Pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SD Muhammadiyah 04 Batu

ABSTRAK

Profesionalisme guru menempati posisi yang strategis dalam upaya membangun generasi yang berkualitas untuk siswa normal maupun siswa dengan kebutuhan khusus di sekolah. Profesionalisme guru dibagi menjadi empat aspek yaitu aspek kompetensi pedagogik, aspek kompetensi profesional, aspek kompetensi kepribadian, dan aspek kompetensi sosial. Tinggi rendahnya hasil belajar siswa ditentukan oleh guru sebagai salah satu unsur penting dalam pendidikan sekaligus sebagai penyalur ilmu kepada siswa dengan memiliki empat aspek profesionalisme guru. Sedangkan hasil belajar yang berkualitas tidak terjadi begitu saja dalam kegiatan belajar di sekolah, terutama di sekolah inklusi dimana siswa normal belajar berdampingan dengan siswa berkebutuhan khusus. Profesionalisme guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar seperti halnya mempengaruhi tinggi rendahnya hasil belajar anak berkebutuhan khusus.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Mengidentifikasi tingkat profesinalisme guru di SD Muhammadiyah 04 Batu. (2) Mengetahui hasil belajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SD Muhammadiyah 04 Batu. (3) Menganalisis pengaruh guru profesional terhadap hasil belajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di di SD Muhammadiyah 04 Batu.

Untuk mencapai tujuan tersebut, digunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian deskriptif, data dikumpulkan melalui kuesioner angket, dokumentasi, observasi, dan wawancara. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil populasi sebanyak 28 guru dan 28 siswa kelas 1 hingga kelas 6 yang berkebutuhan khusus di SD Muhammadiyah 04 Batu.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Terdapat pengaruh yang signifikan antara profesionalisme guru dengan empat aspek kompetensi terhadap hasil belajar anak berkebutuhan khusus (ABK). Jadi, semakin baik profesionalisme yang dimiliki oleh guru maka semakin baik pula hasil belajar yang dimiliki oleh anak berkebutuhan khusus di sekolah.

ABSTRACT

Teacher professionalism occupies a strategic position in an effort to build a quality generation for normal students and Exceptionalstudents in school. Teacher professionalism is divided into four aspects, namely aspects of pedagogical competence, aspects of professional competence, aspects of personality competence, and aspects of social competence.

High and low student learning outcomes are determined by the teacher as one of the important elements in education as well as knowledge channel to the students by having four aspects of teacher professionalism. The quality learning outcomes do not happen in learning activities in schools only, especially in inclusive schools where normal students study together with students with Exceptional students. Teacher professionalism has a very important role in teaching and learning activities as well as influencing the level of learning outcomes of Exceptional Children.

The purposes of theresearchare to: (1) Identify the level of teacher professionalism at Muhammadiyah 04 elementary school of Batu. (2) Know the learning outcomes of Exceptional Children(ABK) at Muhammadiyah 04 elementary school of Batu. (3) Analyze the influence of teacher professionalism against the learning outcomes of Exceptional Children (ABK) at Muhammadiyah 04 elementary school of Batu.

To achieve these objectives, it used quantitative research approach with descriptive research method; data were collected through questionnaires, documentation, observation, and interviews. In this research, researcher took a population of 28 teachers and 28 students from first grade until sixth grade which are hasExceptional needs at Muhammadiyah 04 elementary school of Batu.

The results of the research indicated that: There is a significant influence between teacher professionalism with four aspects of competence against the learning outcomes of Exceptional Children (ABK). The conclusion is that the better in teacherprofessionalism, so, the better in the learning outcomes of Exceptional Children at school.

ملخص البحث

مهنية المعلمهي في موقعاستراتيجي في بناء جيل بالجودة للطلاب العاديين والطلاب الاحتياجات الخاصة في المدرسة. تنقسم مهنية المعلم إلى أربعة جوانب ، فهي جوانب الكفاءة التربوية، وجوانب الكفاءة المهنية، وجوانب الكفاءة الشخصية ، وجوانب الكفاءة الاجتماعية. تحدد نتائج تعلم الطالب العالية والمنخفضة من قبل المعلم اي واحدة من العناصر المهمة في التعليم وكذلك موجه المعرفة للطلاب من خلال وجود أربعة جوانب من مهنية المعلم. ونتائج التعلم الجيدة لا تحدث فقط في أنشطة التعلم في المدرسة ، وخاصة في المدارس الشاملة حيث يدرس الطلاب العاديون جنبًا إلى جنب مع الطلاب الاحتياجات الخاصة. يلعب مهنية المعلم دورًا مهمًا جدا في أنشطة التعليم والتعلم وكذلك تؤثر على مستوى نتائج التعلم للأطفال الاحتياجات الخاصة.

الاهداف البحث هي: (1) تحديد مستوى الكفاءة المهنية للمعلم فيفيالمدرسة الابتدائية محمدية 04 باتو. (2)معرفة نتائج التعلم للأطفال الاحتياجات الخاصة (ABK) فيالمدرسة الابتدائية محمدية 04 باتو. (3) تحليل تأثير مهنية المعلم على نتائج التعلم للأطفال الاحتياجات الخاصة (ABK) فيالمدرسة الابتدائية محمدية 04 باتو.

لتحقيق هذه الأهداف أعلاه ، استخدم نهج البحث الكمي مع أسلوب البحث الوصفي ، وجمعت البيانات من خلال الاستبيانات والوثائق والملاحظة والمقابلات. في هذا البحث، أخذت الباحثة 28 معلمين و 28 طالبين الاحتياجات الخاصة فيالمدرسة الابتدائية محمدية 04 باتو.

دلت نتائج هذا البحث أن: هناك تأثير كبير بين مهنية المعلم مع أربعة جوانب الكفاءة على مخرجات التعلم للأطفال الاحتياجات الخاصة (ABK)لذا ، كلما أفضل لمهنية المعلم ، فأفضل نتائج التعلم للأطفال الاحتياجات الخاصة في المدرسة.