Implementasi model penilaian Autentik berbasis kurikulum 2013 pada pembelajaran ekonomi di SMAN 1 Batu

ABSTRAK

Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 2013 mengimplementasikan kurikulum baru sebagai penyempurnaan kurikulum sebelumnya (KTSP) yang diberinama Kurikulum 2013. Perubahan itu dibarengi dengan peryempurnaan standart penilaian yakni penilaian autentik. Penilaian autentik. Menurut kunandar adalah kegiatan menilai peserta didik yang menekankan pada apa yang seharusnya dinialai, baik proses maupun hasil dengan berbagai instrument penilaian yang disesuaikan dengan tuntutan kompetensi yang ada di Standar Kompetensi (SK) atau Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). Dengan dilakukanya penilaian autentik sebagai penekanan dalam sistem penilaian maka menjadi suatu yang penting untuk diketahui mengenai implementasinya dalam pembelajaran ekonomi.

Dalam penelitian ini memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah: 1). Mengetahui pemahaman guru mata pelajaran ekonomi terhadap model penilaian autentik berbasis kurikulum 2013 di SMAN 1 Batu. 2). Mengetahui implementasi model penilaian autentik berbasis kurikulum 2013 pada pembelajaran ekonomi di SMAN 1 Batu dalam menilai kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan, dan kompetensi sikap. 3). Mengetahui dampak implementasi model penilaian autentik berbasis kurikulum 2013 pada pembelajaran ekonomi di SMAN 1 Batu.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan penelitian deskriptif kualitatif. Dimana data hasil penelitian baik teoritis maupun empiris disajikan dalam bentuk kata atau kalimat yang jelas dan benar. Untuk memperoleh data, peneliti menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa guru ekonomi telah memiliki pemahaman terhadap penilaian autentik karena telah mengikuti seminar dan pelatihan (workshop). Tahap penilaian autentik yang dilakukan adalah persiapan, pelaksanaan dan pengolahan hasil penilaian. Pada kompetensi pengetahuan guru menggunakan teknik tes tulis, tes lisan dan penugasan, pada kompetensi keterampilan menggunakan teknik kinerja (praktik), produk, proyek dan portofolio, dan kompetensi sikap menggunakan teknik observasi, penilaian diri, antar teman dan jurnal. Dampak penilaian autentik yang ditimbulkan adalah guru semakin memahami kemampuan dan karakteritik peserta didik, guru dapat melakukan umpan balik berdasarkan hasil penilaian autentik, guru dapat memilih teknik penilaian yang tepat dengan metode pembelajaran yang dilakukan sehingga penilain terhadap proses pembelajaran benar-benar dilakukan.

ABSTRACT

Through the Education and Culture Ministry in 2013, the Government implemented the new curriculum as enhancements of previous curriculum (KTSP) and named Curriculum 2013. The change was accompanied by a assessment standard refinement of authentic assessment. According to Kunandar was assessing the activities which insisted on what it should be assessed, both process and results with a variety of assessment instruments that are tailored to the demands of existing competencies in the competency standards (SK) or core competence (KI) and the basic competency (KD), With the execution of authentic assessment as the emphasis in the assessment system became an important to be known about its implementation in the learning economy.

In this study had several objectives which were: 1). Knowing the teachers' understanding of economic subjects of authentic assessment models based on curriculum 2013 at SMAN 1 Batu. 2). Knowing the implementation of economic subjects of authentic assessment models based on curriculum 2013 at SMAN 1 Batu in assessing the competence of knowledge, competence skills, attitudes and competencies. 3). Knowing the impact of the implementation of economic subjects of authentic assessment models based on curriculum 2013 at SMAN 1 Batu

The method used in this research was descriptive qualitative research where the data of both theoretical and empirical research presented in the form of clearly and correctly words or sentences. In obtaining the data, researcher used observation, interviews, and documentation.

Based on the research results showed economic teacher must have an understanding of authentic assessment because it had followed the seminars and training (workshops). Authentic assessment phase was done by the preparation, execution and processing of assessment results. On the technical competence of the teacher's knowledge used written tests, oral tests and assignments, the skill competency used performance techniques (practice), product, project and portfolio, and attitude competencies used observation, self-assessment, peer and journals. Authentic assessment impact that was posed, teachers became more understanding the capabilities and characteristic of learners, teachers can do a feedback based on the results of authentic assessment, teachers can choose an appropriate assessment techniques with methods of assessment of learning so the learning process was done completely