Regulasi emosi pada proses penerimaan diri remaja dengan keluarga broken home

INDONESIA:

Pada penerimaan diri remaja terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi, salah satunya berupa regulasi emosi dan praktik pengasuhan dalam keluarga yang tercermin dalam hubungan antara anak dan orangtua. Ketika kehadiran orang tua dalam keseharian anak tidak konsisten dan komunikasi yang terjalin tidak baik (tidak terbuka), maka akan cenderung membentuk kelekatan tidak aman. Oleh karena itu peran keluarga sangat penting dalam mencapai penerimaan diri remaja.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan penerimaan diri remaja dengan keluarga broken home, problematika penerimaan diri remaja dengan keluarga broken home, faktor yang mempengaruhi penerimaan diri remaja dengan keluarga broken home, dan bentuk regulasi emosi pada remaja dengan keluarga broken home.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan menggunakan model fenomenologi. Subjek pada penelitian ini berjumlah satu orang dengan kriteria seorang remaja berasal dari keluarga broken home yang sedang dalam proses atau sudah menerima dirinya secara utuh. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah wawancara, observasi jarak jauh, analisis percakapan, dokumentasi, dan life history. Proses analisis data pada penelitian ini adalah dengan melakukan transkip seluruh data hasil wawancara berupa verbatim, reduksi data dengan memberikan koding pada verbatim, melakukan pengumpulan fakta dan interpretasi hasil koding, dan terakhir melakukan pengkategorisasian data hasil penelitian sesuai dengan tujuan penelitian.

Hasil penelitian menunjukan bahwa kondisi penerimaan diri subjek terbagi menjadi dua fase, yaitu fase kondisi penerimaan diri remaja awal didominasi dengan perilaku yang diindikasikan dengan sikap denial, anger dan acceptance yang cenderung bersifat negatif dan destruktif. Fase kondisi penerimaan diri remaja akhir didominasi dengan proses berpikir yang ditunjukkan dengan sikap denial dan anger yang dibarengi acceptance berupa coping dengan cara refleksi diri ketika merasa marah dan denial atas masalah atau kondisinya saat ini. Sumber penerimaan diri subjek terdiri dari lingkungan, konsep diri yang stabil, keyakinan akan pentingnya keberhargaan diri, dan proses kognitif. Tahapan proses yang dilewati subjek yaitu aversion, curiosity, tolerance, allowing, dan friendship. Akibat kurangnya penerimaan diri pada subjek adalah munculnya gejala psikologis, emosi negatif, dan perilaku negatif. Sedangkan faktor yang mempengaruhi penerimaan diri subjek adalah lingkungan, konsep diri, pemahaman diri, rasa tanggung jawab atas diri sendiri, kesadaran akan kodisi, dan regulasi emosi. Aspek regulasi emosi yang muncul pada diri subjek adalah strategies, goals, impulse, dan acceptance. Tahapan proses regulasi emosi yang dilakukan subjek adalah situation selection, situation modification, attention deployment. dengan bentuk strategi regulasi emosi berupa self-awareness, acceptance, emotional memory, negative reappraisal, self-distancing, temporal distancing, capitalizing, distraction, pendekatan keagamaan (bersyukur, beribadah, dan sabar), silent treatment (diam), dan menemui profesional. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwasannya strategi-strategi regulasi tersebut cukup efektif untuk mencegah, mengurangi, dan menghilangkan emosi negatif pada diri subjek selama proses penerimaan diri. Seluruh bentuk strategi tersebut diklasifikasikan menjadi dua strategi yaitu antecedent-focused strategies dan response-focused strategies.

ENGLISH:

In adolescent self-acceptance there are several factors that influence one of them in the form of emotional regulation and parenting practices in the family which is reflected in the relationship between children and parents. When the presents of parents in a child daily life is inconsistent and the communication is not good (not open), it tend to form insecure attachments. Therefore the role of the family is very important in achieving adolescent self-acceptance.

This study aims to identify and describe self-acceptance of adolescents with broken home families, problem of self-acceptance of adolescents with broken home families, factors that influence adolescent self-acceptance with broken home families, and forms of emotional regulation in adolescents with broken home families.

This study uses a descriptive qualitative research method using a phenomenological model. The subject in this study amounted to one person with the criteria of a teenager who came from a broken home family who was in the process of or had accepted himself as a whole. Data collection techniques in this study where interviews, remote observation, conversation analysis, documentation, and life history. The process of data analysis in this study was to transcribe all interview data in the form of verbatim, reduce data by giving coding to verbatim, collect facts and interpret the results of coding, and finally categorize research data according to the research objectives.

