Penerapan pendekatan active learning dalam meningkatkan prestasi belajar PAI siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Batu

Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah atau di madrasah, dalam pelaksanaannya masih menunjukkan berbagai permasalahan yang kurang menyenangkan, seperti halnya proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah lebih memperhatikan aspek kognitif semata dari pertumbuhan kesadaran nilainilai (agama), dan mengabaikan pembinaan aspek afektif dan konatifvolutif. Banyak kritik terhadap pelaksanaan pendidikan agama yang sedang berlangsung di sekolah, bahwa PAI di sekolah lebih bersifat verbalistik dan formalis atau merupakan tempelan saja. Metodologi pendidikan agama tidak kunjung berubah sejak dulu hingga sekarang, padahal masyarakat yang dihadapi sudah banyak mengalami perubahan, sehimgga menyebabkan tidak adanya motivasi siswa untuk belajar materi PAI dan prestasi belajar PAI siswa menjadi rendah. Salah satu alternatif yang bisa digunakan adalah dengan penerapan pendektan active learning.

Berangkat dari permasalahan di atas, maka secara umum permasalahan yang dirumuskan dalam penelitian ini yaitu, apakah penerapan pendekatan active learning dapat meningkatkan prestasi belajar PAI siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Batu? Bagaimana langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar PAI melalui penerapan pendekatan active learning siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Batu? Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan active learning dapat meningkatkan prestasi belajar PAI siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Batu dan juga untuk mendeskripsikan langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar PAI melalui penerapan pendekatan active learning siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Batu.

Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Batu. Dengan desain penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) jenis kolaboratif. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan bentuk siklus berulang yang didalamnya terdapat empat tahapan utama kegiatan, yaitu perencanaan tindakan (planing), pelaksanaan tindakan (action), pengamatan (observation) dan refleksi (reflecting) dan seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai (kriteria keberhasilan). Teknik-teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu: (1) observasi; (2) pengukuran tes hasil belajar; dan (3) dokumentasi. Tehnik analisis data yang bersifat kualitatif yang terdiri dari hasil observasi dan dokumentasi dianalisis secara deskriptif kualitatif, sedangkan data yang berupa angka atau data kuantitatif dianalisis dengan cara menghitung prosentase dan uji T dengan bentuk one group design kemudian dideskripsikan.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan active learning pada bidang studi PAI dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Batu. Peningkatan prestasi belajar siswa dapat dilihat dari hasil belajar kognitif berupa tes formatif yang dilakukan pada setiap akhir siklus dan hasil belajar afektif. Selain itu, data empiris juga menunjukkan peningkatan hasil belajar kognitif siswa, dilihat dari meningkatnya prosentase ketuntasan siswa yang dapat mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) sebesar 75%. Pada observasi awal sebelum tindakan rata-rata hasil belajar 66,43 dengan prosentase ketuntasan 38,10% sebanyak 16 siswa meningkat menjadi rata-rata hasil belajar 69,52 dengan prosentase ketuntasan 52,38% sebanyak 22 siswa pada siklus I. Pada siklus II rata-rata hasil belajar meningkat 75,36 dengan prosentase ketuntasan 85,71% sebanyak 36 siswa.

Hasil belajar afektif siswa meningkat, dilihat dari hasil observasi awal sebelum tindakan diketahui bahwa prosentase aspek kejujuran adalah 70,63%, meningkat menjadi 74,60% dan meningkatan menjadi 83,33%. Aspek penghargaan pada observasi awal sebesar 60,32%, meningkat menjadi 62,70% dan meningkat menjadi 72,22%. Aspek keberanian observasi awal sebesar 47% meningkat menjadi 50% dan semakin meningkat menjadi 77%. Aspek kerjasama pada observasi awal sebesar 52,38% meningkat pada siklus I menjadi 53,97% dan pada siklus II semakin meningkat menjadi 75,40%. Hal ini juga dibuktikan dengan hasil uji T dengan bentuk one group design, hasil uji T sebelum tindakan dan sesudah tindakan hasil belajar kognitif menunjukkan t hitung = 9,331 lebih besar dari pada t = 1,684 dan hasil uji T sebelum tindakan dan sesudah tindakan hasil belajar afektif menunjukkan t tabel = 15,328 lebih besar dari pada t tabel hitung = 1,684 sehingga Ha diterima (Ha = Ada perbedaan prestasi belajar PAI siswa sebelum dan sesudah diterapkan pendekatan active learning). Langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar PAI siswa melalui penerapan pendekatan active learning pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Batu sebagaimana yang telah peneliti lakukan adalah: sesuai dengan tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Ditambah lagi dengan pemberian motivasi yang tinggi kepada siswa dan reward (hadiah) berupa pujian kepada kelompok yang aktif dan kompak, sehingga siswa termotivasi untuk meningkatkan prestasi belajarnya.