Evaluasi luaran implementasi Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran tematik Kelas III MINU Curungrejo Kepanjen Malang

INDONESIA:

Pembelajaran akan bermakna apabila dirancang denga baik agar memberikan manfaat terhadap siswa. Untuk itu, guru tidak hanya menyampaikan materi, tetapi juga menerapkan suatu pendekatan-pendekatan agar siswa cepat memahami materi pembelajaran. Salah satunya ialah dengan menerapkan pendekatan contextual teaching and learning (CTL). Pendekatan contextual teaching and learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi pembelajaran dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa untuk mengaitkan materi dengan pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan siswa. Dimana dalam pembelajaran tematik yang memiliki tema yang dekat dengan kehidupan siswa.

Penelitian ini mengkaji tentang bagaimana penerapan pendekatan contextual teaching and learning dalam pembelajaran tematik kelas III MINU Curungrejo Kepanjen Malang. Penelitian ini memiliki 3 tujuan yang terdiri dari untuk mengetahui dari hasil belajar peserta didik, berpikir kritis peserta didik, dan minat belajar peserta didik. Pendekatan yang digunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Instrumen pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun analisis data dalam penelitian ini mengacu pada model Miles dan Huberman yang terdiri dari 4 tahap, yaitu: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan penerapan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) dalam pembelajaran tematik di kelas 3 MINU Curungrejo Kepanjen Malang ini telah mencapai dari semua tujuan tersebut, yaitu hasil belajar peserta didik, perkembangan berpikir kritis, dan minat belajar peserta didik.

ENGLISH:

Learning will be meaningful if it is well designed to provide benefits to students. For this reason, the teacher not only conveys the material, but also applies approaches so that students quickly understand the learning material. One way is to apply the contextual teaching and learning (CTL) approach. The contextual teaching and learning (CTL) approach is a learning concept that helps teachers relate learning material to students' real situations and encourages students to associate material with their knowledge and its application in students' lives. Where in thematic learning that has a theme that is close to student life.

This study examines how the application of the contextual teaching and learning approach in class III thematic learning at MINU Curungrejo Kepanjen Malang. This study has 3 objectives which consist of knowing the learning outcomes of students, students' critical thinking, and students' learning interests. The approach used is a qualitative descriptive approach. Data collection instruments consist of observation, interviews, and documentation. The data analysis in this study refers to the Miles and Huberman model which consists of 4 stages, namely: data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The results showed that the implementation of the application of the contextual teaching and learning (CTL) approach in thematic learning in class 3 of MINU Curungrejo Kepanjen Malang had achieved all of these objectives, namely student learning outcomes, development of critical thinking, and students' interest in learning.

ARABIC:

سيكون التعلم مفيدًا إذا تم تصميمه جيدًا لتقديم فوائد للطلاب. لهذا السبب ، لا ينقل المعلم المادة فحسب ، بل يطبق أيضًا الأساليب بحيث يفهم الطلاب بسرعة المواد التعليمية. إحدى الطرق هي تطبيق نهج التعليم والتعلم السياقي (CTL). نهج التدريس والتعلم السياقي (CTL) هو مفهوم تعليمي يساعد المعلمين على ربط المواد التعليمية بمواقف الطلاب الحقيقية ويشجع الطلاب على ربط المواد بمعرفتهم وتطبيقها في حياة الطلاب. حيث يوجد في التعلم الموضوعي موضوع قريب من الحياة الطلابية.

تبحث هذه الدراسة في كيفية تطبيق نهج التدريس والتعلم السياقي في التعلم الموضوعي من الدرجة الثالثة في MINU Curungrejo Kepanjen Malang. تتضمن هذه الدراسة 3 أهداف تتكون من معرفة مخرجات التعلم للطلاب والتفكير النقدي للطلاب واهتماماتهم التعليمية. النهج المستخدم هو نهج وصفي نوعي. تتكون أدوات جمع البيانات من المراقبة والمقابلات والتوثيق. يشير تحليل البيانات في هذه الدراسة إلى نموذج Miles and Huberman الذي يتكون من 4 مراحل ، وهي: جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

أظهرت النتائج أن تطبيق نهج التدريس والتعلم السياقي (CTL) في التعلم الموضوعي في الفصل 3 من MINU Curungrejo Kepanjen Malang قد حقق جميع هذه الأهداف ، وهي نتائج تعلم الطلاب ، وتنمية التفكير النقدي ، والطلاب. الاهتمام بالتعلم.
الكلمات الرئيسية: التعليم والتعلم السياقي (CTL) ، التعلم الموضوعي