دراسة المقارنة بين نظرية كولبرج وابن مسكويه عن النمو الأخلاقي وعواقبها على استراتيجيات وطرق تدريس التربية الإسلامية

مستخلص البحث

الاستراتيجية هي عنصر مؤثر في عالم التربية، وخاصة على عملية تدريس التربية الإسلامية، لأنها جهد واحد من الجهود لتطبيق قيم التربية الإسلامية الموجودة في كل مادة التربية الإسلامية بحيث يمكن استيعابها، وامتصاصها ويمارسها المتعلمين. لتحقيق الاستراتيجيات والطرق المناسبة في الدراسة المثالية والإبداعية، فيحتاج المعلّم أو المربّي أن يفهم الأطفال فهما عميقا عما يتعلق بنموهم جسمية كان أم سيكولوجية منها فهم النمو الأخلاقي، لأنه من أمر مهم كثير للمعلم أو المربي في عملية الدراسة.

وأسئلة البحث من هذه الدراسة هي ليعرف ما الفرق والمستوى بين نظرية كولبرج وابن مسكويه عن النمو الأخلاقي، وما عواقب نظرية كولبرج وابن مسكويه على استراتيجيات تدريس التربية الإسلامية، وما عواقب نظرية كولبرج وابن مسكويه على طرق تدريس التربية الإسلامية.

استخدم هذه الدراسة المدخل الكيفي أو النوعي والمنهج الوصفي ونوعها من الدراسة المقارنة. ومصادر بياناتها تتكون من المصادر الأساسية والثانوية. وطريقة جمع بياناتها طريقة مكتبة. ويستخدم الباحث تحليل المضمون لتحليل بياناتها.

ومن نتائج الدراسة تدل على: 1) أن الفرق والمتساوي بين نظرية التطور الأخلاقي لكولبرج وابن مسكويه تكون في عدة العناصر، منها حقيقة الأخلاق ومذهب النظرية ومصدر الأخلاق ومبدأها، العوامل المؤثرة لنمو الأخلاق والغرض من تربية الأخلاق والمنهج في التربية الأخلاقية ومرحلة النمو الأخلاقي؛ 2) استراتيجية التربية الإسلامية المناسبة مع نمو الأطفال هي غرس العقيدة لنفس الطفل، ثم تربية العبادة، ثم تربية الأخلاق، ثم تقديم النظريات عن الأخلاق والشريعة، ثم التربية العمالية لإحياء الشريعة في حياة المجتمع والأمة والدولة؛ 3) طرق التدريس التي يمكن استخدمها التربية الإسلامية منها طريقة الدعاء واللعب والقصة والغناء والتعويد والقدوة الحسنة والموعظة والترهيب والترغيب واستثمار والإقناع والاقتناع والمحاضرة والحوار وحل المشكلات والحسية.

ABSTRACT

Strategy is an important element in education, especially in the learning process of Islamic education (PAI) since the strategy is an effort to apply the values of PAI contained in each material in order to be understood, absorbed and trained by learners. Actualizing the appropriate strategies and methods in an ideal and innovative learning, the teacher or educator must understand well the development of students, both physical and psychological development, among which is understanding moral development. Therefore, moral development is a very important thing for teachers or educators in the learning process.

The problems of this research are the difference and similarity of moral development theory of Kohlberg and Ibn Miskawaih, how the implication to learning strategy of PAI and how its implication to PAI learning method.

This research applies descriptive qualitative approach. Types of research include literature research. The data source of this research consists of primary and secondary data sources. The method of collecting data is by library method. In this case, the researcher uses content analysis for the data analysis methods.

The results of this research show that: 1) the differences and similarities of the moral development theory of Kohlberg and Ibn Miskawaih are contained in several elements, among them the moral nature, the school of thought of theory, the moral source, the moral principles, the factors influencing moral development, the purpose of moral education, moral education and stages of moral development; 2) PAI strategy in accordance with the development of children is to educate aqidah first in children, then educate it with worship and the attitude, after that provide theories about moral and Shari'a and give the education of practice to revive the Shari'a values in the life of society, nation and state; 3) learning methods used in PAI include prayer methods, play, stories, singing, habituation, exemplary, advice, reward and punishment, investment, coarse and subtle allusions, lectures, discussions, problem solving, and parables.

ABSTRAK

Strategi merupakan unsur yang berpengaruh dalam dunia pendidikan, khususnya dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), karena strategi adalah usaha untuk menerapkan nilai-nilai PAI yang terdapat dalam setiap materinya supaya bisa dimengerti, diserap dan dilatih oleh peserta didik. Untuk mewujudkan strategi dan metode yang sesuai dalam pembelajaran yang ideal dan inovatif, maka guru atau pendidik harus memahami dengan baik perkembangan peserta didiknya, baik perkembangan fisik maupun psikologi, di antaranya yaitu memahami perkembangan moral. Sebab, perkembanga moral merupakan suatu hal yang sangat penting bagi guru atau pendidik dalam proses pembelajaran.

Rumusan masalah penelitian ini yaitu apa perbedaan dan persamaan teori perkembangan moral Kohlberg dan Ibnu Miskawaih, bagaimana implikasinya terhadap strategi pembelajaran PAI dan metode pembelajaran PAI.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Jenis penelitiannya termasuk penelitian kepustakaan. Sumber data penelitian ini terdiri dari sumber data primer dan sekunder. Metode pengumpulan datanya yaitu dengan metode pustaka. Peneliti di sini menggunakan analisis isi (konten) untuk metode analisis datanya.

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perbedaan dan persamaan teori perkembangan moral Kohlberg dan Ibnu Miskawaih terdapat di beberapa unsur, di antaranya hakikat moral, aliran teori, sumber moral, prinsip moral, faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan moral, tujuan pendidikan moral, metode pendidikan moral dan tahapan perkembangan moral; 2) strategi PAI yang sesuai dengan perkembangan anak yaitu dengan menanamkan akidah terlebih dahulu pada anak, lalu mendidiknya dengan ibadah, kemudian mendidik akhlaqnya, baru setelahnya memberikan teori-teori tentang moral dan syariat dan kemudian diberikan pendidikan pengamalan untuk menghidupkan syariat dalam kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara; 3) metode pembelajaran yang digunakan dalam PAI di antaranya yaitu metode doa, bermain, cerita, bernyanyi, pembiasaan, keteladanan, nasehat, penghargaan dan hukuman, investasi, sindiran kasar dan halus, ceramah, diskusi, pemecahan masalah, dan perumpamaan.