Peran guru kelas sebagai konselor dalam menggali minat bakat siswa di MIN 4 Tulungagung

ABSTRAK

Program bimbingan dan konseling merupakan program penunjang yang ada di sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Hal ini tertera pada UU no. 20 tahun 2003, Bab 1 pasal 1 ayat ] yang berbunyi “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, Widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang kekhususannya serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan. Kebanyakan orang mennggunakan pandangan lama tentang layanan bimbingan dan konseling yang menganggap bahwa layanan bimbingan dan konseling sebagai penampungan terhadap siswa yang bermasalah, maka dari itu peneliti mengangkat rumusan masalah sebagai berikut : (1) Bagaimana peran guru kelas sebagai konselor diMIN 4 Tulungagung (2) Bagaimana peran guru kelas sebagai konselor untuk menggali minat bakat siswa di MIN 4 Tulungagung (3) Bagaimana kendala yang di alami guru kelas sebagai konselor dalam menggali minat dan bakat siswa di MIN 4 Tulungagung.

Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah 1) Mengetahui peran guru kelas sebagai konselor di MIN 4 Tulungagung. (2) Mengetahui peran guru kelas sebagai konselor dalam menggali minat bakat siswa di MIN 4 Tulungagung. (3) Mengetahui apa saja kendala yang di alami guru kelas sebagai konselor dalam menggali minat dan bakat siswa di MIN 4 Tulungagung.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan penelitian kualitatif berupa studi lapangan. Instrument kunci adalah peneliti sendiri, dan teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui observai/ pengamatan, wawancara dan metode pengumpulan data lainnya. Data dianalisis dengan cara mereduksi data, memaparkan data, dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) seorang guru kelas memiliki berbagai peran, selain mendidik, mengajar, memberi contoh atau sebagai model, pengganti orang tua dan juga membantu siswa dalam masalah pribadi atau masalah dalam proses pembelajaran. Seorang guru juga memiliki peranan membimbing siswanya menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi sebagai konselor yang langsung menangani masalah siswanya. (2) penggalian minat dan bakat pada MIN 4 Tulungagung berjalan dengan bantuan guru kelas yang berperan sebagai konselor. Penggalian terhadap minat bakat berjalan seiringan dan masuk didalam proses belajar mengajar. (3) kendala yang dialami oleh guru kelas sebagai konselor untuk menggali minat bakat siswa terletak sebagian besar di kurangnya fasilitas yang memadai.

ABSTRACT

Guidance and counseling programs are supporting programs in schools to achieve national education goals. This is stated in Law no. 20 of 2003, Chapter 1 article 1 paragraph] which reads "educators are educational staff who are qualified as teachers, lecturers, counselors, tutors, Widyaiswara, tutors, instructors, facilitators, and other designations that specialize and participate in organizing education. Most people use the old view of guidance and counseling services which considers that guidance and counseling services as a shelter to students with problems, therefore researchers raised the problem formulation as follows: (1) What is the role of class teachers as counselors at Min 4 Tulungagung (2) How the role of the class teacher as a counselor to explore the interests of student talent at MIN 4 Tulungagung (3) What are the obstacles experienced by the class teacher as a counselor in exploring the interests and talents of students at MIN 4 Tulungagung.

The purpose of this research and development is 1) Knowing the role of class teachers as counselors at MIN 4 Tulungagung. (2) Knowing the role of classroom teachers as counselors in exploring the interests of student talent at MIN 4 Tulungagung. (3) Knowing what obstacles the class teacher experiences as a counselor in exploring students' interests and talents at MIN 4 Tulungagung.

In this study, researchers used a qualitative research approach in the form of field studies. The key instrument is the researcher himself, and data collection techniques are carried out through observations, interviews and other data collection methods. Data were analyzed by reducing data, exposing data, and drawing conclusions.

The results showed that, (1) a classroom teacher has various roles, in addition to educating, teaching, giving examples or as models, substituting parents and also helping students in personal problems or problems in the learning process. A teacher also has the role of guiding students to solve the problem being faced as a counselor who directly handles student problems. (2) exploring interests and talents in MIN 4 Tulungagung runs with the help of classroom teachers who act as counselors. The exploration of talent interests goes hand in hand and enters the teaching and learning process. (3) the constraints experienced by class teachers as counselors to explore the interests of student talent lies largely in the lack of adequate facilities.

ملخص البحث

البرنامج التوجيه والإرشاد هو البرنامج العماد الذي يكون في المدرسة ليبلغ الهدف التعليم الوطنيّ. بناء على القانون في الرقم 20 العام 2003، الباب 1 الفصل 1 أية 1 الذي يصوّت "المعلّم هو أعضاء هيئة التدريس الذي يستحقق مدرّسا (في المدرسة)، مدرّسا (في الجامعة)، مستشارا، تعلم الوصي، ويديائسوارا، مدرّبا، ممرّنا، مسرينا، وغير ذالك الذي خاصه ويشترك في أداء التربية. أعظم من الأشخاص يستخدم الرأي الماضي عن خدمة التوجيه والإرشاد التي تتقلّد أنّ خدمة التوجيه والإرشاد مأوى للمطلبة المشكلة، بسبب تلك، يرتفع الباحث صياغة المشكلة مثل هذه: 1) كيف دور المعلّم الفصل مستشارا في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية 4 تولونج أغونج. 2) كيف دور المعلّم الفصل مستشارا لحفر الإهتمامات المواهب الطلبة في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية 4 تولونج أغونج. 3) كيف العقبة التي يكابد المعلّم الفصل مستشارا في حفر الإهتمامات المواهب الطلبة في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية 4 تولونج أغونج.

الهدف من هذا البحث والتطوّر هو: 1) تعريف دور المعلّم الفصل مستشارا في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية 4 تولونج أغونج. 2) تعريف دور المعلّم الفصل مستشارا في حفر الإهتمامات المواهب الطلبة في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية 4 تولونج أغونج. 3) تعريف أيّ العقبة التي يكابد المعلّم الفصل مستشارا في حفر الإهتمامات المواهب الطلبة في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية 4 تولونج أغونج.

في هذا البحث، يستخدم الباحث النهج البحث النوعي هو الدراسة الميدانية. أداة رئيسية هو الباحث، والطريقة لجمع البيانات تكتشف عبرا من الملاحظة، المقابلة، والطريقة لجمع البيانات الأخرى. تحلّل البيانات بالطريقة حدا من البيانات، عرض البيانات، والإستنتاج.

يدلّ حاصل البحث أنّ: 1) يملك المعلم الفصل كثير الأدوار، سوى التعليم، الإرشاد، يعطي الأسوة أو الأسلوب، تبديل الوالدين ويسعف الطلبة في المسألة الخاصة أو المسألة في التعليم أيضا. يملك المعلّم الدور لتوجيه طلبته لإختتام المسألة التي توجّه مستشارا مباشرة ان تدبّر المسألة طلبته. 2) حفر الإهتمامات المواهب الطلبة في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية 4 تولونج أغونج يمشي بإعانة المعلم الفصل التي يملك الدور مستشارا. يمشي حفر الإهتمامات المواهب يدا بيد ويدخل عملية التدريس والتعلم. 3) العقبة التي يكابد المعلم الفصل مستشارا لحفر الإهتمامات المواهب الطلبة موجودة أعظمة في أقلّ السهولة الوافية.