تطبيق طريقة المفتاح للعلوم على ضوء اللغوية العصبية في تعليم القواعد النحوية بدورة الأزهار التدريبية باري كادري

مستخلص البحث

اللغوية العصبية هي دراسة لغوية تركز على دور الدماغ في أنشطة الكلام واللغة بشكل عام. في هذه الدراسة ، هناك فكرة مفادها أن المتعلمين في معالجة المعلومات يجب أن يشركوا وظيفتين للدماغ حتى يمكن هضم المعلومات التي تم الحصول عليها في الدماغ الأيسر ومعالجتها وتخزينها في الدماغ الأيمن. في هذا النهج، يُطلب من الطلاب استخدام إمكانات التعلم للدماغ وفقًا لخصائصهم. فيما يتعلق بالمقاربة اللغوية العصبية، من المأمول أن يتمكن طلاب طريقة المفتاح للعلم من تشغيل نصفي الدماغ الأيمن والأيسر من خلال بعض الملخصات المادية المنهجية مع الأغاني والناظومات التي يمكن الوصول إليها عن طريق وظيفة الدماغ رياضياً وعن طريق الحفظ عن ظهر قلب.

تستخدم هذه الدراسة المنهج النوعي مع الأساليب الوصفية لسبب تحليل تعلم طريقة المفتاح للعلوم على أساس اللغوية العصبية في تعليم القواعد النحوية بدورة الأزهار باري كاديري. تقنيات جمع البيانات في هذه الدراسة هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق. تشمل تقنيات تحليل البيانات تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج والتحقق من البيانات.

نتائج هذه الدراسة هي: 1) في مرحلة تطبيق طريقة المفتاح للعلوم على أساس اللغوية العصبية في تعليم القواعد النحوية تحسين عمل الدماغ الأيسر والدماغ الأيمن من خلال عدة طرق في التعلم، وهي: طريقة حفظ النظم والمادة بالأغاني، وهي طريقة خمس الأصابع التي تطبق على اسم ضمير، طريقة التكرار التي يستخدمها المعلم عند طرح الأسئلة حول المادة. 2) العوامل الداعمة طريقة المفتاح للعلوم على أساس اللغوية العصبية في تعليم القواعد النحوية أن الدماغ سيقبل بسهولة أكبر الأشياء المنتظمة والمختصرة، مثل عرض مادة في كتاب المفتاح العلمي المختصر. هناك طريقة سؤال وجواب في كل مجلد، وهي وجود الألوان في كتاب المفتاح للعلوم مما يسهل على الطلاب تذكر المادة حتى مع طريقة الغناء التي تقدم من خلال النظم والمادة التي تغنى. إن العوامل العائقة طريقة المفتاح للعلوم من هو عدم الانتباه إلى وظائف المخ، بما في ذلك عندما يجب أن يكون الطلاب قادرين على فهم المادة في غضون شهر واحد.

ABSTRACT

Neurolinguistics is a language study that focuses on the role of the brain in speech and language activities in general. In this study, there is an idea that learners in processing information must involve two brain functions so that the information obtained can be digested in the left brain and processed and stored in the right brain. In this approach, students are required to use the learning potential of the brain according to their characteristics. Regarding the Neurolinguistic approach, it is hoped that students of the Al-Miftah Lil Ulum method can function the two left and right hemispheres of the brain through some systematic material summaries with songs and nadhoms that can be reached by brain function mathematically and by rote memorization.

This study uses a qualitative approach with descriptive methods with the reason of analyzing the learning of the Al-Miftah Lil-Ulum method from a Neurolinguistic perspective in Qowaid learning at Al-Azhar Pare Kediri. Data collection techniques in this study are observation, interviews and documentation. Data analysis techniques include data reduction, data presentation, and drawing conclusions and data verification.

The results of this study are: 1) In the implementation stage of the Al-Miftah Lil Ulum method, a Neurolinguistic perspective in qowaid learning has been able to optimize the workings of the left brain and right brain through several methods in learning, namely the method of memorizing nadhom and material with songs, the five finger method which applied to isim dhomir, the pledge method used by the teacher when asking questions about the material. 2) Factors supporting the Al-Miftah Lil Ulum method in qowaid learning from a Neurolinguistic perspective include that the brain will more easily accept things that are systematic and concise, such as the presentation of material in the book Al-Miftah Lil Ulum which is concise, there is a question and answer method in each volume, the existence of colors in the book Al-Miftah Lil Ulum which makes it easier for students to remember the material, so even with the method of singing that is presented through the nadhom and the material that is sung. The inhibiting factor for the Al-Miftah Lil Ulum method from a Neurolinguistic perspective in qowaid learning is the lack of attention to brain function, including when students must be able to understand the material within one month.

ABSTRAK

Kajian Neurolinguistik merupakan sebuah kajian bahasa yang memfokuskan pada peran otak dalam berujar dan beraktifitas bahasa pada umumnya. Dalam kajian tersebut, terdapat sebuah pemikiran bahwa pembelajar dalam mengolah informasi harus melibatkan dua fungsi otak agar informasi yang diperoleh dapat dicerna dalam otak kiri dan diolah serta disimpan dalam otak kanan. Dalam pendekatan ini, pembelajar dituntut menggunakan potensi belajar otak yang sesuai dengan karakteristiknya. Mengenai pendekatan Neurolinguistik, maka diharapkan pembelajar metode Al-Miftah Lil Ulum dapat memfungsikan dua belah otak kiri dan kanan melalui beberapa ringkasan materi yang sistematis dengan lagu dan nadhom yang dapat dijangkau oleh fungsi otak secara matematis dan dengan penghafalan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif dengan alasan menganalisis pembelajaran metode Al-Miftah Lil-Ulum perspektif Neurolinguistik dalam pembelajaran Qowaid di Al-Azhar Pare Kediri. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi data.

Hasil penelitian ini, yaitu: 1) Dalam tahap pelaksanaan metode Al-Miftah Lil Ulum perspektif Neurolinguistik dalam pembelajaran qowaid telah dapat mengoptimalkan cara kerja otak kiri dan otak kanan melalui beberapa metode dalam pembelajarannya yaitu metode menghafal nadhom dan materi dengan lagu, metode lima jari yang diterapkan pada isim dhomir, metode tikrar yang digunakan pengajar pada saat tanya jawab tentang materi. 2) Faktor pendukung metode Al-Miftah Lil Ulum dalam pembelajaran qowaid perspektif Neurolinguistik diantaranya otak akan lebih mudah menerima hal-hal yang sistematis dan ringkas, seperti penyajian materi dalam kitab Al-Miftah Lil Ulum yang ringkas, adanya metode tanya jawab di setiap jilidnya, adanya warna dalam kitab Al-Miftah Lil Ulum yang memudahkan siswa dalam mengingat materi, begitu pun dengan metode menyanyi yang disajikan lewat nadhom maupun materi yang dinyanyikan. Adapun faktor penghambatnya yaitu kurangnya perhatian terhadap fungsi otak, termasuk ketika peserta didik harus mampu memahami materi dalam kurun waktu satu bulan.