Penerapan Model pembelajaran kooperatif metode Two Stay Two Stray (TS-TS) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS di MAN Kota Kediri 3

ABSTRAK

Kegiatan pembelajaran akuntansi kelas XI IPS di MAN Kota Kediri 3 masih menggunakan metode ceramah dan pemberian tugas. Hal ini menyebabkan siswa kurang aktif dan hanya sedikit siswa yang bertanya dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Hal ini akan berdampak pada hasil belajar siswa yang menunjukkan bahwa masih banyak siswa yang mengikuti remidi karena skor yang diperoleh kurang memenuhi kriteria ketuntasan minimum yang ditetapkan oleh sekolah yaitu ≥75. Untuk mengatasi masalah tersebut diperlukan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah melalui penerapan model pembelajaran kooperatif metode Two Stay Two Stray (TS-TS) diharapkan dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 3 di MAN Kota Kediri 3.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di MAN Kota Kediri 3, semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan materi persamaan dasar akuntansi dan mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 3 yang terdiri dari 41 siswa. Teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan presentase skor aktivitas dan hasil belajar aspek kognitif, aspek afektif dan psikomotor .

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif dengan metode Two Stay Two Stray (TS-TS), dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Persentase skor rata-rata aktivitas siswa dari siklus 1 diperoleh rata-rata 62,5,siklus II diperoleh rata-rata 89,06, dan siklus III diperoleh rata-rata 98,88. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, persentase rata-rata nilai aspek kognitif siklus I rata-rata nilai diperoleh 77,7, sillus II rata-rata nilai diperoleh 83,5, dan siklus III diperoleh rata-rata nilai 88,4. Sedangakan aspek afektif pada siklus I rata-rata nilai diperoleh 70,72, siklus II diperoleh nilai 81, dan siklus III rata-rata nilai diperoleh 85. Dan aspek psikomotor siswa pada siklus I rata-rata nilai diperoleh 67,32, siklus II rata-rata nilai diperoleh 75, 80 dan siklus III rata-rata nilai diperoleh 84,5.

Berdasarkan hasil penelitian ini, saran yang dapat dikemukakan antara lain (1) Bagi sekolah yang diteliti, Pembelajaran Kooperatif metode Two Stay Two Stray (TS-TS), dapat menjadi alternatif pertimbangan dalam upaya perbaikan strategi pembelajaran yang ada di MAN Kota Kediri 3 (2) Bagi guru mata pelajaran Akuntansi, metode Two Stay Two Stray (TS-TS) dapat menjadi pilihan variasi metode pembelajaran untuk diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar (3) Bagi siswa, dapat beranikan mengajukan pertanyaan dan mengemukakan pendapat serta aktivitas belajar, dan mempersiapkan diri sebelum kegiatan belajar mengajar berlangsung (4) Bagi peneliti lain, lakukan penelitian serupa secara bertahap dan perhitungkan alokasi waktu yang disediakan, kembangkan penelit ian serupa dengan subjek dan materi yang berbeda serta seain meneliti hasil belajar secara kognitif dan afektif teliti juga hasil belajar secara psikomotor.

ABSTRACT

Accounting learning activities in class XI IPS MAN 3 Kediri still use the lecture method and administration tasks. This causes less active students and few students ask and answer questions posed by the teacher. This will have an impact on student learning outcomes which indicate that there are still many students who take remedial because the scores obtained did not meet the minimum completeness criteria set by the school that is ≥ 75. To overcome these problems required learning method that can improve the activity and student learning outcomes. The purpose of this research is through the application of methods of cooperative learning model two stay two stray (TS-TS) is expected to increase the activity of learning and learning outcomes of students in class XI IPS 3 MAN 3
Kediri.

This research is Classroom Action Research (CAR). The research was conducted at MAN 3 Kediri, 2nd half of the school year 2012/2013. This study was conducted in three cycles with material fundamental accounting equation and record transactions by debit and credit mechanisms. The study subjects were students of class XI IPS 3 which consists of 41 students. Data collection techniques are interviews, observations, tests, field notes, and documentation. Analysis of the data using a percentage score and results of learning activities cognitive, affective and psychomotor aspects.

The results showed that the application of cooperative learning with two stay two stray method (TS-TS), can increase the activity and student learning outcomes. Percentage of the average activity score of cycle 1 students gained an average of 62.5, gained the second cycle average of 89.06, and the third cycle gained an average of 98.88. Student learning outcomes also increased, the percentage of the average value of the cognitive aspects of the first cycle the average value obtained 77.7, sillus II the average values obtained 83.5, and the third cycle is obtained an average value 88.4. While the affective aspects of the first cycle the average value obtained 70.72, second cycle 81 values obtained, and the third cycle the average value obtained 85. And psychomotor aspects of the students in the first cycle the average value obtained 67.32, the second cycle the average value obtained 75, 80 and the third cycle the average value of 84.5 is obtained.

Based on these results, suggestions can be put forward, among others, (1) For the studied schools, Cooperative Learning methods two stay two stray (TS- TS), can be considered alternative strategies in order to improve learning in Kediri MAN 3 (2 ) for teachers in subjects Accounting, method two stay two stray (TS- TS) can be a wide variety of learning methods to be applied in teaching and learning activities (3) for students, dared to ask questions and express opinions and learning activities, and prepare before teaching and learning activities take place (4) for other researchers, a similar study done in stages and take into account the allocation of the available time, developed a similar study with different subjects and materials as well as researching Seain learning outcomes are cognitive and affective learning outcomes also carefully psychomotor.