Peran kematangan emosi sebagai variabel intervening pada pengaruh antara Schadenfreude terhadap kecenderungan perilaku Cyberbullying pada mahasiswa

ABSTRAK

Mahasiswa sebagai kelompok individu yang berada pada tahap perkembangan kedewasaan sudah seharusnya mencapai tahap kematangan emosi yang baik. Namun berdasarkan hasil-hasil penelitian terdahulu yang mana mahasiswa justru menjadi pelaku cyberbullying. Adanya hubungan antara variabel schadenfreude dan kecenderungan perilaku cyberbullying menandakan bahwa adanya keterlibatan schadenfreude dalam perilaku cyberbullying. Hadirnya kematangan emosi diharapkan menjadi mediator di antara schadenfreude dan cyberbullying. Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kuantitatif. Pengambilan sampel menggunakan tabel Isaac dan Michael, yang mana berjumlah 350 responden. Terdapat satu variabel bebas yaitu schadenfreude, satu variabel intervening yaitu kematangan emosi, dan satu variabel terikat yaitu perilaku cyberbullying. Hasil analisis menunjukkan bahwa c (total effect) = 0,754 lebih besar dibandingkan c’ = 0,372. Jika c aksen lebih kecil dibandingkan total effect, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat efek mediasi. Namun efek mediasi yang diberikan berupa parsial, dikarenakan c aksennya masih signifikan.

ABSTRACT

Students as a group of individuals who are at the stage of maturity development should have reached a good stage of emotional maturity. However, based on the results of previous research, students actually become perpetrators of cyberbullying. The existence of a relationship between the schadenfreude variable and the tendency of cyberbullying behavior indicates that there is involvement of schadenfreude in cyberbullying behavior. The presence of emotional maturity is expected to be a mediator between schadenfreude and cyberbullying. This research uses a type of quantitative approach. Sampling using the tables of Isaac and Michael, which amounted to 350 respondents. There is one independent variable, namely schadenfreude, one intervening variable, namely emotional maturity, and one dependent variable, namely cyberbullying behavior. The results of the analysis show that c (total effect) = 0.754 is greater than c' = 0.372. If c accent is smaller than the total effect, it can be concluded that there is a mediating effect. However, the mediating effect given is partial, because the c accent is still significant.

مستخلص البحث

يجب أن يكون الطلاب كمجموعة من الأفراد في مرحلة النضج قد وصلوا إلى مرحلة جيدة من النضج العاطفي. ومع ذلك ، بناءً على نتائج البحث السابق ، يصبح الطلاب في الواقع مرتكبي التنمر عبر الإنترنت. يشير وجود علاقة بين متغير الشماتة وميل سلوك التنمر عبر الإنترنت إلى وجود تورط للشماتة في سلوك التنمر عبر الإنترنت. من المتوقع أن يكون وجود النضج العاطفي وسيطًا بين الشماتة والتسلط عبر الإنترنت. يستخدم هذا البحث نوعًا من النهج الكمي. أخذ العينات باستخدام جداول إسحاق ومايكل ، والتي بلغت 350 مستجيبًا. هناك متغير مستقل واحد ، وهو الشماتة ، ومتغير متداخل واحد ، وهو النضج العاطفي ، ومتغير تابع واحد ، وهو سلوك التنمر عبر الإنترنت. تظهر نتائج التحليل أن c (التأثير الكلي) = 0.754 أكبر من c '= 0.372. إذا كانت علامة c أصغر من التأثير الكلي ، فيمكن استنتاج أن هناك تأثيرًا وسيطًا. ومع ذلك ، فإن التأثير الوسيط المعطى جزئي ، لأن اللهجة c لا تزال مهمة.