Analisa aspek psikologi buku ajar Insan Cendekia Fiqih Kelas 8 Madrasah Tsanawiyah terbitan Citra Mentari

INDONESIA:

Seringkali didapati persoalan-persoalan pemahaman peserta didik terhadap mata pelajaran dan kesulitan-kesulitan memahami pembelajaran yang berhubungan dengan masalah buku ajar. Keluhan ini berasal dari peserta didik yang sulit memahami konteks isi dalam buku ajar, sehingga seringkali peserta didik sulit mengikuti proses pembelajaran. Persoalan ini dapat mempengaruhi aspek psikologi, moral dan etika para peserta didik ketika tidak menggemari dan memahami mata pelajaran agama khususnya. Karena dalam buku ajar tidak hanya menyampaikan isi dan pemahaman dari materi yang dipelajari, tapi perlu juga adanya pemahaman tentang aspek psikologi, moral dan etika dikehidupan sesungguhnya. Ketika peserta didik terlepas dari aspek psikologi, moral dan etika, akan banyak terjadi penyimpangan sosial ditambah lagi dengan perkembangan teknologi di era globalisasi. Akses yang seharusnya menjadi tuntunan dan pedoman akan tergantikan ketika mempunyai konteks isi yang kurang sesuai dengan aspek psikologi peserta didik dan orientasi dalam buku ajar yang kurang jelas.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) kesesuaian konteks isi buku ajar Insan Cendikia Fiqih Kelas 8 Madrasah Tsanawiyah Terbitan Citra Mentari dengan aspek psikologi (2) orientasi buku ajar Insan Cendikia Fiqih Kelas 8 Madrasah Tsanawiyah Terbitan Citra Mentari terhadap aspek psikologi. (3) evaluasi terhadap buku ajar Insan Chendekia Fiqih Madrasah Tsanawiyah Kelas 8 Terbitan Citra Mentari dalam aspek psikologi pendidikan peserta didik.

Penelitian ini menggunakan Metode Riset Kepustakaan (library research) dengan metode analisis data, penulis menggunakan teknik isi (content analysis) yaitu setiap prosedur sistematis yang dirancang untuk mengkaji isi informasi. Hasil dalam penelitian menunjukkan bahwa masih banyak dalam konteks isi maupun orientasi pada buku ajar Insan Cendikia Fiqih Kelas 8 Madrasah Tsanawiyah Terbitan Citra Mentari kurang sesuai dan belum banyak orientasinya kepada aspek psikologi. Yakni materi yang diharapkan dapat menambah nilai moral dan etika kepada peserta didik.

Hasil dari penelitian ini adalah : (1) Buku ajar Insan Cendikia Fiqih Kelas 8 Madrasah Tsanawiyah Terbitan Citra Mentari Tidak sesuai dengan konteks isi dalam aspek psikologi. Maka diperlukan penambahan contoh, hikmah atau manfaat, dan keterkaitan materi dengan kehidupan sehari-hari. (2) Aspek psikomotor menjadi aspek yang kurang dalam memenuhi orientasi buku ajar, Hal ini perlu adanya penambahan yakni mengenai waktu, petunjuk penggunaan buku ajar, dan daftar pustaka sebagai rujukan konkrit. Waktu dan petunjuk penggunaan buku ajar digunakan agar pembelajaran efektif dan terarah, daftar pustaka digunakan sebagai acuan pada penyusunan buku ajar, bahwa materi ini jujur dan kosisten dalam mengutip atau pengambilan materi bahan ajar. (3) Yang perlu diperbaiki atas hasil evaluasi, yakni tentang kelengkapan materi, keberagaman cara dalam menarik simpati peserta didik agar mencintai mata pelajaran, gemar membaca, dan merasa semangat dalam belajar.

ENGLISH:

Problems related to textbooks and difficulties in understanding comprehension lessons often occur in students. These complaints come from students who have difficulty understanding the context of content in textbooks. Often students find it difficult to follow the learning process. This can affect the psychological, moral and ethical aspects of the students. Especially, when they dislike and do not understand religious subjects. It is because the textbooks do not only convey the content and understanding of the material to study, but also the understanding of psychological, moral and ethical aspects of real life. When students do not understand the psychological, moral and ethical aspects, they will make social deviations. This happens along with technological developments in the era of globalization. Textbooks which are supposed to be guidelines for students will be replaced, when they are not in accordance with the psychological aspects and the orientation in the textbook is unclear.

This study aims to know: (1) the suitability of content context of Fiqh textbook published by Citra Mentari for 8th grade of Insan Cendekia Islamic Junior High School with psychological aspects, (2) the orientation of Fiqh textbook published by Citra Mentari for 8th grade of Insan Cendekia Islamic Junior High School toward psychological aspects, and (3) the evaluation of Fiqh textbook published by Citra Mentari for 8th grade of Insan Cendekia Islamic Junior High School in the psychological aspects of student education.

