تطوير اللعبة "مونوبولي" لمهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية مدينة كديري

مستخلص البحث

كفاءة الطلاب في اللغة العربية تستطيع أن تظهر في التكلم باللغة العربية. عملية تعليم مهارة الكلام منبهة و لكن قد يكون في التطبيق بالعكس. صعوبة على الطلاب أن يتكلموا باللغة العربية. هذا لأن الطلاب ليسوا لهم شجاعة لتعبير كفاءتهم لأنهم يخافون الأخطاء باللفظ. فلذلك, تستخدم الباحثة باللعبة اللغوية لتعليم المهارات بالطريقة الممتعة, وهو باللعبة مونوبولي الجذابة.

قدمت الباحثة أسئلة البحث: (1) كيف تطوير الوسيلة التعليمية لعبة مونوبولي الجذابة لترقية كفاءة مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية مدينة كديري؟ (2) ما مدى فعالية استخدام لعبة مونوبولي الجذابة لترقية كفاءة مهارة الكلام لطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية مدينة كديري؟ ومنهج هذا البحث باستخدام التطويري (R&D) في تكييف بورغ وغال(Borg and Gall).

وأما نتائج البيانات: (1) تطوير الوسيلة التعليمية: تحليل الحاجات والمشكلة وجمع المعلومات والحقائق وتصميم المنتج وتصديق المنتج وتعديل المنتج ونشر المنتج النهائي. (2) نتائج من استبانة المدرسة هي 74% وتدل على لائق. أما نتيجة من اختبار بعدي المجموعة المراقبة 77,7222 واختبار بعدي المجموعة التجريبة 81,1667. أما درجة تاء الحساب 2,832 أكثر من درجة تاء الجدول 2,00 بنتيجة sig 0,370. ومعنى أن (Ha) مقبول و (Ho) مردود. من هذه النتيجة تدل أن تعليم مهارة الكلام باستخدام الوسيلة التعليمية لعبة مونوبولي الجذابة فعال.

ABSTRACT

Students' abilities in Arabic can be seen from speaking in Arabic. Basically the speaking learning process is basically interesting, but on the contrary application. Students find it difficult to speak in Arabic. This is because students do not dare to express their abilities for fear of saying wrong. So from that the researcher uses language games in speaking skill learning in an interesting way, namely with an attractive Monopoly Game.

The researcher proposes the formulation of the problem: (1) How is the development of an Attractive Monopoly learning media to improve speaking skill in MAN 2 Kota Kediri? (2) How far is the effectiveness of the use of Attractive Monopoly in improving the speaking skills for students of MAN 2 Kota Kediri ?. This research method uses research development (R & D) methods by adapting Borg and Gall.

Results from data: (1) Development of learning media: analysis of needs and problems, collection of information and facts, product design, product validation, product revisions, and publication of final products. (2) The results of the teacher questionnaire reached 74% and showed proper use. The results of the post-test control class are 77,7222 and the control class post-test is 81,1667. The results of the T-count of 2.832 are greater than the results of the T-table 2.00 with the result of sigma 0.370. This means Ha is accepted and Ho is rejected. The result is that teaching Arabic using Interactive Interactive Monopoly learning media is effective.

ABSTRAK

Kemampuan siswa dalam bahasa Arab dapat dilihat dari berbicara menggunakan bahasa arab. Proses pembelajaran maharah kalam pada dasarnya menarik, akan tetapi pada penerapan sebaliknya. Siswa sulit untuk berbicara menggunakan bahasa Arab. Ini dikarenakan siswa tidak berani dalam mengungkapkan kemampuan mereka karena takut salah dalam mengucapkan. Maka dari itu peneliti menggunakan permainan bahasa dalam pembelajaran maharah kalam dengan cara yang menarik, yaitu dengan Permainan Monopoli Atraktif.

Peneliti mengajukan rumusan masalah: (1) Bagaimana pengembangan media pembelajaran Monopoli Atraktif untuk meningkatkan kemampuan maharah kalam di MAN 2 Kota Kediri? (2) Seberapa jauh efektifitas penggunaan Monopoli Atraktif dalam meningkatkan kemampuan maharah kalam untuk siswa MAN 2 Kota Kediri?. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan (R&D) dengan mengadaptasi Borg and Gall.

Hasil dari data: (1) Pengembangan media pembelajaran: analisis kebutuhan dan masalah, pengumpulan informasi dan fakta, desain produk, validasi produk, revisi produk, dan publikasi produk akhir. (2) Hasil dari angket guru mencapai 74% dan menunjukkan layak digunakan. Adapun hasil dari post-test kelas kontrol 77,7222 dan post-test kelas kontrol 81,1667. Adapun hasil dari T-hitung 2,832 lebih besar daripada hasil T-tabel 2,00 dengan hasil sigma 0,370. Ini berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Hasilnya adalah bahwa mengajarkan bahasa Arab menggunakan media pembelajaran Monopoli Atraktif itu efektif.