Pengaruh penerapan model pembelajaran Contextual Teaching Learning terhadap peningkatan hasil belajar IPA materi wujud benda dan perubahannya siswa kelas IV MI KH Hasyim Asy’ari Karangnongko Tumpang

ABSTRAK

Dunia pendidikan saat ini hanya menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional saja, sehingga dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar berlangsung monoton dan membuat siswa sulit untuk menerima pelajaran dengan baik. Hal ini dikarnakan kurangnya motivasi dalam diri siswa untuk mengikuti pelajaran yang terkesan membuat siswa jenuh dalam belajar. Untuk itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan menggunakan model contextual teaching learning, di mana dalam pendekatan pembelajaran ini siswa belajar untuk mencari sendiri makna dari apa yang dipelajarinya dan siswa dituntut aktif dalam kegiatan belajar mengajar karna pada dasarnya guru hanya bersifat sebagai fasilitator saja.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) bagaimana penerapan model pembelajaran contextual teaching learning dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar, (2) bagaimana pengaruh model contextual teaching learning terhadap hasil belajar wujud benda dan perubahannya siswa kelas IV MI KH Hasyim Asy’ari karangnongko Tumpang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen (eksperimen semu) non-equivalent control group design. Metode pengambilan sampel yang digunakan adalah Non Simple Random Sampling.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model contextual teaching learning memiliki pengaruh yang positif terhadap hasil belajar materi wujud benda dan perubahannya siswa kelas IV MI KH Hasyim Asy’ari Tumpang. Kesimpulannya penerapan model contextual teachin learning memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemahaman konsep materi wujud benda dan perubahannya karena siswa yang mempraktekkan sendiri materi yang dipelajari, menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari, dan menemukan makna dari pembelajaran, membuat siswa lebih mudah memahami dan mengingat materi yang dipelajari.

ABSTRACT

The world of education today only uses the conventional learning approach, so that the implementation of teaching and learning activities takes place monotonously and makes it difficult for students to receive lessons well. This is due to the lack of motivation in students to take lessons that seem to make students saturated in learning. For this reason researchers are interested in conducting research using the contextual teaching learning model, where in this learning approach students learn to search for their own meaning of what they learn and students are required to be active in teaching and learning activities because the teacher is only a facilitator.

This study aims to determine (1) how to apply the contextual teaching learning model in science learning in elementary schools, (2) how the contextual teaching learning model influences the learning outcomes of objects and changes in MI fourth grade students KH Hasyim Asy'ari karangnongko Tumpang.

This study uses a quantitative approach to the type of experimental research. The research design used was quasi-experimental (quasi-experimental) non-equivalent control group design. The sampling method used is Non Simple Random Sampling.

The results showed that the application of the contextual teaching learning model had a positive influence on the learning outcomes of material objects and changes in MI fourth grade students KH Hasyim Asy'ari Tumpang. In conclusion the application of the contextual teachin learning model has a significant influence on understanding the material concepts of objects and their changes because students who practice the material themselves are learning, connecting with everyday life, and finding meaning from learning, making students easier to understand and remember the material being studied .

ملخص البحث

لا يستخدم عالم التعليم اليوم سوى نهج التعلم التقليدي ، بحيث يتم تنفيذ أنشطة التعليم والتعلم بشكل روتيني ويجعل من الصعب على الطلاب تلقي الدروس بشكل جيد. ويرجع ذلك إلى عدم تحفيز الطلاب على أخذ دروس تبدو وكأنها تجعل الطلاب مشبعين في التعلم. لهذا السبب ، يهتم الباحثون بإجراء الأبحاث باستخدام نموذج التعلم التعليمي السياقي ، حيث يتعلم الطلاب في هذا المنهج التعليمي البحث عن معانيهم الخاصة فيما يتعلمونه ويطلب من الطلاب أن يكونوا نشطين في أنشطة التعليم والتعلم لأن المعلم ليس سوى مُسهِّل.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد (1) كيفية تطبيق نموذج التعلم التعليمي السياقي في تعلم العلوم في المدارس الابتدائية ، (2) كيف يؤثر نموذج التعلم التعليمي السياقي على نتائج التعلم من الكائنات والتغيرات في طلاب المرحلة الرابعة MI MI KH Hasyim Asy'ari karangnongko Tumpang.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا كميًا لنوع البحث التجريبي. كان تصميم البحث المستخدم هو تصميم مجموعة شبه تجريبية شبه تجريبية (شبه تجريبية). طريقة أخذ العينات المستخدمة هي أخذ العينات العشوائي غير البسيط.

وأظهرت النتائج أن تطبيق نموذج التعلم التعليمي السياقي كان له تأثير إيجابي على نتائج التعلم من الأشياء المادية والتغيرات في طلاب الصف الرابع MI KH Hasyim Asy'ari Tumpang. في الختام ، يكون لتطبيق نموذج تعلم التعليم السياقي تأثيرًا كبيرًا على فهم المفاهيم المادية للأشياء وتغييراتها لأن الطلاب الذين يمارسون المادة بأنفسهم يتعلمون ، ويتواصلون مع الحياة اليومية ، ويجدون المعنى من التعلم ، مما يجعل الطلاب أكثر سهولة في فهم وتذكر المواد التي يتم دراستها