The result showed that the subject’s self-acceptance condition was divided into two phases, namely the early adolescent self-acceptance phase which was dominated by behavior. Which is indicated by attitudes of denial, anger, and acceptance which tend to be negative and destructive. The final adolescent self-acceptance condition phase is dominated by thought processes. Which is shown by the attitude of denial and anger accompanied by acceptance in the form of coping by means of self-reflection when feeling angry and denial about the current problem or condition. Sources of the subject’s self-acceptance consist of the environment, stable self-concept, and cognitive processes. The process stages passed by the subject are aversion, curiosity, tolerance, allowing, and friendship. The result of a lack of self-acceptance on the subject is the emergence of psychological symptoms, negative emotions, and negative behavior. While the factors that influence the subject’s self-acceptance are the environment, self-concept, self-insight, sense of responsibility for himself, awareness of conditions, and emotional regulation. Aspects of emotional regulation that appear in the subject are strategies, goals, impulse, and acceptance. The stages of the emotional regulation process carried out by the subject are situation selection, situation modification, attention deployment. with the form of emotion regulation strategy in the form of self-awareness, acceptance, emotional memory, negative reappraisal, self-distancing, temporal distancing, capitalizing, distraction, religious approach (grateful, worship, and patience), silent treatment (silence), and meet professionals. Based on the results of the study it was concluded that these regulatory strategies were effective enough to prevent, reduce, and eliminate negative emotions in the subject during the process of self-acceptance. All forms of these strategies are classified into two strategies, namely antecedent-focused strategies and response-focused strategies.

ARABIC:

في قبول المراهق الذاتي ، هناك عدة عوامل تؤثر على أحدها في شكل التنظيم العاطفي وممارسات الأبوة والأمومة في الأسرة والتي تنعكس في العلاقة بين الأطفال والآباء. عندما يكون وجود الوالدين غير متسق والتواصل الموجود ليس جيدًا ، فإنه يميل إلى تكوين مرفقات غير آمنة. لذلك فإن دور الأسرة مهم للغاية في تحقيق القبول الذاتي للمراهقين.

يهدف هذا البحث إلى تحديد ووصف القبول الذاتي للمراهقين ذوي الأسرة المكسورة, مشكلة القبول الذاتي للمراهقين الذين يعانون من الأسرة المكسورة، العوامل التي تؤثر على القبول الذاتي للمراهقين الذين يعانون من الأسرة المكسورة، و أشكال التنظيم العاطفي لدى المراهقين الذين يعانون من الأسرة المكسورة.

تستخدم هذه الدراسة المنهج الوصفي النوعي باستخدام نموذج الظاهري. المواضيع في هذه الدراسة بلغت واحد الأشخاص الذين تنطبق عليهم معايير المراهق الذي ينحدر من عائلة مفككة في المنزل الذين في العملية أو قبلوا أنفسهم ككل. تقنيات جمع البيانات في هذه الدراسة هي الملاحظة والمقابلات و تحليل المحادثة والتوثيق وتاريخ الحياة. كانت عملية تحليل البيانات في هذه الدراسة هي نسخ جميع بيانات المقابلة في شكل حرفي ، وتقليل البيانات من خلال توفير الترميز الحرفي ، وجمع الحقائق وتفسير نتائج الترميز ، وأخيراً تصنيف بيانات البحث وفقًا لأهداف البحث.

وأظهرت النتائج أن شرط التقبل الذاتي للموضوع مقسم إلى مرحلتين ، وهما مرحلة القبول الذاتي للمراهق المبكر والتي يهيمن عليها السلوك. وهو ما تدل عليه مواقف الإنكار والغضب والقبول التي تميل إلى أن تكون سلبية وهدامة. تهيمن عمليات التفكير على المرحلة النهائية من شرط قبول المراهق الذاتي. وهو ما يظهر بموقف الإنكار والغضب المصحوب بالقبول في صورة التأقلم عن طريق التأمل الذاتي عند الشعور بالغضب والإنكار تجاه المشكلة أو الحالة الحالية. تتكون مصادر قبول الذات للموضوع من البيئة ، ومفهوم الذات المستقر ، والعمليات المعرفية. مراحل العملية التي يمر بها الموضوع هي النفور والفضول والتسامح والسماح والصداقة. نتيجة عدم قبول الذات في الموضوع هو ظهور أعراض نفسية وانفعالات سلبية وسلوك سلبي. في حين أن العوامل التي تؤثر على قبول الذات للموضوع هي البيئة ، ومفهوم الذات ، وفهم الذات ، والشعور بالمسؤولية عن الذات ، والوعي بالظروف ، والتنظيم العاطفي. جوانب التنظيم العاطفي التي تظهر في الموضوع هي الاستراتيجيات والأهداف والاندفاع والقبول. مراحل عملية التنظيم العاطفي التي يقوم بها الموضوع هي اختيار الموقف ، وتعديل الموقف ، ونشر الانتباه. مع شكل استراتيجية تنظيم العاطفة في شكل الوعي الذاتي ، والقبول ، والذاكرة العاطفية ، وإعادة التقييم السلبي ، والابتعاد عن الذات ، والتباعد الزمني ، والرسملة ، والإلهاء ، والنهج الديني (الامتنان ، والعبادة ، والصبر) ، والمعاملة الصامتة (الصمت) ، والتعرف على المهنيين. بناءً على نتائج الدراسة ، استنتج أن هذه الاستراتيجيات التنظيمية كانت فعالة بما يكفي لمنع وتقليل والقضاء على المشاعر السلبية في الموضوع أثناء عملية قبول الذات. يتم تصنيف جميع أشكال هذه الاستراتيجيات إلى استراتيجيتين ، وهما الاستراتيجيات المركزة مسبقًا والاستراتيجيات التي تركز على الاستجابة.