partisipan dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik reduksi data, display data dan verifikasi data melalui kasus individu dan lintas kasus. Uji keabsahan data meliputi 4 kriteria yaitu: Uji kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas dan konfirmabilitas.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Konsep perencanaan pengembangan ekstrakurikuler dianalisis melalui pendekatan Learner centered design bersumber dari konsep Rousseau tentang pendidikan alam, menekankan perkembangan peserta didik. Pengorganisasian kurikulum didasarkan atas minat, kebutuhan dan tujuan peserta didik. 2) Pola pelaksanaan pengembangan ekstrakurikuler dianalisis menggunakan pola complement curriculum. 3) Model evaluasi pengembangan kegiatan ekstrakurikuler menggunakan model IPOC (Input, Process, Output, Continuities). 4) Dampak manajemen pengembangan ekstrakurikuler dalam pendidikan karakter siswa mencakup; (1) Kualitas Imtak, akhlak mulia, kepribadian unggul, dan kompetensi estetis. (2) Kapasitas intelektualitas untuk menggali dan mengembangkan serta menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. (3) Kemampuan mengembangkan keterampilan teknis, kecakapan praktis, dan kompetensi kinestetik.

Temuan formal sebagai thesis statement model manajemen pengembangan ekstrakurikuler melalui pendekatan learner centered design dengan pola complement design curriculum berbasis proses bersifat dinamis berkesinambungan.