تأثير أنماط تعلم الطلبة في نتيجة تعليم اللغة العربية في الفصل العاشر لعلوم الطبعية الأولى في مدرسة ثنائية اللغة الثانوية باتو

مستخلص البحث

أنماط تعلم ميل الطلبة لتكييف استراتيجيات معينة في تعلم الطلبة كشكل من أشكال المسؤولية للحصول على نهج التعلم المناسب مع مطالب التعلم في الفصل أو المدرسة ومطالب الدرس. نتيجة تعلم تصبح مؤشرا لحكم معدل نجاح طلبة في عملية التعلم. نتيجة تعلم الجيد تعكس أنماط تعلم الجيدلأنه معرفة وفهم أنماط التعلم الأفضل بنفسه سوف يساعد طلبة في تعلم حت حصول تعليم طلبة سيكون جيدا. تهدف هذه الدراسة لتحديد . تأثير أنماط تعلم الطلبة في نتيجة تعليم اللغة العربية في الفصل العاشر علوم العالمية الأولى في مدرسة ثنائية اللغة الثانوية باتو.

منهج هذا البحث الوصفي بالمدخل الكمّي, استخدام الباحث أسلوب جمع البيانات يعني: إستبيان, ملاحظة, و إختبار. كان المشاركون في هذه الدراسة من طلبة الفصل العاشر علوم العالمية الأولى مع مجموعه 33 المشاركين. تحليل البيانات مستخدامة تحليل إنحدار متعدد.

هناك ثلاثة أنواع من أنماط تعلم في مدرسة ثنائية اللغة الثانوية باتو وهي أنماط تعلم البصرية, السمعية, الحركية. أنماط تعلم الأكثر شيوعًا في مدرسة ثنائية اللغة الثانوية باتو هو أنماط تعلم الحركية مع تردد 14 طلبة. حصول اختبار إنحدار متعدد ، حصلنا على تأثير كبير بين أنماط تعلم و نتيجة تعليم الطلبة في الفصل العاشر علوم العالمية الأولى في مدرسة ثنائية اللغة الثانوية باتو. بمعامل ألفا (a) من اختبار إنحدار متعدد أصغر من مستوى المعنوية 5% (0.033 <0.05) و "ف" حسبي أكبر من "ف" جدول (3.327> 2.890). بينما عند نظر إلي كل متغير مستقل (أنماط تعلم البصرية، السمعية، و الحركية) أنماط تعلم الحركية معنوية

يوصى الطلبة وخاصة الفصل العاشر علوم العالمية الأولى في مدرسة ثنائية اللغة الثانوية باتو بمزيد من تحسين وفهم أنماط تعلم نفسهم، حتى يتمكنوا من تحقيق إنجازات التعلم ، وخاصة اللغة العربية مع أقصى قدر من النتائج

ABSTRACT

Learning style is the tendency of students to adapt certain strategies in learning as a form of responsibility to get a learning approach that is in accordance with the demands of learning in class / school and the demands of the lesson. Learning achievement remains an indicator to assess the level of success of students in the learning process. Good learning achievement can reflect a good learning style by knowing and understanding the best learning style will help students in learning to get the maximum resulting achievement. Aims of this study is to determine the effect of learning styles (visual, auditory, kinesthetic) on the learning achievement of class X MIPA I MA Billingual Batu City.

This is quantutative descriptive research. Data collection methods used are questionnaire (questionnaire), observation and test. The subjects of this study were students of class X MIPA I with a total of 33 respondents. Analysis using multiple linear regression.

There are three types of learning styles in the Batu Billingual City of Batu, visual, auditory, and kinesthetic learning styles. Kinesthetic is the dominant learning style in X MIPA I class with 14 children. The results of multiple linear regression tests obtained a significant effect between learning styles and achievements of class X MIPA I MA Billingual Batu City. With alpha coefficient values (a) from multiple linear regression tests smaller than the significance level of 5% (0.033 <0.05) and F-count is greater than F-table (3.327> 2.890). while if seen from each of the independent variables (visual, , and kinesthetic learning style) only kinesthetic learning is significant.

It is recommended that students especially class X MIPA I MA Billingual Batu City to improve and understand their own learning style, so they can reach learning achievement especially Arabic with maximum results.

ABSTRAK

Gaya belajar merupakan kecenderungan siswa untuk mengadaptasi strategi tertentu dalam belajarnya sebagai bentuk tanggung jawabnya untuk mendapatkan satu pendekatan belajar yang sesuai dengan tuntutan belajar di kelas/sekolah maupun tuntutan dari mata pelajaran. Prestasi belajar tetap menjadi indikator untuk menilai tingkat keberhasilan siswa dalam proses belajar. Prestasi belajar yang baik dapat mencerminkan gaya belajar yang baik karena dengan mengetahui dan memahami gaya belajar yang terbaik untuk dirinya akan membantu siswa dalam belajar sehingga prestasi yang dihasilkan akan maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya belajar (visual, auditori, kinestetik) terhadap prestasi belajar siswa kelas X MIPA I MA Billingual Kota Batu.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode kuesioner (angket), observasi dan tes. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIPA I dengan jumlah 33 responden. Analisis menggunakan regresi linier berganda.

Dari hasil analisis deskriptif terdapat tiga macam gaya belajar di MA Billingual Kota Batu yaitu gaya belajar Visual, gaya belajar Auditori, dan gaya belajar Kinestetik. Gaya belajar Yang Paling Dominan yang terdapat di MA Billingual Kota Batu adalah gaya belajar kinestetik dengan frekuensi 14 anak. Dari hasil uji regresi linier berganda diperoleh pengaruh yang signifikan antara gaya belajar dan prestasi siswa kelas X MIPA I MA Billingual Kota Batu. Dengan nilai koefisien alfa (a) dari uji regresi linier berganda lebih kecil dari taraf signifikansi 5% (0,033<0,05) dan F-hitung lebih besar dari F-tabel(3,327>2,890). sedangkan jika dilihat dari masing-masing veriabel bebasnya(gaya belajar visual, gaya belajar auditori, dan gaya belajar kinestetik) hanya variabel gaya belajar kinestetik yang signifikan.

Disarankan agar siswa khususnya siswa kelas X MIPA I MA Billingual Kota Batu untuk lebih meningkatkan dan memahami gaya belajar mereka sendiri, sehingga dapat meraih prestasi belajar khususnya bahasa arab dengan hasil yang maksimal.