فعالية نموذج التدريس التبادلي لمادة النحو في المدرسة المتوسطة الإسلامية ٧ عانجوك

مستخلص البحث

في نموذج التدريس التبادلي دور الطلاب بمثابة "المعلمين" لتحلّ محلّ دور المعلم الحقيقي. الطلاب الذين يعملون كالمعلم يساعدهم في إعطاء الفهم لأصدقاء آخرين. هم تقاسموا إلى أربع استراتيجيا ليفهم الدراسة، منها : التساؤل (question generating), التوضيح (clarifying) ، التنبؤ (predicting)، التلخيص (summarizing). نموذج التدريس التبادلي يستخدم كثيرا في مهارة القراءة في اللغة العربية و اللغة الفرنسية واللغة الاندونيسية و قد أثبتت فعاليتها. وفي هذا البحث, الباحث يريد أن يحاول تطبيق نموذج التدريس التبادلي لمادة النحو.

يهدف هذا البحث إلى : ١. لوصف تطبيق نموذج التدريس التبادلي (Reciprocal Teaching) لمادة النحو في المدرسة المتوسطة الإسلامية سبعة عانجوك. ٢. لوصف مدى فعالية نموذج التدريس التبادلي (Reciprocal Teaching) لمادة النحو في المدرسة المتوسطة الإسلامية سبعة عانجوك.

هذا البحث هو بحث بمدخل الكمي بطريقة التجريبية بالإختبار القبلي و الإختبار البعدي. الباحث يستخدم مجموعتين هي المجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية. المجموعة الضابطة تتكون من 25 طلاب و المجموعة التجريبية تتكون من 31 طلاب.

وأما النتيجة من هذا البحث أن نموذج التدريس التبادلي ( Reciprocal Teaching) له فعّال لمادة النحو . وتدل نتيجة "ت" الإحصائي = 3,86 أكبر من "ت" الجدول من المستوى المعنوي 5 % = 2,06 و أكبر من المستوى المعنوي 1 % = 2,72 . وذلك نتيجة الإختبار مقبول.

ABSTRAK

Model Pembelajaran Reciprocal Teaching merupakan model pembelajaran yang mana siswa berperan sebagai “guru” untuk menggantikan peran guru yang sebenarnya. Siswa yang bertindak sebagai guru membantu memberi pemahaman kepada teman-temannya yang lain. Kelebihan dari pembelajaran dengan menggunakan strategi Reciprocal Teaching adalah melatih kemampuan peserta didik untuk belajar mandiri, melatih peserta didik untuk dapat menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari kepada siswa lain dan melatih kemampuan siswa dalam memecahkan masalah. Model Pembelajaran ini sering digunakan dalam pembelajaran maharah qiroah dan terbukti efektif sehingga membuat penulis tertarik untuk menerapkannya pada pembelajaran ilmu nahwu.

Penelitian ini bertujuan untuk memberikan jawaban dari rumusan penelitian, diantaranya adalah (1) bagaimana penerapan model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap pembelajaran nahwu di MTsN 7 Nganjuk (2) bagaimana pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap pembelajaran nahwu di MTsN 7 Nganjuk.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen, dimana peneliti menggunakan dua kelompok, satu kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol.

Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa penerapan model pembelajaran Reciprocal Teaching melalui 4 strategi inti yakni Question Generating (membuat pertanyaan), Clarifying (mengklarifikasi permasalahan), Predicting (Memprediksi materi selanjutnya), dan Summarizing (Menyimpulkan materi). Metode ini berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran nahwu berdasarkan pada hasil perhitungan rumus T-table yang menyebutkan bahwa nilai T = 3,86 hasil dari signifikan 5 % = 2,06 dan 1 % = 2,78 dan hasil ini menunjukkan efektif dan diterima.

ABSTRACT

Reciprocal Teaching Design Teaching is the design learning in which students act as “teachers” to replace the actual role of the teacher. Student who act as the teachers help provide understanding to other friends. The adventages of learning by using the Reciprocal Teaching Design Teaching is to train students ability to learn independently, train the students to be able to re-explain the material to other students and train students ability to problem solving. This Learning design is often used in reading skills and is proven to be effective so as to make the authors interested be applying it to learning arabic gramatical.

This research purposed to: 1. How the aplication of the design learning reciprocal teaching in arabic gramatical in islamic junior high school 7 Nganjuk. 2. How the design learning reciprocal teaching effect in arabic gramatical in islamic junior high school 7 Nganjuk.

This research used a quantitative approach with the experimental method conducted in the control group and the experimental group. the control group be composed by 25 students and the experimental group be composed by 31 students with the experimental design pretest posttest control group design.

The result of this research are learning design of reciprocal teaching are effective for learning arabic gramatical, with the result showing that T count = 3,86 result from significant 5 % = 2,06 and 1 % = 2,78 and these result indicate effective and acceptable.