This research is the Library Research with the method of analysis. The researcher uses content analysis techniques to study the content of information. The results of the research showed that many parts of content context of the textbooks published by Citra Mentari for 8th grade of Insan Cendekia Islamic Junior High School are not suitable. Also, the orientation of the textbook is also still little if it is related with psychological aspects. It is expected that all parts of the textbooks combine moral and ethical values ​​to students.

The results of this research are: (1) Fiqh textbook published by Citra Mentari for 8th grade of Insan Cendekia Islamic Junior High School does not match to the context of the content in terms of psychology. Then, it is necessary to add examples, daily lessons or benefits, and the relationship between the material and everyday life. (2) The psychomotor aspect is an aspect that is lacking in fulfilling the orientation of textbooks. This needs to be added, such as: time and instructions for using textbooks, and bibliography as concrete references. Time and instructions for using textbooks are used so that learning is effective and directed. Besides, the bibliography is used as a reference in preparing textbooks. This material is honest and consistent in quoting or retrieving teaching material. (3) The improvement of the evaluation results is also needed, regarding the completeness of the material, the diversity of ways to attract the sympathy of students, so that, they love the subject, like to read, and feel enthusiastic about learning.

ARABIC:

كثير المسائل عن مفاهم الطلبة للدراسة وصعاب التفاهم الدراسي الذي يتعلق بالمسألة الكتب الدراسيات. هذه الظلامة من الطلبة الذي يشعر الصعب لتفاهم جانب المحتوى في الكتاب الدراسي. تستطيع هذه المسألة ان تؤثر الناحية النفسية، الأخلاقية، والأدبية الطلبة إذا لايحب ويتفاهم عن الدراسة الدينية خاصة. لأن في الكتب الدراسيات لايبلغ المحتوى والتفهم من المادة التي يدرس فقط. بل، يحتاج التفهم عن الناحية النفسية، الأخلاقية، والأدبية في الحياة الحقيقة. إذا الطلبة يتخلع من الناحية النفسية، الأخلاقية، والأدبية، سيحدث كثير المتباعد الإجتماعي ثم بتنمية التكنولوجية في العولمة. التمكن الذي يجب ان يصبح الهدى والقواعد سيبدل إذا يملك المحتوى الذي لايتناسب بالناحية النفسية الطلبة والإتجاه في الكتب الدراسيات التي لاتظهر.

يهدف هذا البحث لمعرفة: 1) تناسب محتوى الكتاب الدراسي الإنسان جندكيا فقه الفصل 8 المدرسة المتوسطة الإسلامية مؤلف جيترا منتاري بالناحية النفسية. 2) إتجاه الكتاب الدراسي الإنسان جندكيا فقه الفصل 8 المدرسة المتوسطة الإسلامية مؤلف جيترا منتاري للناحية النفسية. ٣) تقويم على الكتاب الدراسي الإنسان جندكيا فقه الفصل 8 المدرسة المتوسطة الإسلامية مؤلف جيترا منتاري في ناحية النفسية التربية للطلبة.

يستخدم هذا البحث الطريقة المكتبة (library research) بطريقة تحليل البيانات، يستخدم الكاتب التقني المحتوى (content analysis) هو كل المناهج المنظمات التي تشكل لبحث محتوى الإخباري. يدل الحصيلة في البحث أن مازله كثيرا في المحتوى أو الإتجاه في الكتاب الدراسي الإنسان جندكيا فقه الفصل 8 المدرسة المتوسطة الإسلامية مؤلف جيترا منتاري لايتناسب ولم يكثر إتجاهها للناحية النفسية. هي المادة التي ترجى ان تستطيع ان تزيد القيمة الأخلاقية والأدبية إلى الطلبة.

يدل حصيلة البحث أن : 1) الكتاب الدراسي الإنسان جندكيا فقه الفصل 8 المدرسة المتوسطة الإسلامية مؤلف جيترا منتاري لايتناسب بالمحتوى في الناحية النفسية. فيحتاج الزيادة مثل الحكمة أو المنفعة، وعلاقة المادة بحياة اليومية. ٢) ناحية الحركية تصبح الناحية المفقود في إتراع اتجاه الكتاب الدراسي، يحتاج هذا الحال الزيادة هي عن الوقت ودل إستخدام الكتاب الدراسي كي ساريا وتوجيها، تستخدم المراجع مصدرا على تسكيل الكتاب الدراسي، أن هذه المادة صدقا ومتناسقا في نقل أو أخذ مادة الدراسي. ٣) إحتياج الصلح على حصيلة التقويم، هي عن تمام المادة، تنوع الكيفية في إجتذاب عطف الطلبة كي يحبوا الدراسة، القراءة، والحماسة في الدرس.