Model pendidikan akhlak di SMA An-Nur Bululawang Malang

ABSTRAK

Model pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter religius di sekolah dalam penelitian ini adalah proses penerapan strategi, metode dan teknik-teknik pendidikan akhlak dalam proses internalisasi nilai-nilai religius dengan berbagai pendekatan pada peserta didik di sekolah guna mencapai tujuan terbentuknya karakter religius. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis dan menemukan konsep, internalisasi dan implikasi pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter religius peserta didik di SMA An-Nur Bululawang Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dengan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif yang meliputi reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan menggunakan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Konsep pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter religius peserta didik adalah berdasarkan pada visi dan misi sekolah yang menekankan kepada keterpaduan antara religius awareness (kecerdasan spiritual) dan membangun academic excellent character melalui nilai-nilai keteladanan, keikhlasan, amanah dan tanggungjawab yang berlandaskan pada ajaran agama dengan model pendidikan akhlak organism atau sistemik. 2) Internalisasi pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter religius peserta didik dilakukan dengan a) Pembelajaran, berupa pemberian materi pembelajaran dengan mengintegrasikan nilai-nilai akhlak ke dalam setiap mata pelajaran, b) Pembiasaan, berupa penyambutan peserta didik disertai senyum sapa, salam, sholat dhuha, sholat dzuhur berjamaah, sholat ashar himbauan sholat maghrib, program subuh call dan dzikir manaqib. c) Keteladanan, berupa guru tidak mengaktifkan handphone saat mengajar, berpakaian rapi, tidak berbicara kotor, d) Pengalaman, berupa bergabungnya dalam keorganisasian tim afeksi. 3) Implikasi pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter religius peserta didik di sekolah antara lain : a) Terciptanya budaya religius dan iklim yang kondusif, berupa sholat wajib dan sholat dhuha berjamaah, b) Pengembangan pendidikan agama dengan tercapainya nilai-nilai akhlak pada setiap mata pelajaran, c) Terciptanya keharmonisan antara orang tua, guru dan masyarakat dalam kerjasama dalam terselenggaranya pendidikan akhlak anak.

Temuan formal dalam penelitian ini adalah model pendidikan akhlak sistematik-integratif berbasis religius.

ABSTRACT

The model of moral education in strengthening religious character in schools in this study is the process of implementing strategies, methods and techniques of moral education in the process of internalizing religious values with various approaches to students in schools in order to achieve the goal of forming religious character. The purpose of this study was to analyze and discover the concepts, internalization and implications of affective education in strengthening the religious character of students at SMA An-Nur Bululawang Malang.

This research uses a qualitative approach with a case study type. Data collection techniques with interview techniques, observation and documentation. The data analysis technique uses descriptive analysis which includes data reduction, data presentation and data verification. Checking the validity of the findings is done by using triangulation.

The results of the study show that 1) The concept of moral education in strengthening the religious character of students is based on the vision and mission of the school which emphasizes integration between religious awareness (spiritual intelligence) and building excellent academic character through exemplary values, sincerity, trust and responsibility based on religious teachings with an organismal or systemic moral education model. 2) Internalization of moral education in strengthening the religious character of students is carried out by a) Learning, in the form of providing learning materials by integrating moral values into each subject, b) Habituation, in the form of welcoming students with a smile greeting, greeting, dhuha prayer, midday prayer in congregation, asr prayer call for maghrib prayer, dawn call program and manaqib dhikr. c) Exemplary, in the form of teachers not turning on cell phones while teaching, dressing neatly, not talking dirty, d) Experience, in the form of joining the affection team organization. 3) The implications of moral education in strengthening the religious character of students in schools include: a) The creation of a religious culture and a conducive climate, in the form of obligatory prayers and congregational prayers, b) The development of religious education by achieving moral values in each subject, c) The creation of harmony between parents, teachers and the community in cooperation in the implementation of children's moral education.

The formal finding in this research is a religious-based systematic-integrative moral education model.
 
مستخلص البحث

إن نموذج التربية الأخلاقية في تعزيز الشخصية الدينية في المدارس في هذه الدراسة هو عملية تنفيذ استراتيجيات وأساليب وتقنيات التربية الأخلاقية في عملية استيعاب القيم الدينية بمقاربات مختلفة للطلاب في المدارس من أجل تحقيق الهدف المتمثل في تشكيل الشخصية الدينية. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحليل واكتشاف المفاهيم والاستيعاب والآثار المترتبة على التعليم العاطفي في تعزيز الشخصية الدينية للطلاب في مدرسة نور بولولاوانج مالانج الثانوية العليا.

يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع نوع دراسة الحالة. تقنيات جمع البيانات مع تقنيات المقابلة والملاحظة والتوثيق. تستخدم تقنية تحليل البيانات التحليل الوصفي الذي يشمل تقليل البيانات وعرض البيانات والتحقق منها. يتم التحقق من صحة النتائج باستخدام التثليث.

أظهرت نتائج الدراسة أن ١) مفهوم التربية الأخلاقية في تعزيز الشخصية الدينية للطلاب مبني على رؤية ورسالة المدرسة التي تؤكد التكامل بين الوعي الديني (الذكاء الروحي) وبناء الشخصية الأكاديمية المتميزة من خلال القيم المثالية، الإخلاص والثقة والمسؤولية على أساس التعاليم الدينية مع نموذج التربية الأخلاقية العضوية أو النظامية. ٢) يتم تدخيل التربية الأخلاقية في تعزيز الطابع الديني للطلاب من خلال أ) التعلم، في شكل توفير مواد تعليمية من خلال دمج القيم الأخلاقية في كل موضوع، ب) التعود، في شكل الترحيب بالطلاب مع ابتسامة تحية، تحية، صلاة الضحى، صلاة الظهر جماعة، أذان صلاة العصر لصلاة المغرب، برنامج نداء الفجر، ومناقب الذكر. ج) نموذجي، في شكل مدرسين لا يقومون بتشغيل الهواتف المحمولة أثناء التدريس، وارتداء الملابس بشكل أنيق، وعدم التحدث بطريقة قذرة، د) الخبرة، في شكل الانضمام إلى منظمة فريق المودة. ٣) تشمل تداعيات التربية الأخلاقية في تعزيز الطابع الديني للطلاب في المدارس ما يلي: أ) خلق ثقافة دينية ومناخ مؤات، في شكل صلاة إلزامية وجماعة، ب) تطوير التعليم الديني من خلال تحقيق القيم الأخلاقية في كل مادة، ج) خلق الانسجام بين الآباء والمعلمين والمجتمع بالتعاون في تنفيذ التربية الأخلاقية للأطفال.

النتيجة الرسمية في هذا البحث هي نموذج تعليمي أخلاقي متكامل قائم على الدين.