فعالية وسيلة البطاقة الومضية في تزويد المفردات لفهم النصوص المقروءة: دراسة تجريبية في مدرسة الهداية الثانوية الإسلاميةواجاك مالانج

مستخلص البحث

مهارة القراءة من أهم المهارات اللغويه التي تمكن ترقيتها وتطويرها. معيار إتقان قراءة النصوص التي يجب امتلاكها هو أنه يمكن للطلاب فهم محتويات نص القراءة من خلال إيجاد الأفكار الرئيسية والداعمين. الواقع في المدرسة هو أن الطلاب يجدون صعوبة في فهم نصوص القراءة وترجمة نصوص القراءة. بعد المقابلة ، اكتشفت الباحثة أن المشكلة كانت مشكلة المفردات الضعيفة التي تسببت في عدم تمكن الطلاب من إتقان نص القراءة. لتكون قادرًا على تحسين إتقان قراءة النصوص ، يجب أن تكون هناك وسائل لتسهيل الطلاب في الإضافة إلى خزانة المفردات. في هذه الحالة تستخدم الباحثة البطاقات الومضية.

ويهدف هذا البحث إلى أمرين، 1) لوصف استخدام البطاقة الومضية في تزويد المفردات لفهم النصوص المقروءة في مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية واجاك مالانج 2) لمعرفة فعالية استخدام البطاقة الومضية في تزويد المفردات لفهم النصوص المقروءة في مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية واجاك مالانج. استخدمت الباحثة في هذا البحث المدخل الكمّي وبمنهج شبه تجريبيّ وبتكوين المجموعة التجريبيّة والمجموعة الضابطة. وأما بيانات البحث فتجمع بأدوات الملاحظة، والمقابلة، والاختبار، والاستبانة. قبل استخدام هذه الأدوات، يتم اختبار الأدوات عن طريق اختبار صداقها، وأما بيانات البحث فيتم تحليلها باختبارT.

وأما نتائج هذا البحث فيمكن أن تتخلص كما يلي: 1 ) القاء القراءة جديدة وتقراء الباحثة القراءة الجديدة والطلاب يهتم جيدا ويسمعون مرات عديدة, تبدأ الباحثة يقرأ المفردات في نص القراءة عن استخدام وسيلة البطاقة الومضية ثم تبين الباحثة عن معاني القراءة في الجملة واحدا فواحدا وتأمر الباحثة الطلاب لتكرار ماقاله الباحثة وتكرر الطلاب القراءة بالحماسة . ثم يتحقق الباحثة من فهم الطلاب من خلال طرح أسئلة حول نص القراءة. 2) استخدام البطاقة الومضية فعّال لترقية مهارة القراءة لدى الطلاب في مدرسة الهداية الثانوية واجاك مالانج كما دلته نتيجة الاختبار القبلي والبعدي من المجموعتين، وهناك فرق واضح بينهما. ونتيجة اختبار t الحسابي أكبر من نتيجة اختبار t جدولي بالتقدير المعنوي 10% = 1،671 وكذلك أكبر من نتيجة تقدير المعنوي 5%=2،000 وهي 4،019 بمعنى فروض البحث مقبول.

ABSTRACT

Reading is one of the four skills available. Standard mastery of reading texts that must be possessed by students can be understood the contents of the text by finding the main and supporting ideas, students can read the reading text with good and correct intonation, students can answer seeking information about qiraah text content.The learning reading needs the instrument or media to facilitate the student increasing the reading of foreign language and understand the reading text. so that it have been an obligation for the teacher to understand how the using of the instrument of learning. In this research the uses word card as a media.The reality that is in school is that students have difficulty understanding the reading texts and translating reading texts. After the interview, the researcher found out that the problem was a weak mufrodat which caused students to be unable to master the reading text. To be able to improve the mastery of reading texts, there must be media to facilitate students in adding to the mufrodat treasury. In this case the researcher uses word cards.

The objectives of this research are: 1) to describe the use of flash card media at MA Al-Hidayah Wajak Malang 2) to find out the effectiveness of flash card media in the Mufrodat treasury to understand the reading texts at MA Al-Hidayah Wajak Malang. To achieve these objectives, this study uses a quantitative approach to the type of quasi experiment by forming a control group and experimental group. Data collection through observation, interviews, tests, and questionnaires. To test the strength of the instrument, the researcher used instrument validity. The data analysis uses the T test.

The results of this study can be summarized as follows: 1) application of the use of word cards ie researchers read reading texts and students pay attention and listen, researchers begin reading vocabulary in the text read about using flash card tools and then researchers instruct students to find meaning, students read in sentences one and one and repeat it. The researcher then asks questions about the reading text. 2) the use of word cards is very effective in improving the comprehension of reading texts. It is known from the results of the pre-test and post-test between the experimental class and the control class there are significant differences. Through the calculation of the T Test, it was found that the calculated T test was greater than the T test with a significant 10% = 1.671, and 5% = 2,000, namely 4.019. With this, the flash card media effectively increases understanding in the reading text.

ABSTRAK

Keterampilan membaca adalah salah satu keterampilan bahasa yang paling penting yang dapat ditingkatkan dan dikembangka.. Standar penguasaan teks bacaan yang harus dimiliki yaitu siswa dapat memahami isi teks bacaan dengan cara menemukan ide pokok dan pendukung, siswa dapat membaca teks bacaan dengan intonasi yang baik dan benar, siswa dapat menjawab beberapa pertanyaan tentang kandungan teks qiraah. Realita yang ada di sekolah adalah siswa kesulitan untuk memahami teks bacaan dan menerjemahkan teks bacaan. Setelah dilakukan wawancara, peneliti mengetahui masalah yang ada adalah mufrodat yang lemah yang menyebabkan siswa tidak dapat menguasai teks bacaan. Untuk dapat meningkatkan penguasaan teks bacaan, maka harus ada media untuk menmudahkan siswa dalam menambah perbendaharaan mufrodat. Dalam hal ini peneliti menggunakan kartu kata.

Adapun tujuan dalam peneliti ini adalah : 1) untuk mendeskripsikan penggunaan media kartu flash di MA Al-Hidayah Wajak Malang 2) untuk mengetahui efektifitas media kartu flash dalam perbendaharaan mufrodat untuk memahami teks bacaan di MA Al-Hidayah Wajak Malang . Untuk mencapai tujuan tersebut maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis quasi eksperimen dengan membentuk grup control dan grup eksperimen. Pengumpulan data melalui metode observasi, wawancara, tes, dan angket. Untuk menguji kekuatan instrument maka peneliti menggunakan validitas instrument. Adapun analisis data menggunakan Uji T.

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) aplikasi penggunaan kartu kata yaitu peneliti membaca teks bacaan dan siswa memperhatikan dan mendengarkan, peneliti mulai membaca kosakata dalam teks membaca tentang penggunaan alat kartu flash dan kemudian peneliti memerintahkan siswa untuk menemukan makna,siswa membaca dalam kalimat satu dan satu dan mengulangnya. Peneliti kemudian mengajukan pertanyaan tentang teks bacaan. 2) penggunaan kartu kata sangat efektif untuk meningkatkan pemahaman teks bacaan. Diketahui dari hasil pre-test dan post-test antara kelas eksperimen dan kelas control terdapat perbedaan yang signifikan. Melalui penghitungan Uji T diperoleh bahwa Uji T hitung lebih besar dari Uji T table dengan signifikan 10% = 1,671, dan 5%= 2,000 yaitu 4,019. Dengan ini bahwa media kartu flash efektif meningkatkan pemahaman dalam teks bacaan.